社會(huì )生活實(shí)踐活動(dòng)融合小學(xué)數學(xué)論文
一、小學(xué)數學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐方式
教材的改革應體現學(xué)以致用的目標，所以數學(xué)課本必須實(shí)現學(xué)與用有效結合。因此，小學(xué)數學(xué)教師應不斷進(jìn)行自我提升，善于發(fā)現社會(huì )生活實(shí)踐中的問(wèn)題，并能靈活機動(dòng)地將生活實(shí)踐問(wèn)題引入數學(xué)教學(xué)，實(shí)現數學(xué)教學(xué)與社會(huì )生活實(shí)踐活動(dòng)的有效融合。
1.依據教材，超越教材
小學(xué)數學(xué)教材中有些不符合當地學(xué)生生活實(shí)際的內容，教師應有意識地對這樣的教學(xué)內容進(jìn)行再創(chuàng )造，恰當地應用生活現象再現生活畫(huà)面，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)。因此，小學(xué)數學(xué)教學(xué)在強調基礎知識講解的基礎上，可以多運用社會(huì )生活實(shí)踐中的例子替代枯燥重復的講解與練習，這樣既可以讓學(xué)生更生動(dòng)、深刻地理解數學(xué)知識，樹(shù)立數學(xué)來(lái)源于社會(huì )生活實(shí)踐的觀(guān)念，又可以訓練學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高自身的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，感悟數學(xué)的實(shí)用性。例如，在《認識鐘表》的教學(xué)中，當講到“時(shí)、分、秒”等內容時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀表、調表、定時(shí)，而且要讓學(xué)生在現實(shí)生活中學(xué)會(huì )進(jìn)行時(shí)間上的運算，具備相應的時(shí)間觀(guān)念，養成良好的生活習慣和行為習慣，比如可以問(wèn)學(xué)生：“1天只有24小時(shí)，1小時(shí)等于60分鐘，1小時(shí)能做什么？1分鐘又能做什么？有的同學(xué)感覺(jué)一天什么都沒(méi)做就過(guò)去了，所以同學(xué)們一定要有時(shí)間觀(guān)念�！比绱艘粊�(lái)，將數學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生把所學(xué)的'數學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的方法觀(guān)察現實(shí)生活，用數學(xué)的頭腦思考生活中的問(wèn)題，使數學(xué)變得活力四射，真正使數學(xué)生活化，生活數學(xué)化。
2.來(lái)源生活，內外結合
想要將數學(xué)教學(xué)與社會(huì )生活實(shí)踐活動(dòng)有效融合，需要數學(xué)教師在課堂上大膽創(chuàng )新，樹(shù)立“數學(xué)來(lái)源于生活”的理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的良性互動(dòng)，比如在《長(cháng)方體與正方體》的課堂教學(xué)之后，教師就可以安排學(xué)生在現實(shí)生活中搜集一些長(cháng)方體，然后動(dòng)手制作一個(gè)長(cháng)方體和一個(gè)正方體，學(xué)生積極匯報并制作長(cháng)方體，從中感知長(cháng)方體和正方體的一些特征，加以點(diǎn)撥便可抽象出長(cháng)方體和正方體的本質(zhì)特征了，同時(shí)學(xué)生感受到了它們在生活中的廣泛應用，這樣讓學(xué)生把課內外知識緊緊結合起來(lái)，把數學(xué)知識應用于生活實(shí)踐，有助于教學(xué)目標的順利實(shí)現，可以確保數學(xué)教學(xué)與社會(huì )生活實(shí)踐活動(dòng)有效融合。
3.積極實(shí)踐，創(chuàng )新評價(jià)
長(cháng)久以來(lái)，教師把考試看成是評價(jià)學(xué)生、管理學(xué)生的利器，但是卻忽略了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，所以為了更好地開(kāi)展社會(huì )生活實(shí)踐活動(dòng)，就必須借助教學(xué)評價(jià)上的創(chuàng )新實(shí)現對社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的有效促進(jìn)。例如，在《認識人民幣》的教學(xué)中，教師一定要指導學(xué)生學(xué)會(huì )在現實(shí)生活中認識人民幣，會(huì )使用人民幣，懂得錢(qián)數匯總與找零，必要時(shí)教師可以借助“班級幣”這一虛擬貨幣，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，引導學(xué)生利用“班級幣”進(jìn)行物品的虛擬買(mǎi)賣(mài)，靈活開(kāi)展合作性的實(shí)踐活動(dòng)，從而加大對學(xué)生社會(huì )生活實(shí)踐能力和數學(xué)知識應用能力的培養力度，讓學(xué)生在社會(huì )生活實(shí)踐中積極發(fā)現數學(xué)、應用數學(xué)，引導學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中積極開(kāi)展自我評價(jià)和相互評價(jià)，這樣更有助于學(xué)生數學(xué)興趣的培養和數學(xué)情感的養成，真正熱愛(ài)數學(xué)。
二、結語(yǔ)
總之，新課改對小學(xué)數學(xué)教學(xué)中社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提出了更多的要求，這是突出小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐性、現實(shí)性、開(kāi)放性和應用性的必然選擇。數學(xué)教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的融合，要求數學(xué)教師提高對社會(huì )生活實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，結合數學(xué)教材中的相關(guān)知識對社會(huì )生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行精心設計，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習興趣和數學(xué)思維能力進(jìn)行更有效的培養。
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