項目教學(xué)法在工程測量實(shí)訓教學(xué)的應用論文
［摘要］在中國高速發(fā)展的今天，需要建設的鐵路也越來(lái)越多，而對工程測量人才的需求也越來(lái)越大，對工程測量的教學(xué)要求也越來(lái)越高，普通的教學(xué)方式難以達到理想的教學(xué)效果，因此引進(jìn)項目教學(xué)法這一教學(xué)方法，將其應用于工程測量實(shí)訓教學(xué)中。該教學(xué)方法是以項目為核心的教學(xué)方法，突破了傳統教學(xué)方法的約束，重視項目實(shí)踐，可以使迅速成長(cháng)為社會(huì )所需要的建設性人才。
［關(guān)鍵詞］項目教學(xué)法；工程測量；實(shí)訓教學(xué)
傳統的教學(xué)方式是教師站在講臺上不斷向學(xué)生傳授知識，相對枯燥乏味一些，并且實(shí)踐性的課程更不具有優(yōu)勢[1]。而項目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，與普通的教學(xué)法有所不同，其需要的條件更高一些，不僅僅是書(shū)本教室的限制，而是需要一定的場(chǎng)地和相應的設備供學(xué)生學(xué)習。這種項目教學(xué)法在許多專(zhuān)業(yè)性強的課程中具有明顯的優(yōu)勢，例如工程測量等課程�，F今中國正高速發(fā)展，其各種路段的鐵路大型工程的建設離不開(kāi)工程測量這門(mén)基礎的課程，對該課程的學(xué)習，項目教學(xué)法則具有獨特的優(yōu)勢，在該種教學(xué)模式下，我們可以使學(xué)生在實(shí)踐中快速地學(xué)習成長(cháng)，使之快速成長(cháng)為技術(shù)人才。
一、項目教學(xué)法的具體內容
項目教學(xué)法其實(shí)并不神秘，但它卻區別于我們平時(shí)常見(jiàn)的課堂，區別于普通的教師講述，學(xué)生聽(tīng)講記筆記。在項目教學(xué)法中，教師會(huì )將一個(gè)完整的項目工程進(jìn)行拆分，將每一小部分呈現給學(xué)生，學(xué)生根據具體的內容，提出問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐解決，在實(shí)際操作中學(xué)習，在實(shí)際操作中將課堂上的內容與實(shí)踐相結合，達到完美的效果。期間有難以理解或者解決不了的問(wèn)題，則及時(shí)向教師溝通請教。在項目教學(xué)法中，每個(gè)學(xué)生都是主角，而教師只是起到指點(diǎn)的作用，這便是該教學(xué)法的精華所在。實(shí)施該教學(xué)方式的目的在于像工程測量這種實(shí)踐性強的課程，僅僅靠理論知識是遠遠不夠的，需要理論結合實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和開(kāi)放性思維，使每個(gè)學(xué)生的能力都能夠得到很好的挖掘，提高學(xué)生自身的學(xué)習能力和處理問(wèn)題的能力。項目教學(xué)法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，教師和學(xué)生分工明確，學(xué)生是在教師的安排下獨立思考、實(shí)踐和學(xué)習，老師把握方向并給予指導。（2）在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生始終保持很高的積極性，因為學(xué)生獨自負責項目的每一環(huán)節，能夠置身其中，在實(shí)踐中成長(cháng)。（3）互動(dòng)性較強，學(xué)生可以就項目與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流，取長(cháng)補短，提高學(xué)習氛圍。（4）能夠使學(xué)生的個(gè)人才華得到充分的展示，在項目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生將展現自己的能力與特點(diǎn)。
二、項目教學(xué)法實(shí)施的若干條件
項目教學(xué)法具有自己獨特的教學(xué)與學(xué)習方式，這是大大區別于傳統教學(xué)方式的，其教學(xué)效果要遠遠超過(guò)普通的教學(xué)方式，但它的教學(xué)難度和教學(xué)條件相應的也大大高于傳統教學(xué)。要使項目教學(xué)法發(fā)揮出其真正的效果，需要比較嚴格的條件支持，如雄厚的師資力量、廣闊的實(shí)習場(chǎng)地、先進(jìn)的設備儀器等。
�。ㄒ唬⿴熧Y力量
在項目教學(xué)法中，教師將具體的項目交給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，則教師需要對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度及大體方向進(jìn)行把握，這就對教師提出了一定的要求，需要教師對項目本身足夠熟悉，并且能對項目有很好的把握，這就要教師有足夠的知識儲備來(lái)達到這一要求。并且教師能對工程測量相關(guān)的知識有所了解，對工程測量當中所需要的儀器、方法以及技術(shù)非常熟練。教師作為項目教學(xué)法的把握者，不僅需要專(zhuān)業(yè)知識的儲備，還要對項目實(shí)施，項目的組織、流程和實(shí)踐流程非常熟悉。這樣的教師才能帶學(xué)生進(jìn)行更好的實(shí)踐，才能真正的在實(shí)踐中成長(cháng)，在實(shí)踐中學(xué)習，能夠使學(xué)生的綜合能力得到顯著(zhù)提升。項目教學(xué)法也需要一定的綱領(lǐng)性說(shuō)明書(shū)，需要指導生產(chǎn)的核心文件，其大綱需要教師同具體的施工單位及相應的工作局進(jìn)行一定的協(xié)商，整理出一份可行的計劃書(shū)。這份計劃書(shū)不僅可以在實(shí)踐中發(fā)揮一定的指導作用，并且能把握住方向不會(huì )走偏，需要多方面努力才能將項目教學(xué)法協(xié)調好，才能使學(xué)生在實(shí)訓中真正學(xué)到需要的知識。
�。ǘ╉椖拷虒W(xué)法所需的實(shí)踐場(chǎng)地與實(shí)踐儀器
如果將項目教學(xué)法中的教師比作人的大腦的話(huà)，那么場(chǎng)地和實(shí)踐設備則是人的四肢，是行動(dòng)的必要條件。工程測量作為一門(mén)實(shí)踐性非常強的課程，需要一定的設備和場(chǎng)地來(lái)完成實(shí)踐。如進(jìn)行高鐵、橋梁等工程項目的模擬實(shí)施，則需要有相應的地形條件，如修建高鐵時(shí)高低起伏的路段，不同的巖層以及變化的土壤條件，再如橋梁的修建，需要一定的水域條件，水域旁邊的地理條件等，對場(chǎng)地模擬度越高，所學(xué)到的東西越多，越能還原其場(chǎng)景，對今后具體工程的展開(kāi)打下基礎。實(shí)施項目需要的GPS接收機、全站儀、經(jīng)緯儀、水準儀等測量?jì)x器也應同時(shí)提供給學(xué)生，以便由學(xué)生根據自己選擇的.方法自主支配使用何種儀器。能熟練地使用各種相關(guān)儀器，也是該教學(xué)方法中的重要一點(diǎn)，巧妙地使用這些工具，將對項目的實(shí)施有著(zhù)非常大的助益。
�。ㄈ╉椖拷虒W(xué)法的核心為項目
該教學(xué)方式打破了以往單一的書(shū)本教學(xué)，取而代之的是一個(gè)具體的項目為主導的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更注重實(shí)踐，是一次將理論升華為實(shí)際的一次實(shí)踐，學(xué)生能在這種模式下充分發(fā)揮自己的特長(cháng)。傳統的學(xué)習是以書(shū)本為綱，按照章節的約束進(jìn)行一步步的學(xué)習，而項目教學(xué)法的大綱則是項目指導書(shū)，同樣，在指導書(shū)內有著(zhù)一定的綱線(xiàn)，但是也只是具有綱線(xiàn)，其具體的知識、方法等需要自己借助網(wǎng)絡(luò )，相關(guān)專(zhuān)業(yè)性的書(shū)籍進(jìn)行查閱，也能提升學(xué)生的學(xué)習能力，改變以往教師主動(dòng)給予的學(xué)習模式。整個(gè)學(xué)習過(guò)程便是以項目為中心，以項目策劃書(shū)為綱進(jìn)行學(xué)習。
三、項目教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程
項目教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中也需要按照一定的步驟進(jìn)行操作，其具體包括項目?jì)热菰O計、計劃制定、過(guò)程指導、成果展示、成果評價(jià)等步驟。
�。ㄒ唬╉椖拷虒W(xué)法項目?jì)热莸囊巹?/p>
工程測量的實(shí)訓是學(xué)生在實(shí)際工作前的工作模擬，使學(xué)生能在真正工作前完整地掌握相關(guān)知識，對其理論要求和實(shí)踐要求都要有一定的把握。這樣在真正項目實(shí)施的過(guò)程中才能夠輕松應對。該實(shí)訓計劃包括控制測量和施工放樣兩大部分�？刂茰y量分為平面控制測量和高程控制測量，涵蓋了角度測量、距離測量、高程測量、測量數據處理等內容[2]，這些內容都是課程中的基礎部分。施工放樣是工程測量實(shí)踐能力的具體應用，在內容設計上以鐵路建設中橋梁的施工放樣相關(guān)技術(shù)要求為依據，結合橋梁施工放樣工作中的常見(jiàn)情況，模擬橋梁工程施工放樣的全過(guò)程[3]。項目?jì)热荽_定后，應編寫(xiě)工程測量實(shí)習任務(wù)指導書(shū)，以明確項目任務(wù)、技術(shù)要求、工作步驟、工期安排、工作組織形式、提交成果形式、成果評價(jià)方法等，使學(xué)生清楚工作的內容和要求[4]。
�。ǘ╉椖拷虒W(xué)法的計劃制訂
項目計劃的制訂是項目教學(xué)法中的關(guān)鍵一環(huán)，在這一環(huán)節中，同樣還是學(xué)生為主導作用，通過(guò)各種渠道查閱資料，進(jìn)行分析整理以及可實(shí)施性的分析，然后敲定。這一階段教師同樣只是起指導作用，并不會(huì )直接幫助學(xué)生去制訂計劃，這樣能大大提升學(xué)生查閱文獻的能力、組織工作的能力以及整體把握的能力，是對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要環(huán)節。并且學(xué)生在實(shí)際的計劃制定過(guò)程中大大提高了工作熱情。
�。ㄈ╉椖拷虒W(xué)法中的教師指導
在實(shí)訓中，學(xué)生通過(guò)自己查閱資料、相互討論進(jìn)行相關(guān)計劃的制訂以及實(shí)施，其中難免會(huì )發(fā)生疏漏，有的是細節問(wèn)題注意不到，有的是方法錯誤，此時(shí)教師的指導作用便要體現出來(lái)，教師應對學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行定期把握，使之不脫離綱線(xiàn)。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中遇到難題應及時(shí)與教師溝通，及時(shí)解決心中的困惑，這對今后的學(xué)習十分重要。在正確的思路以及正確的方法下學(xué)習將會(huì )事半功倍。學(xué)生也要對項目計劃進(jìn)行定期的維護，這對實(shí)施過(guò)的工程進(jìn)行質(zhì)量保證檢測。在教師的監督下，在減少甚至不出現失誤的情況下，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，提高和充實(shí)自己。
�。ㄋ模╉椖拷虒W(xué)法中的成果展示
學(xué)生在實(shí)訓中完成項目?jì)热莸母鱾�(gè)部分，便是對成果檢驗的時(shí)刻，其中實(shí)訓的成果主要是工程測量技術(shù)方案、控制測量成果、施工放樣成果、工程測量技術(shù)總結等�？刂茰y量成果包括控制測量方案、控制點(diǎn)布置圖、控制測量原始數據記錄表、控制測量數據計算表、控制測量成果表等；施工放樣成果包括施工放樣方案、施工放樣數據計算表、施工放樣數據記錄表、施工放樣點(diǎn)布置圖等。最后的總結則是學(xué)生對自己的工作評價(jià)與工作收獲，是學(xué)生從實(shí)訓計劃的制訂到成果展示的總結，是對自己實(shí)訓以來(lái)的工作體會(huì )、實(shí)踐組織能力提升以及學(xué)到知識的總結把握。
�。ㄎ澹╉椖拷虒W(xué)法中的成果交流
實(shí)訓結束后，學(xué)生對自己的工作成果進(jìn)行了相應的總結，對自己的學(xué)習也有了一定的認識，此時(shí)需要與同學(xué)和教師進(jìn)行相應的溝通以互通有無(wú)，查漏補缺，同時(shí)也要認真分析其他同學(xué)的成果，了解自己不足和長(cháng)處，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)充實(shí)自己。在該教學(xué)法完成的實(shí)訓教學(xué)中，會(huì )產(chǎn)生與傳統教學(xué)不同的效果，應進(jìn)行效果分析，并且在對成果的分析過(guò)程中對自己的專(zhuān)業(yè)知識有更加深刻的認識了解，更加系統地把握這其中的相關(guān)體系，使該教學(xué)方法發(fā)揮到最大功效。
四、總結
工程測量是一門(mén)實(shí)踐性非常重的課程，并且是和生產(chǎn)緊密結合，僅僅依靠課堂講述遠遠不夠。項目教學(xué)法則是將一個(gè)項目呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生在項目中學(xué)習，在項目中成長(cháng)。在項目實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生作為參與者而不是旁觀(guān)者，能夠更加清晰地認識到實(shí)訓的內容和工作要求，在接近實(shí)際的工作環(huán)境下，其學(xué)習效果與平時(shí)完全不同的。該學(xué)習方法不僅僅能夠有效地學(xué)習工程測量這門(mén)課，并且能培養學(xué)生組織協(xié)調能力、實(shí)踐能力、溝通能力以及問(wèn)題分析能力。因此，項目教學(xué)法對工程測量實(shí)訓而言是非常有效的教學(xué)方法。
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作者：張輝 單位：中鐵十八局集團有限公司技工學(xué)校
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