大學(xué)健美操教學(xué)中合作學(xué)習教學(xué)模式的應用論文
摘要：健美操是一種集合了現代舞蹈和體育鍛煉的新型舞蹈，近年來(lái)，隨著(zhù)運動(dòng)理念的發(fā)展越來(lái)越受到青年人的歡迎，尤其在大學(xué)生群體中掀起了跳健美操的潮流。但是，當前高校健美操教學(xué)中存在著(zhù)諸多問(wèn)題，比如教學(xué)效果不明顯、創(chuàng )新力度不夠等問(wèn)題�；诖�，筆者結合當代健美操的特點(diǎn)，分析了目前健美操當中存在的主要問(wèn)題，并就有關(guān)問(wèn)題的解決，提出了建議思考，以供有關(guān)人員參考。
關(guān)鍵詞：健美操合作學(xué)習教學(xué)現狀特征特點(diǎn)
舞蹈形體美感與體育鍛煉是當前應用健美操的主要特征，應用健美操結合優(yōu)美的音樂(lè )，以煉身體為主要目的，是一項深受當代青年，尤其是大學(xué)生喜愛(ài)的集動(dòng)感、娛樂(lè )為一身的體育項目。但，目前的健美操教學(xué)中還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，許多學(xué)生上課積極性不高、教學(xué)方式相對較為傳統，從而在一定程度上不能達到理想中的教學(xué)效果。在當代大學(xué)健美操教學(xué)中，“合作學(xué)習”是一種新型教學(xué)理念，以群體動(dòng)力理論為支撐，分工明確，從而形成一種有序、穩定的學(xué)習模式。以促進(jìn)大學(xué)健美操教學(xué)的能力與水平不斷提升。
1教學(xué)特點(diǎn)
作為綜合性較強的體育項目，健美操對人的形體塑造與身心健康都起著(zhù)積極作用，其特點(diǎn)主要體現在以下幾個(gè)方面。
1.1適用范圍廣
健美操的優(yōu)勢在于運動(dòng)負荷較小，決定了健美操適用范圍相對廣泛。一般情況下，健美操中沒(méi)有什么高難度的動(dòng)作，沒(méi)有對運動(dòng)時(shí)間做出嚴格要求，對運動(dòng)幅度也沒(méi)有做出規定，從實(shí)質(zhì)上增加了健美操的適用范圍。另外，健美操動(dòng)作是依據人的各個(gè)部位制定的，跳健美操，可以讓人身體的各個(gè)部位得到鍛煉，且在運動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)作相對簡(jiǎn)單，幅度不大，不會(huì )給身體帶來(lái)副作用，是一種全民參與的運動(dòng)方式。
1.2塑形健身效果顯著(zhù)
對于以當代大學(xué)生為主體青年人來(lái)講，塑形健身是健美操的魅力之處。從整體上看，健美操的動(dòng)作輕快活潑，視覺(jué)上能夠給人以美的享受，都符合當代大學(xué)生的需求。從健美操的動(dòng)作分析來(lái)看，多為重復性動(dòng)作，目的在于不斷強化身體某一部位的鍛煉，從而增強身體的協(xié)調性，從而改善人的體質(zhì)。另外，健美操對于增強人體靈敏度、耐力以及柔韌度等，都具有良好的效果。不斷改善人體新陳代謝機制。所以，從整體上來(lái)講，健美操對于健身塑形具有非常好的效果。
1.3豐富課余生活，陶冶情操
與其他運動(dòng)相比，健美操中融入了舞蹈與音樂(lè )元素，是培養大學(xué)生興趣愛(ài)好和陶冶大學(xué)生情操的有效途徑。通過(guò)對健美操的系統學(xué)習，不僅可以豐富他們的課余生活，還能夠逐步提高當代大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養，讓他們在動(dòng)作的律動(dòng)下，達到健身塑形的效果，且不斷體會(huì )健美操的韻味與魅力之處，不斷陶冶自身情操[1]。
2現狀分析
近年來(lái)，隨著(zhù)我國社會(huì )主義文化事業(yè)的發(fā)展，導致高校健美操教學(xué)也快速發(fā)展起來(lái)。健美操逐漸成為廣大學(xué)生喜愛(ài)的體育項目。但是，不管是教學(xué)方式還是專(zhuān)業(yè)培訓等內容，都達不到理想效果。其中存在的主要問(wèn)題可以概括為以下幾個(gè)方面。
2.1教學(xué)形式落后
與其他課程相比，健美操的教學(xué)形式過(guò)于單一，且形式落后。目前，我國高校健美操教學(xué)以技術(shù)訓練為基礎，過(guò)于強調技術(shù)動(dòng)作的規范性，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習積極性。另外，我國高校健美操多以課堂為中心，不利于學(xué)生創(chuàng )造力的培養，也不利于學(xué)生陶冶情操。因此，要想提高我國高校健美操的教學(xué)水平，必須創(chuàng )新教學(xué)形式，才能促進(jìn)我國高校健美操課堂的發(fā)展與進(jìn)步。
2.2教學(xué)內容較為單一
據調查，高校的健美操動(dòng)作大多比較單一，且重復性較高。從理論上來(lái)講，健美操的理論也大多是相同的，沒(méi)有創(chuàng )新性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，眾多高�；旧鲜钦瞻嵴粘F有的健美操動(dòng)作，不結合學(xué)生的實(shí)際情況，導致了學(xué)生學(xué)習健美操的積極性下降，不利于我國高校健美操課程的科學(xué)發(fā)展。
2.3健美操師資力量不強
由于歷史與現實(shí)原因，高校健美操教學(xué)急需建立一支高水平的健美操師資隊伍。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高校中許多教師是沒(méi)有受過(guò)健美操專(zhuān)業(yè)訓練的，不僅在理論上達不到相關(guān)要求，且技術(shù)上也需要不斷提升。因此，在高校健美操課堂上，大部分教師都是照搬照抄原有的健美操動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有遵循“學(xué)生主體”的原則，在一定程度上忽視了學(xué)生個(gè)性與主體性的培養[2]。
3應用思路
3.1合作學(xué)習理論
合作學(xué)習，顧名思義就是把學(xué)生按照一定的方式集合起來(lái)，以分工為基礎，來(lái)完成教學(xué)內容的共同目標。在健美操的教學(xué)過(guò)程中，運用合作學(xué)習的方式主要是達到以下幾個(gè)方面的目的：首先，培育學(xué)生團隊意識。通過(guò)合作學(xué)習的方式，不僅可以完成教學(xué)任務(wù)，還可以培育學(xué)生的團隊意識和協(xié)作能力；其次，擴大學(xué)生交際圈。在合作學(xué)習的過(guò)程中，可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從根本上擴大學(xué)生的交際圈，以形成穩固和諧的小組關(guān)系，為更好的完成學(xué)習任務(wù)奠定堅實(shí)的基礎；再次，提高學(xué)生的積極性。合作學(xué)習可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性；最后，合作學(xué)習可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3.2“合作學(xué)習”與學(xué)生主體結合
在高校的健美操課堂中，合作學(xué)習模式以學(xué)生主體為核心，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。眾所知周，傳統的健美操教學(xué)模式一般遵循以下幾個(gè)環(huán)節：示范——分解——講解——練習。傳統的教學(xué)模式中，教師一般居于主導地位，學(xué)生根據教師的教學(xué)只能被動(dòng)的學(xué)習，且由于健美操動(dòng)作重復比較多，在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生普遍覺(jué)得枯燥乏味，逐漸失去了學(xué)習的積極性。如果學(xué)生在課下不進(jìn)行系統練習的話(huà)，等到下次上課的時(shí)候，會(huì )忘記大部分動(dòng)作，達不到預期的教學(xué)效果。
3.3“合作學(xué)習”教學(xué)模式與師生關(guān)系
在課堂上運用“合作學(xué)習”的教學(xué)模式，可以在學(xué)生與教師之間建立一種平等的伙伴關(guān)系�！昂献鲗W(xué)習”的中心思想是以學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與差別發(fā)展為基礎，根據學(xué)生對健美操知識的認知來(lái)進(jìn)行分類(lèi)、分組教學(xué)�！昂献鲗W(xué)習”的主要目的是圖稿學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )作性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)不是權威的代表者，而是學(xué)生的'學(xué)習過(guò)程中的管理者、引導者以及咨詢(xún)者。這樣，就會(huì )在學(xué)生與教師之間形成一種平等健康的伙伴關(guān)系。教師通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，可以增加學(xué)生的學(xué)習積極性，從而為實(shí)現學(xué)生自由全面發(fā)展奠定基礎。
3.4“合作學(xué)習”與創(chuàng )新精神
當前，創(chuàng )新是國家的重要基礎，沒(méi)有創(chuàng )新就不能實(shí)現中華民族的偉大復興。因此，在教學(xué)方面，也要不斷創(chuàng )新，創(chuàng )新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新潛能，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。在高校的健美操教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習的教學(xué)模式，教師不僅可以把專(zhuān)業(yè)的健美操知識傳授給學(xué)生，還可以通過(guò)分組學(xué)習，不斷提高學(xué)生的積極性。比如在進(jìn)行健美操腳步動(dòng)作教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據學(xué)生們的特點(diǎn)，將同學(xué)們分組，每組四人，每個(gè)人先學(xué)一個(gè)八拍的腳步動(dòng)作，然后將四個(gè)動(dòng)作合為一體，最后可以根據小組同學(xué)自己的喜好，自由組合動(dòng)作。不僅可以高質(zhì)量的按時(shí)完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，還可以在學(xué)習的過(guò)程中，不斷拓展自己的思維，從而不斷提升創(chuàng )造能力[3]。
4結語(yǔ)
綜上所述，“合作學(xué)習”教學(xué)模式對于高校健美操教學(xué)的創(chuàng )新和改革有著(zhù)深遠的影響。不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，為課堂營(yíng)造出一種積極氛圍，以達到理想的教學(xué)效果。因此，在健美操的教學(xué)過(guò)程中，要牢牢把握“合作學(xué)習”的原則，不斷推進(jìn)健美操課堂的創(chuàng )新。
參考文獻
[1]張寧.合作學(xué)習模式在健美操教學(xué)中的應用研究[J].現代教育科學(xué)，2009（S1）：366-368.
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[3]張蕓，吳姜月，宋巨華，等.合作學(xué)習教學(xué)模式在普通高校健美操教學(xué)中的應用[J].社會(huì )科學(xué)家，2012（S1）：231-232.
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