大學(xué)健美操教學(xué)應用構建分析論文
第1篇：快樂(lè )體育教學(xué)模式在大學(xué)健美操教學(xué)中的構建
在以往的健美操教學(xué)中，老師常用的教學(xué)模式多為技能傳授，把教學(xué)目的和授課時(shí)間等其他因素綜合到一起，選擇幾套或者一套健美操運用到課堂中，其優(yōu)點(diǎn)是可以讓教學(xué)目的輕易地完成，缺點(diǎn)是學(xué)生的課堂動(dòng)作過(guò)于重復、內容單一而且枯燥乏味，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì )對健美操的學(xué)習漸漸喪失興趣[1]；由于授課時(shí)間有限，學(xué)生的主體性也不明確，很難實(shí)現體育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和素質(zhì)教育教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，建議在大學(xué)時(shí)期的健美操教學(xué)中貫通和應用快樂(lè )教育教學(xué)模式。
1如何在大學(xué)健美操教學(xué)中構建快樂(lè )教育教學(xué)模式
�。�1）合理地運用情感因素：在構建快樂(lè )體育的課堂中，老師要合理地運用“情感”這個(gè)因素，注重與同學(xué)之間的情感交流。在課堂中，學(xué)生會(huì )因為老師的一句溫馨的話(huà)語(yǔ)或者一個(gè)有趣的肢體動(dòng)作，增加對健美操的興趣或厭煩情緒，進(jìn)而影響健美操的教育質(zhì)量和教育結果。所以在構建快樂(lè )教育教學(xué)時(shí)，老師與學(xué)生之間進(jìn)行合理的情感交流，不僅可以建議良好的師生關(guān)系，還可有效地提高快樂(lè )體育教育質(zhì)量，老師在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，應對多鼓勵學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到老師的耐心和親和力，主動(dòng)與老師一同完成健美操的教學(xué)內容，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參加到健美操學(xué)習中，可讓健美操的教學(xué)任務(wù)輕易地完成。
�。�2）教材方案要多樣化：開(kāi)展健美操教學(xué)課程是為了開(kāi)闊學(xué)生的體育視野，設計環(huán)節是為了有效地提高健美課程的有趣性，在健美操授課的時(shí)候，老師要應思考現代大學(xué)生的心理變化和個(gè)性特征，根據學(xué)生的自身情況選擇相對應的教學(xué)方案，例如：進(jìn)行小組教學(xué)法、團隊PK、音樂(lè )趣味法、游戲教學(xué)法等[2]。老師在放健美操音樂(lè )節奏時(shí)，就可運用音樂(lè )趣味法，發(fā)揮音樂(lè )的動(dòng)感，讓健美操的節奏和音樂(lè )的動(dòng)感連接在一起，學(xué)生隨著(zhù)健美操的音樂(lè )數拍子，此方法可以有效地提高學(xué)生的樂(lè )感和反應能力，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調力，達到學(xué)生對健美操更加有興趣的目的。團隊PK法：成立兩組團隊，學(xué)習時(shí)間一樣，之后進(jìn)行展示，看哪個(gè)團隊所展示出來(lái)的健美操更加優(yōu)美，肢體更加協(xié)調，優(yōu)勝者將成為第一名，老師要設置獎勵，能激發(fā)學(xué)生的積極性和團隊意識，更加自主地進(jìn)行學(xué)習。小組教學(xué)法：讓成員之間相互溝通學(xué)習，可以提高溝通能力，增加學(xué)生的團隊意識，把團隊的作用發(fā)揮出來(lái)，完成健美操教學(xué)的任務(wù)。
�。�3）運用因材施教的教學(xué)方案：大學(xué)健美操教學(xué)想在課堂中進(jìn)行的順利，應讓學(xué)生在課堂中學(xué)到新的健美操知識和技能，感受到課堂中的樂(lè )趣。老師在健美操課堂中，要了解到學(xué)生的興趣愛(ài)好和身體情況以及學(xué)生對健美操的熟練程度，根據這些情況將學(xué)生分為不同的小組，并根據小組學(xué)生的自身情況來(lái)擬定教學(xué)方案，讓每一組的學(xué)生都能主動(dòng)參與到健美操的學(xué)習中來(lái)，積極熱情地學(xué)習到更多的知識。對于基礎比較差的小組，老師選擇簡(jiǎn)單的動(dòng)作，進(jìn)行初期的教學(xué)，根據學(xué)生的學(xué)習情況逐步增加難度；對于基礎比較好的小組，老師可選擇稍復雜的動(dòng)作進(jìn)行授課，老師要鼓勵每一位學(xué)生，這樣可增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習興趣。
2快樂(lè )教育教學(xué)模式的注意事項
�。�1）調動(dòng)學(xué)生的積極性：首先老師要讓學(xué)生喜歡和了解健美操，樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養學(xué)生的熱情，學(xué)生對健美操感興趣時(shí)，才會(huì )主動(dòng)投入到學(xué)習當中，主動(dòng)學(xué)習才會(huì )發(fā)現其中的樂(lè )趣，有助于學(xué)習成果的提高。所以老師要創(chuàng )造合理的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，更有利于快樂(lè )體育教學(xué)模式的順利進(jìn)展，在學(xué)習中得到快樂(lè )，有助于提高學(xué)生的活動(dòng)能力[3]。
�。�2）在快樂(lè )體育教學(xué)的課堂中，一定注意課堂紀律，不要偏離教學(xué)目的。而健美操是一個(gè)集體項目，團隊合作和團隊整體水平很重要，所以在快樂(lè )體育教學(xué)的課堂中，不可對學(xué)生過(guò)度放任和不管不問(wèn)，不然學(xué)生會(huì )因為暫時(shí)的歡樂(lè )而忘記學(xué)習健美操，沒(méi)有集體意識和團隊合作態(tài)度，會(huì )導致健美操課程進(jìn)度緩慢。所以快樂(lè )體育教學(xué)模式的構建，以健美操教學(xué)為前提，老師在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生，不要讓學(xué)生過(guò)度歡樂(lè )和懶散，從而影響課堂教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。
�。�3）不能過(guò)多地在意課堂的快樂(lè )而疏忽了傳授知識才是最重要的�？鞓�(lè )體育的教學(xué)目標是與終身體育相統一的，教育學(xué)生要有終身實(shí)行體育鍛煉的想法，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感受到運動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。但是，有部分老師在快樂(lè )體育授課的時(shí)候，過(guò)度地進(jìn)行了快樂(lè )這部分，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內容，只是教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的、基礎的動(dòng)作，這與快樂(lè )體育教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)是不一致、相違背的。
�。�4）要知道學(xué)生才是健美操課堂中的主體。在學(xué)習健美操課堂中，學(xué)生應該是課堂上的主人，在課堂中要確定學(xué)生的位置，學(xué)生會(huì )感到很榮幸很快樂(lè )，并參與到健美操學(xué)習中來(lái)。但是，很多老師在授課過(guò)程中沒(méi)有與學(xué)生很好地溝通和互動(dòng)，對學(xué)生的性格和心理變化也不進(jìn)行了解和分析，只是單純授課，教一些單向的、乏味的動(dòng)作，沒(méi)有合理有效地運用快樂(lè )體育教學(xué)模式。所以，在健美操授課中老師要顯示出自身的教育觀(guān)點(diǎn)和轉換角色，施展引導和領(lǐng)導的作用，讓學(xué)生能有較多的學(xué)習空間與自主權力[4]。
3結語(yǔ)
在學(xué)校中進(jìn)行健美操教學(xué)的推動(dòng)中，想要成功地建立快樂(lè )體育教學(xué)模式，合理地讓情感和運動(dòng)，作為體育教學(xué)中的方法，要選擇正確的教學(xué)內容，對學(xué)生因材施教，并建立良好的師生關(guān)系，更有助于健美操教學(xué)的推動(dòng)，合理地營(yíng)造溫馨的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習健美操，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，可以順利地完成教學(xué)目標，利于建立快樂(lè )體育和終身體育的觀(guān)點(diǎn)，讓大學(xué)健美操的教學(xué)目標更好、更快地實(shí)現，從而彰顯快樂(lè )體育的精神態(tài)度，提高現代大學(xué)生的整體素質(zhì)。
第2篇：體育美學(xué)視域下的大學(xué)健美操教學(xué)探析
健美操運動(dòng)是落實(shí)國家全民運動(dòng)方針的最重組成部分。也是大學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)內容。健美操是一項有氧運動(dòng)，既能使參與者提高肌體協(xié)調能力，也能塑造形體美，減輕心理壓力。對于培養學(xué)生的審美能力和合作能力也起到了潛移默化的作用。
1體育美學(xué)視域下進(jìn)行大學(xué)健美操教學(xué)的意義
1.提高綜合素質(zhì)
在大學(xué)的體育教學(xué)中，把體育美學(xué)作為基礎，然后再進(jìn)行健美操教學(xué)，這是大學(xué)體育正確的發(fā)展方向和追求目標。通過(guò)健美操教學(xué)，讓大學(xué)生的審美能力還有欣賞藝術(shù)的能力，逐漸的鍛煉養成，提高綜合素質(zhì)，還有協(xié)調能力。
2.提高審美能力
在體育美學(xué)視域下進(jìn)行大學(xué)健美操教學(xué)，可以對學(xué)生的感知能力，發(fā)現欣賞美的能力進(jìn)行培養。健美操教師應該在教學(xué)過(guò)程中，仔細觀(guān)察學(xué)生的不足和遇到的困難，幫助學(xué)生進(jìn)行糾正解決，讓學(xué)生盡快掌握健美操的技巧，更好的進(jìn)行學(xué)習，感受健美操的美，也感受自己的形體美，運動(dòng)美，更加自信，促進(jìn)全面發(fā)展。
2健美操能有效培養大學(xué)生的審美情趣
1.人體美。
健美操運動(dòng)不單是一項簡(jiǎn)單的體育運動(dòng)，它涵蓋了很多美的元素。其中藝術(shù)美就是其中的重要一項。藝術(shù)的表現要通過(guò)人體的各種流暢的動(dòng)作，舞美的編排，音樂(lè )的襯托來(lái)呈現的。運動(dòng)員勻稱(chēng)的骨骼，豐滿(mǎn)矯健的形體，獨特的氣質(zhì)往往給人以視覺(jué)和感覺(jué)上的巨大沖擊，形成情感上的共鳴。
2.動(dòng)作美。
健美操動(dòng)作協(xié)調、姿態(tài)優(yōu)美具有很強的節奏感。借助于各種動(dòng)作，運動(dòng)員能將呈現出各種造型，也能表現具有抽象意義的美的感覺(jué)，突破時(shí)間和空間的局限，傳遞出力量與激情。
2.藝術(shù)美
對于大學(xué)體育中的健美操教學(xué)，對場(chǎng)地和硬件設施的要求都比較低，只需要有音樂(lè )就可以進(jìn)行，和音樂(lè )的完美契合是健美操的精髓所在，音樂(lè )是健美操得以存在的靈魂和核心，在音樂(lè )的律動(dòng)下，可以讓健美操更加的有節奏，更加有青春活力，這里面的每一個(gè)旋律都和健美操的動(dòng)作相互配合呼應，一旦和節奏不一樣，將會(huì )對運動(dòng)效果產(chǎn)生很大的影響。
3大學(xué)健美操教學(xué)中構建快樂(lè )體育教學(xué)模式要注意的事項
1、快樂(lè )體育教學(xué)模式的構建不能脫離教學(xué)目標，忽視課堂紀律。健美操在很多情況下是作為一個(gè)集體項目出現的，因此健美操快樂(lè )體育課堂的構建，絕不意味著(zhù)在課堂上對學(xué)生的放任自流，否則，學(xué)生只能獲得暫時(shí)的“愉悅”，不利于與學(xué)生集體意識、合作精神以及終身體育意識的形成。因此，高校健美操快樂(lè )體育課堂教學(xué)模式的構建，要以健美操教學(xué)目標的順利實(shí)現為前提，要在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)入必要的引導，避免學(xué)生在自?shī)首詷?lè )中走入誤區，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。
2、快樂(lè )體育課堂上不能因為過(guò)分強調快樂(lè )而忽略知識傳授的重要性�？鞓�(lè )體育的教學(xué)目標非常明確，那就是與終身體育相結合，培養學(xué)生終身體育鍛煉的思想，讓學(xué)生在學(xué)習和從事鍛煉的過(guò)程中體驗各種運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。然而，很多教師在構建會(huì )計體育課堂的過(guò)程中，不給學(xué)生設定有難度的教學(xué)內容，因過(guò)分強調快樂(lè )而使健美操課堂不帶有任何的“強迫性”，這實(shí)質(zhì)上與快樂(lè )體育的思想是不相適應的。
4健美操能培養大學(xué)生積極健康的心態(tài)
當今社會(huì )，生活節奏加快，社會(huì )競爭激烈，機遇挑戰并存，殘酷的就業(yè)現狀等等無(wú)形中會(huì )使身處“象牙塔”內的大學(xué)生內心深處產(chǎn)生一種巨大的心理壓力。
1.釋放內心壓力。健美操是一種集體運動(dòng)，它可以有效的舒緩運動(dòng)者的心理壓力，培養積極健康的心態(tài)。首先，健美操是一項體育運動(dòng)，在運動(dòng)過(guò)程中運動(dòng)員通過(guò)表現各種動(dòng)作能將內心深處“深藏不露”的焦躁與壓抑進(jìn)行釋放；其次，健美操又是一門(mén)藝術(shù)，她能用運動(dòng)來(lái)表達某種情感，傳遞某種思想；最后，健美操還是一種娛樂(lè )活動(dòng)，編排者配上音樂(lè )，通過(guò)大家的交流與合作能夠盡情的享受練習的樂(lè )趣。
2.培養頑強品質(zhì)。健美操運動(dòng)有助于形成大學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。在健美操表演過(guò)程中，因為要突出藝術(shù)性和觀(guān)賞性，所以往往需要參與者付出很多艱辛的動(dòng)力。比如，很多肢體的動(dòng)作上要求整齊劃一，動(dòng)作的幅度和持續的時(shí)間上也比較苛刻。這既需要參與者具備一定的身體素質(zhì)，更需要頑強的心理素質(zhì)。
3.增強自信心。健美操運動(dòng)有助于提高大學(xué)生的表現力，增強自信心。健美操運動(dòng)要借助于身體去表現某種情感。這就要求表演者要克服羞澀的心理。同時(shí)編排者也要精心設計音樂(lè )，設計動(dòng)作、設計服裝，給表演者提供一個(gè)充分展示自我的舞臺。讓他們能夠迸發(fā)激情，彰顯活力，提高動(dòng)作的藝術(shù)性和表現力，比如，經(jīng)常參與一些大型體育賽事的演出活動(dòng)就能不斷增強自信心。
5在大學(xué)健美操教學(xué)中構建快樂(lè )體育教學(xué)的路徑
1、有效應用情感因素。構建快樂(lè )體育教學(xué)課堂的時(shí)候，高校體育教師應該合理應用情感因素，對重視和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，因為教師的一句話(huà)或者一個(gè)小動(dòng)作都可能讓學(xué)生對健美操產(chǎn)生興趣，或者是讓學(xué)生對健美操教學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理，這對健美操課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都是有直接影響的。所以教師應該重視情感教學(xué)，這不光是維系師生關(guān)系的重要紐帶和橋梁，更是快樂(lè )體育教學(xué)的主要靈魂，通過(guò)情感教學(xué)能教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系更加和諧。
2、應用“因材施教”的教學(xué)原則。要想讓大學(xué)健美操教學(xué)開(kāi)展的更加順利，讓學(xué)生能在教學(xué)課堂中獲取更多的健美操技能，并取得更多情感上的體驗，教師在進(jìn)行健美操教學(xué)的時(shí)候就應該對學(xué)生興趣偏好進(jìn)行全面的分析，了解學(xué)生身體素質(zhì)情況，并掌握學(xué)生所有的健美操基礎，在教學(xué)課堂中將學(xué)生劃分成若干小組，針對每個(gè)小組學(xué)生的實(shí)際情況去制定教學(xué)目標，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都可以在健美操客廳課堂上有學(xué)習的熱情，有更多的收獲。比如，在對待健美操基礎較好的小組時(shí)，教師可以選擇難度大一些教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)，要是基礎較差的小組，教師則要選擇一些基礎動(dòng)作進(jìn)行先期的教學(xué)，并對學(xué)生的進(jìn)步情況予以肯定，這樣能讓學(xué)生有較好的學(xué)習健美操信心。
3、教材方法要靈活。高校開(kāi)展健美操教學(xué)課程主要就是為了豐富學(xué)生的體育視野，而組織設計環(huán)節，主要是讓健美操課堂充分足夠的吸引力和趣味性，在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，教師應該充分考慮當代大學(xué)生的個(gè)性需求以及其心理特征，依據學(xué)生實(shí)際情況需選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，比如游戲教學(xué)法、小組教學(xué)法以及樂(lè )感趣味聯(lián)系法等等。比如教師在安排樂(lè )感節奏聯(lián)系的時(shí)候，就可以應用樂(lè )感趣味聯(lián)系這一教學(xué)方法，讓音樂(lè )的作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓健美操節奏和音樂(lè )完美地結合在一起，教師可以讓學(xué)生根據健美操音樂(lè )去數4×8拍，這樣能讓學(xué)生得到樂(lè )感練習，還能讓學(xué)生的反應能力有所增強，培養學(xué)生的協(xié)調能力，讓學(xué)生對健美操更感興趣。教師還可以應用小組教學(xué)法，讓小組成員互相學(xué)習，這樣能將團隊的作用發(fā)揮出來(lái)，也讓學(xué)生間的溝通能力有所增強，達到了健美操教學(xué)的最終目標。
5結語(yǔ)
健美操加入到大學(xué)的體育教學(xué)中，是具有積極意義的，在體育美學(xué)視域下對以后的健美操教學(xué)的發(fā)展方向和目標進(jìn)行分析，能夠最有效的提高學(xué)生的審美能力，藝術(shù)創(chuàng )造能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到其中蘊藏的體育美，更熱愛(ài)運動(dòng)，打造德智體美全面發(fā)展的人才。
第3篇：體育美學(xué)視域下的大學(xué)健美操教學(xué)
健美操作為一項體育運動(dòng)，近年來(lái)一直出現在大學(xué)的體育課程中，對健美操的練習，不僅可以幫我們減肥塑形，還可以給我們以美的感受，同時(shí)，體育美學(xué)和大學(xué)的健美操教學(xué)之間也存在緊密的聯(lián)系。
一、健美操教學(xué)對大學(xué)體育中的作用
1.使大學(xué)體育的內容更豐富
以往的大學(xué)體育課中，多數是各種球類(lèi)，田徑，武術(shù)還有太極等，沒(méi)有健美操這種集多種元素于一身的體育運動(dòng)，但是這些運動(dòng)往往更適合男同學(xué)選擇，女同學(xué)的選擇就比價(jià)局限。健美操教學(xué)的加入，豐富了大學(xué)體育的內容，使其豐富多彩，不再是單調乏味，既有適合男學(xué)生的陽(yáng)剛類(lèi)型的體育運動(dòng)，也具有了適合女學(xué)生的柔和的體育運動(dòng)。
2.使大學(xué)體育更受學(xué)生歡迎
大學(xué)體育課意在鍛煉當代大學(xué)生的體能素質(zhì)，培養德育全面發(fā)展的人才。但是根據我國歷來(lái)的體育課現狀，缺席逃課的現象比較明顯，尤其對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)明顯缺乏體能運動(dòng)的群體，大多數人對于運動(dòng)是比較排斥的。健美操作為一股新的力量加入到大學(xué)的體育教學(xué)中，集舞蹈，音樂(lè )，運動(dòng)因素于一體，可以迎合不同愛(ài)好的學(xué)生，激發(fā)他們對體育的興趣，減少排斥，增加出勤率。
二、大學(xué)健美操教學(xué)中體現的美學(xué)特征
1.形體美
大學(xué)的健美操教學(xué)可以對學(xué)生的體態(tài)和體形進(jìn)行養成，可以糾正一些不良的身體習慣，給學(xué)生帶來(lái)優(yōu)美的身姿，讓他們充分感受自己的形體美。
2.藝術(shù)美
對于大學(xué)體育中的健美操教學(xué)，對場(chǎng)地和硬件設施的要求都比較低，只需要有音樂(lè )就可以進(jìn)行，和音樂(lè )的完美契合是健美操的精髓所在，音樂(lè )是健美操得以存在的靈魂和核心，在音樂(lè )的律動(dòng)下，可以讓健美操更加的有節奏，更加有青春活力，這里面的每一個(gè)旋律都和健美操的動(dòng)作相互配合呼應，一旦和節奏不一樣，將會(huì )對運動(dòng)效果產(chǎn)生很大的影響。在健美操教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生用心感受，跳健美操的過(guò)程也是一種表達情感的過(guò)程，可以感染每一個(gè)觀(guān)眾在，再配合合適的著(zhù)裝，就可以充分展現健美操的優(yōu)美，這是一種獨特的美學(xué)意義對人們具有很大的吸引力。
3.素質(zhì)美
在體育美學(xué)視域下的健美操教學(xué)，對素質(zhì)也是有要求的，這里的素質(zhì)主要是說(shuō)的，做動(dòng)作的速度，動(dòng)作的力量，還有自身的柔韌性，以及協(xié)調性。素質(zhì)美在健美操中的存在，就體現在身體美中。
三、體育美學(xué)對大學(xué)健美操教學(xué)的作用
1.提高感知美的能力
在體育美學(xué)基礎上進(jìn)行大學(xué)中的健美操教學(xué)，能夠有效讓學(xué)生將自己身體的柔韌性展示出來(lái)，因為每個(gè)人的理解程度不一樣，審美標準也不一樣，但是對于健美操教學(xué)來(lái)說(shuō)，選擇這門(mén)課的學(xué)生，只有對健美操里蘊含的體育美學(xué)進(jìn)行充分的理解，才能真正的掌握健美操本身的美，這既是一種對體育美學(xué)的展示，也是對藝術(shù)美的表達，在這些的熏陶下，可以促進(jìn)學(xué)生自身審美能力的養成和提高。
2.愉悅學(xué)生的身心
大學(xué)生通過(guò)健美操練習，可以充分展現自己的運動(dòng)美，讓肢體更加的協(xié)調，同時(shí)也會(huì )發(fā)現自己的優(yōu)勢，增加自信心，調節自己的情緒，有效緩解壓力，起到愉悅身心的作用。
四、體育美學(xué)視域下進(jìn)行大學(xué)健美操教學(xué)的意義
1.提高綜合素質(zhì)
在大學(xué)的體育教學(xué)中，把體育美學(xué)作為基礎，然后再進(jìn)行健美操教學(xué)，這是大學(xué)體育正確的發(fā)展方向和追求目標。通過(guò)健美操教學(xué)，讓大學(xué)生的審美能力還有欣賞藝術(shù)的能力，逐漸的鍛煉養成，提高綜合素質(zhì)，還有協(xié)調能力。
2.提高審美能力
在體育美學(xué)視域下進(jìn)行大學(xué)健美操教學(xué)，可以對學(xué)生的感知能力，發(fā)現欣賞美的能力進(jìn)行培養。健美操教師應該在教學(xué)過(guò)程中，仔細觀(guān)察學(xué)生的不足和遇到的困難，幫助學(xué)生進(jìn)行糾正解決，讓學(xué)生盡快掌握健美操的技巧，更好的進(jìn)行學(xué)習，感受健美操的美，也感受自己的形體美，運動(dòng)美，更加自信，促進(jìn)全面發(fā)展。
3.更好的感受體育中的美
健美操教學(xué)可以增加學(xué)生對運動(dòng)的熱情，增強學(xué)生的節奏感，還有音律感，讓學(xué)生主動(dòng)去追求體育的運動(dòng)美，同時(shí)，大學(xué)的健美操教學(xué)中一個(gè)非常重要的特質(zhì)就是體育美，但是并不是所有人都可以感受到體育美，而且學(xué)生不同，對于美的感知能力也存在差異，對健美操的審美，體現出了學(xué)生對于美的感知能力，擁有這種能力，需要學(xué)生對體育美學(xué)進(jìn)行了解和感受，這可以提高學(xué)生的審美能力，感受到體育美，也能讓學(xué)生更熱愛(ài)運動(dòng)，強身健體，擁有強健的體魄。
這種影響不只在校園中，是會(huì )跟隨學(xué)生一生的。擁有強健的體魄，在面對疾病時(shí)就會(huì )更有抵抗能力；擁有優(yōu)美的身形，是對個(gè)人氣質(zhì)的一種展現；正確的審美有助于樹(shù)立正確的三觀(guān)；綜合素養的提高則可以更好的在就業(yè)中勝出。所以不管哪一方面，體育美作用下的大學(xué)健美操教學(xué)都是具有積極意義的。
五、結語(yǔ)
健美操加入到大學(xué)的體育教學(xué)中，是具有積極意義的，在體育美學(xué)視域下對以后的健美操教學(xué)的發(fā)展方向和目標進(jìn)行分析，能夠最有效的提高學(xué)生的審美能力，藝術(shù)創(chuàng )造能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到其中蘊藏的體育美，更熱愛(ài)運動(dòng)，打造德智體美全面發(fā)展的人才。
第4篇：微課在大學(xué)健美操教學(xué)中的應用
信息時(shí)代高速發(fā)展的現今，改變了人們生活、學(xué)習的方式和獲得知識的途徑。微課通過(guò)音樂(lè )、視屏將健美操的動(dòng)作、要點(diǎn)很好的結合在一起，讓學(xué)生能夠即使在課外也可以通過(guò)微課來(lái)達到繼續學(xué)習繼續練習的目的。
一、微課的概念及特點(diǎn)
1、微課的概念
微課是指按照新課程標準及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。[1]微課的核心組成內容是課堂教學(xué)視頻或課例片段，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設計、素材課件、教學(xué)反思、練習測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源。[2]
2、微課的特點(diǎn)
�。�1）教學(xué)時(shí)間較短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內容，時(shí)長(cháng)一般為5—10分鐘左右。相對于傳統的45分鐘的一節課課堂時(shí)間，微課的教學(xué)實(shí)踐可以說(shuō)比較短。
�。�2）知識要點(diǎn)單一。傳統課堂教學(xué)教師總是盡可能的多教授知識以保證整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度，這樣就使得整個(gè)課堂教學(xué)的知識點(diǎn)比較多，學(xué)生幾乎無(wú)法在課堂上就將之消化。微課只針對一個(gè)知識點(diǎn)，教學(xué)目的明確，更易于學(xué)生的理解與吸收。
�。�3）使用方式方便快捷。從容量大小上來(lái)說(shuō)微課視頻及配套輔助資源的'總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)播放的流媒體格式。師生通過(guò)電腦或相關(guān)設備進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習，或者將其下載保存到終端電腦設備上實(shí)現移動(dòng)學(xué)習、課外學(xué)習，讓學(xué)生在課后也能對知識點(diǎn)進(jìn)行完整的學(xué)習。
�。�4）資源全面并且使用方便。微課內的教學(xué)內容主題突出、指向明確和教學(xué)資源相對完整。微課以教學(xué)視頻片段為主線(xiàn)“統整”教學(xué)設計和教學(xué)方案，課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專(zhuān)家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，為廣大師生營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)學(xué)習環(huán)境。[3]廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教學(xué)情景中更容易實(shí)現對教學(xué)觀(guān)念、動(dòng)作和要點(diǎn)模仿，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
�。�5）課程內容具有趣味性和個(gè)性化。在微課里人人都可以成為課程的研發(fā)者。微課的使用對象是教師和學(xué)生，所以課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，而不是去驗證理論、推演理論，從而決定了研發(fā)內容是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題，以此增加了微課能容的趣味性和個(gè)性化。
二、微課在大學(xué)健美操教學(xué)中應用的必要性
1、是實(shí)現教學(xué)目的的必然要求
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，教學(xué)也越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)和個(gè)性化的培養。微課教學(xué)目的明確，知識點(diǎn)單一，教學(xué)資源相對全面，讓學(xué)生在課后可以根據自己的興趣進(jìn)行相應的選擇與學(xué)習。從而培養的了學(xué)生對于健美操的興趣和學(xué)習的經(jīng)濟，增強了自己學(xué)習健美操的素質(zhì)，培養學(xué)生自主鍛煉的終身體育意識。
2、能起到多次示范和引導的作用
當前的健美操教學(xué)方式主要是以老師講解動(dòng)作要領(lǐng)并進(jìn)行相應的示范，學(xué)生再進(jìn)行模仿。這樣的教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生及時(shí)的掌握動(dòng)作要點(diǎn)，教師當場(chǎng)就可以對學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾正指導，但實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師不可能也沒(méi)有足夠的時(shí)間對每一位學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行規范全面的講解。[4]微課教學(xué)則沒(méi)有這方面的限制，學(xué)生通過(guò)手機或者電腦下載的微課視屏進(jìn)行反復的模仿與學(xué)習，通過(guò)視頻中對動(dòng)作的講解與示范不斷重復，幫助學(xué)生對健美操的動(dòng)作有了更熟悉的掌握。
3、有利于培養學(xué)生的綜合能力
在微課學(xué)習的過(guò)程中，培養了學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察能力和自我鍛煉的主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)微課中的學(xué)習視屏及相關(guān)的學(xué)習資源可以了解到更多關(guān)于健美操的知識與學(xué)習方法。通過(guò)微課在網(wǎng)站或論壇上進(jìn)行討論，有助于學(xué)生幫助學(xué)生理解學(xué)習健美操的意義，有助于學(xué)生發(fā)現更多的學(xué)習方法。
三、微課在大學(xué)健美操教學(xué)中的應用措施
1、選擇合適的微課教學(xué)內容
健美操本身的含義就是快樂(lè )和健康，所以其教學(xué)目的不應只是以掌握健美操的動(dòng)作和技能為主。在選擇微課教學(xué)的內容上，教師要根據學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇，內容要豐富有趣，激發(fā)學(xué)生對健美操學(xué)習的激情，從而引導學(xué)生主動(dòng)的參與到健美操的日常練習中。
2、選擇合適的教學(xué)音樂(lè )
音樂(lè )是健美操的靈魂，它渲染成套動(dòng)作的氣氛，強調成套動(dòng)作的內在風(fēng)格，加強了健美操動(dòng)作的藝術(shù)美感。在教學(xué)音樂(lè )的選擇上，教師可以多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，選用學(xué)生比較感興趣的音樂(lè )，或者選擇一些具有現代氣息的搖滾樂(lè )和爵士樂(lè )。
3、教師動(dòng)作與形象要得體
微課即便再怎樣方便，內容具體，也不能代替教師在整個(gè)健美操教學(xué)中的角色。一位優(yōu)秀的健美操教師對學(xué)生學(xué)習健美操的態(tài)度及專(zhuān)業(yè)素養上是直接積極的作用。教師在進(jìn)行健美操的教學(xué)過(guò)程中要穿形體服，儀表端莊，面部表情要與健美操的音樂(lè )相對應。在進(jìn)行動(dòng)作講解的時(shí)候要注意自己的音量大小與講解速度，保證每一位學(xué)生都能夠聽(tīng)到自己的講解并有足夠的時(shí)間進(jìn)行消化。
4、學(xué)習環(huán)境多樣化
微課與健美操的有機結合改變了傳統健美操的教學(xué)模式。教師不再局限于現有的課程教材和教案，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)與其他教師進(jìn)行一個(gè)橫向的交流與學(xué)習。在準備課程教案的時(shí)候可以按照自己的方式進(jìn)行設計，對自己的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行更一步的深化學(xué)習，從而提升自己的教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生的學(xué)習范圍已經(jīng)不再局限于課堂。在任何時(shí)候任何地點(diǎn)，學(xué)生都可以通過(guò)微課按照自己的學(xué)習方式與學(xué)習興趣進(jìn)行學(xué)習，制定符合自身條件的學(xué)習計劃，對自己的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行及時(shí)的查漏補缺和鞏固加強，幫助自己更好的掌握健美操中的動(dòng)作與要點(diǎn)。
四、結論
微課還是一個(gè)新生事物，在運用的過(guò)程中當然會(huì )存在一些缺點(diǎn)與不足。但隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息的科技不斷發(fā)展，只要我們秉承健美操教學(xué)的本質(zhì)目的，多從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，一定能夠始微課更好的為廣大師生服務(wù)。
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