大學(xué)教學(xué)管理制度的價(jià)值調研論文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們逐漸將關(guān)注的重點(diǎn)注意到教育事業(yè)的發(fā)展中，并為其提出了更高的要求。高等教育學(xué)校作為我國教學(xué)機構的重要組成部分，其為我國的綜合發(fā)展產(chǎn)生了十分積極的影響，同時(shí)也為我國提供了大量的人才保障。然而在目前的大學(xué)教學(xué)管理制度中，卻由于存在一系列的價(jià)值矛盾，使其不得不通過(guò)完善與改革的方式以適應當前社會(huì )的發(fā)展腳步�；诖�，本文將對我國大學(xué)教學(xué)管理制度的價(jià)值矛盾及其消解進(jìn)行研究和分析，以此來(lái)為我國高等教育機構的健康發(fā)展提供現代化的理論基礎，進(jìn)一步促進(jìn)我國教學(xué)水平的穩定提升。
關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；管理制度；價(jià)值矛盾
前言：
大學(xué)即為我國的高等教育機構，其作為引導我國教育水平提升的核心力量，為我國教育事業(yè)的健康發(fā)展發(fā)揮出了至關(guān)重要的積極作用，而如何實(shí)現大學(xué)教學(xué)水平的提升，也日益成為了社會(huì )各界所廣泛關(guān)注的內容。教學(xué)管理制度作為提升教學(xué)水平的主要途徑之一，其不僅可以實(shí)現對學(xué)校內部管理水平的提升，從而為學(xué)生提供了良好的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也將對教師的教學(xué)能力產(chǎn)生影響，以此來(lái)對學(xué)生以及教師產(chǎn)生積極的引導作用。在大學(xué)教學(xué)管理制度中，根據各個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向以及目標不同，其所存在的管理制度也具有一定的差異性，但目前我國的大多數大學(xué)教育管理制度都存在或多或少的價(jià)值矛盾，這不僅反映出了學(xué)校當前的發(fā)展現狀，同時(shí)也將對其日后的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。
１我國大學(xué)教學(xué)管理制度的價(jià)值矛盾
�。保焙暧^(guān)層面：
在對我國大學(xué)教學(xué)管理制度的歷史研究中，可以發(fā)現無(wú)論在哪一時(shí)期，其都體現出了較為顯著(zhù)的“規制取向”特點(diǎn)，其不僅展現出了我國當前政府的權威地位，同時(shí)也展現出了當前的社會(huì )價(jià)值，尤其是針對政府部門(mén)的行政價(jià)值。簡(jiǎn)而言之，政府作為社會(huì )利益的主要代表者，其通過(guò)對相關(guān)政策以及法律法規的'制定，以此來(lái)實(shí)現對大學(xué)內師生及其員工的綜合控制與規范，這不僅缺少了對大學(xué)教育特性的關(guān)注，同時(shí)也將在某種程度上影響大學(xué)內的教師及學(xué)生［１］。大學(xué)作為一種特殊的社會(huì )組織，其具有知識理性以及社會(huì )理性，而由于目前我國的大學(xué)過(guò)于重視社會(huì )理性，從而使人們逐漸忽視了對知識理性的重視程度，十分不利于大學(xué)的綜合發(fā)展，同時(shí)其也成為了教學(xué)管理制度中的社會(huì )價(jià)值與個(gè)體價(jià)值出現了沖突性的矛盾。
�。保参⒂^(guān)層面：
我國大學(xué)教學(xué)管理制度的價(jià)值矛盾還體現在微觀(guān)層面上，尤其是針對社會(huì )的行政價(jià)值以及教育價(jià)值之間的矛盾。一直以來(lái)，我國的大學(xué)教學(xué)管理制度都主要由校內的行政管理部分負責管理和相關(guān)制度的制定，這將充分體現出學(xué)校內的管理思想，并嚴格遵循了學(xué)校內管理人員的主要意志［２］。而大部分管理人員在制定的過(guò)程中，都忽視了對人才的培養以及教育價(jià)值，甚至將更多的關(guān)注放在對學(xué)生的管理以及對其行為的有效規范，從而體現出了管理者的權威地位，這不僅造成了廣大師生的參與興趣降低，同時(shí)也將造成校園內的部分個(gè)性化教學(xué)以及學(xué)習受到了阻礙。在此過(guò)程中，不斷被限制的教學(xué)價(jià)值無(wú)法得到有效的提升，造成了大學(xué)內的人才質(zhì)量也無(wú)法得到有效的保障，甚至出現了部分師生由于缺少真正的學(xué)習追求而產(chǎn)生了消極心態(tài)，構成了我國大學(xué)教學(xué)管理制度中的價(jià)值矛盾［３］。
２我國大學(xué)教學(xué)管理制度價(jià)值矛盾的消解及其影響
在我國的諸多大學(xué)內部，都實(shí)施了外控型矛盾消解模式，其主要是通過(guò)對社會(huì )理性的強調和高度重視，從而進(jìn)一步體現出社會(huì )價(jià)值，尤其是在社會(huì )價(jià)值中位于首位的政治價(jià)值以及政府相關(guān)部門(mén)的行政價(jià)值，其認為大學(xué)應當滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要，并根據國家的相關(guān)規定進(jìn)行完善和調整［４］。同時(shí)要求大學(xué)師生都應當嚴格遵循政府相關(guān)部門(mén)的基本要求，并在制定范圍和區域內開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這不僅會(huì )導致師生的基本活動(dòng)受限，同時(shí)也將使其得不到應有的尊重，甚至產(chǎn)生了不良的消極心理。這種消極的消解模式也為我國的大學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。首先，大學(xué)內相關(guān)組織的行政屬性較為突出。大部分大學(xué)內的管理組織以及領(lǐng)導組織等，都過(guò)于依賴(lài)政府等相關(guān)機構，這造成了其當前的“規制取向”現象日益嚴重，甚至失去了教學(xué)活動(dòng)原有的價(jià)值以及主動(dòng)性，喪失了原有的教育屬性及目標。其次，大學(xué)生的依附性人格較為突出。因此，學(xué)校管理應當建立多元化的管理制度模式，才能從根本上實(shí)現對其價(jià)值矛盾的消解。在管理制度的建立中，不僅要體現出管理理念的積極轉變，同時(shí)也需要實(shí)現對管理權力的合理使用，從而形成在規范控制下的自由性教學(xué)。一方面，大學(xué)必須建立科學(xué)化的管理制度，以此來(lái)實(shí)現對學(xué)生以及教學(xué)工作開(kāi)展的有效規范。在此過(guò)程中，應當從根本上提升師生之間的管理意識，減少約束感的出現。另一方面，應當注重管理制度中的彈性尺度，過(guò)于嚴格的管理雖然有利于良好教學(xué)環(huán)境的形成，但同時(shí)也將對師生的自由思想產(chǎn)生阻礙。通過(guò)柔性管理制度模式的建立，可以有效消解當前大學(xué)教學(xué)管理制度中的價(jià)值矛盾，并為師生營(yíng)造良好的個(gè)性發(fā)展空間。
結語(yǔ)：
綜上所述，對我國大學(xué)教學(xué)管理制度的價(jià)值矛盾研究，已經(jīng)逐漸成為了當前教育事業(yè)發(fā)展中不容忽視的問(wèn)題，而其也將成為提升我國高等教育機構國際地位的主要途徑之一。本文在研究的過(guò)程中，主要從我國大學(xué)教學(xué)管理制度的價(jià)值矛盾與價(jià)值矛盾消解及其影響兩部分進(jìn)行了分析，并簡(jiǎn)要闡述了當前大學(xué)教學(xué)管理制度中所存在的主要價(jià)值矛盾，以此來(lái)為諸多教育機構提供一定的理論性支持，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國教育事業(yè)的綜合發(fā)展，為我國國民綜合素質(zhì)水平的提升做出了積極的貢獻。
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