通信工程卓越工程師項目化教學(xué)與實(shí)踐論文
一、教師教學(xué)理念有待加強
現有教師在授課過(guò)程中還存在較多的傳統高等本科教育的習慣，推崇講授知識，輕視培養學(xué)生能力或不具備能力培養的手段。部分教師有種錯覺(jué)，學(xué)生只要通過(guò)背誦或者復述這些知識，便自然而然地具備了相應工程能力，因而不重視課程講授路徑；而實(shí)際上課程講授路徑比起傳統教學(xué)目的即知識的傳授更加重要，只有通過(guò)合理講授路徑所掌握的知識才是有效并具備相應工程能力的知識。
二、項目化教學(xué)改革的具體內容
通信工程核心課程的項目化教學(xué)改革之實(shí)施方法涵蓋了專(zhuān)業(yè)調研、工作任務(wù)分析、專(zhuān)業(yè)課程分析、課程標準大綱編寫(xiě)、項目化實(shí)踐教學(xué)教材編寫(xiě)及項目化之具體教學(xué)實(shí)施。做到授課與實(shí)操同步，探索式實(shí)踐與自主學(xué)習互相結合；堅持這樣一個(gè)原則，工程能力培養常抓不懈，所有教學(xué)環(huán)節應以項目化教學(xué)作為指導原則下運行，提升學(xué)生工程觀(guān)念和實(shí)踐工程能力。1.調整專(zhuān)業(yè)核心課程。以“數據通信與網(wǎng)絡(luò )”、“移動(dòng)終端開(kāi)發(fā)”、“現代交換網(wǎng)與信令”和“通信線(xiàn)路工程與FTTX”、“移動(dòng)通信與無(wú)線(xiàn)勘測優(yōu)化”這五門(mén)課程為主軸進(jìn)行項目化教學(xué)改革，具體方法包括：課程體系的創(chuàng )造性整合應以工程崗位的任務(wù)為核心，教學(xué)標準應形成規范的設計程式，以畢業(yè)生未來(lái)的工程師崗位3～5年規劃為目標，以項目目標為基礎，開(kāi)發(fā)工程能力標準；以工程能力為導向，開(kāi)發(fā)出5門(mén)項目驅動(dòng)的實(shí)訓手冊；以某一具體設計或施工目標為載體，設計好5門(mén)主干課程的項目驅動(dòng)教學(xué)大綱；以技術(shù)發(fā)展為指針，建設反映新產(chǎn)品、新應用的項目化教材。循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生工程能力，通過(guò)這5門(mén)核心課程形成有機鏈接，并以此為抓手建設工作過(guò)程和任務(wù)驅動(dòng)型項目化課程，并引領(lǐng)整個(gè)課程體系的優(yōu)化。2.展開(kāi)實(shí)訓項目設計，形成項目化教材。通過(guò)實(shí)踐摸索有效地解決以下關(guān)鍵問(wèn)題：通信工程工程師典型崗位完整工作過(guò)程分析；通信工程專(zhuān)業(yè)核心課程講授路徑設計；通信工程專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)訓項目設計。從通信網(wǎng)絡(luò )系統的工程流程邏輯和通信網(wǎng)絡(luò )系統的產(chǎn)品建構邏輯兩個(gè)維度根據課程講授路徑形成項目化教材。3.以調研結果確定工程師崗位。大力推行基于行業(yè)內各類(lèi)企業(yè)的調研工作，針對本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可能面向的不同的潛在就業(yè)單位，如通信運營(yíng)商、機關(guān)國企單位、弱電集成公司等，按照銷(xiāo)售、售前、售后工程師、硬件設計、軟件設計、系統架構、客戶(hù)服務(wù)工程師等崗位群分別開(kāi)展調研，并以勝任工程師崗位為目標確定培養方向。4.以典型產(chǎn)品設計項目活動(dòng)，依據工程師職業(yè)認證和技術(shù)發(fā)展開(kāi)發(fā)配套實(shí)驗指導書(shū)。依據工程師面對的具體工作，設置階段性實(shí)訓項目。以承載工程能力的產(chǎn)品為依托（比如說(shuō)課程中的C&C08程控交換機和數據通信系統、4G設計方案），依據已規劃好的課程之體系標準，展開(kāi)項目活動(dòng)設計，把知識與工程技能通過(guò)精心設計的學(xué)習路徑相融合。近幾屆學(xué)生的實(shí)驗指導書(shū)已先后進(jìn)行了三次大的'修訂，日趨貼合工程師崗位實(shí)踐。
三、現階段取得的教學(xué)改革成效
目前已形成全套教學(xué)文件（培養方案、課程大綱、實(shí)驗大綱、實(shí)習計劃等），帶動(dòng)了全體教師工程設計與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力的提高，具體表現在以下幾個(gè)方面。1.教學(xué)培養方案進(jìn)一步完善。通信工程卓越工程項目核心課程項目化教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，制定了培養方案、課程大綱、實(shí)驗大綱、實(shí)習計劃及實(shí)踐教學(xué)體系。在入校的前６學(xué)期夯實(shí)理論與實(shí)踐基礎，包括但不限于電路、模電、數電、通信原理、通信電子線(xiàn)路、信號與系統、數據結構、操作系統、各方向課程等基本知識與技能。第7學(xué)期起學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行進(jìn)一步的校企合作培養。2.構建了與企業(yè)緊密結合的培養模式。通信工程專(zhuān)業(yè)本科階段實(shí)行高校和企業(yè)聯(lián)合培養方式，強調高校與企業(yè)的合作培養（合作企業(yè)包括但不限于深圳華為通信等公司）。前5個(gè)學(xué)期為公共基礎和專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)施階段，第2學(xué)期為校企聯(lián)合培養第一步驟，第4學(xué)期為校企聯(lián)合培養第二步驟，第5學(xué)期為校企聯(lián)合培養第三步驟，第6、7學(xué)期為校企合作專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設步驟，第8學(xué)期為校企聯(lián)合培養第四步驟（畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計），該步驟在聯(lián)合培養的定點(diǎn)企業(yè)實(shí)施。3.充分發(fā)揮省級電工電子實(shí)踐教學(xué)示范中心的作用，讓學(xué)生從要我學(xué)轉變?yōu)槲乙獙W(xué)。利用“湖南省電工電子示范實(shí)驗中心”，嘗試進(jìn)行通信小產(chǎn)品研發(fā)和試制，對學(xué)生課程設計項目實(shí)施企業(yè)化管理和模擬項目運作，按PMP要求進(jìn)行項目申請立項、論證、初步設計、詳細設計、模塊測試、單元測試、系統測試、聯(lián)機測試、試運行等流程，使學(xué)生所學(xué)所思提早與企業(yè)化管理方式無(wú)縫對接，杜絕教學(xué)工作兩張皮現象。提倡創(chuàng )新型學(xué)習和探索式學(xué)習，增設工程項目管理類(lèi)課程，及早讓學(xué)生接觸到大型項目的復雜工程技術(shù)問(wèn)題和企業(yè)中大型工程的項目管理、團隊協(xié)調。4.構建一套新的人才培養評價(jià)體系。這是對該教學(xué)改革科學(xué)評價(jià)的前提，這個(gè)評價(jià)體系的參與者應該是多元化的，包括高校、用人單位、學(xué)生及家長(cháng)、行業(yè)協(xié)會(huì )。過(guò)去學(xué)校的人才評價(jià)體系唱獨角戲而其他三方不參與或者很少參與，造成評價(jià)結果自說(shuō)自話(huà)、無(wú)人關(guān)注且真實(shí)性不高，四方參與的新型人才培養評價(jià)體系極大地提高了評價(jià)的客觀(guān)性有效性。
四、小結
正所謂紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，親歷親為方覺(jué)深，讓學(xué)生通過(guò)一種具體的產(chǎn)品技術(shù)平臺如華為公司全系列產(chǎn)品線(xiàn)及工程實(shí)施規范，實(shí)現學(xué)生在做中學(xué)，逐步提升工程實(shí)施能力。還可采用國外原版英文教材與教師自編講義雙管齊下的方法，以適應通信行業(yè)全球一體化及參加國外認證考試的需要。實(shí)例證明，雙語(yǔ)教學(xué)對于師生的科研及各方面能力的提高顯著(zhù)，接受雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生也積極閱讀外文專(zhuān)業(yè)資料，申報創(chuàng )新、挑戰杯項目并成功立項。
五、存在的問(wèn)題和反思
1.師資隊伍和專(zhuān)業(yè)建設存在的問(wèn)題。師資隊伍建設速度遠遠跟不上形勢發(fā)展的需要，由于通信工程專(zhuān)業(yè)屬熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，社會(huì )需求量巨大，湖南省內高校目前還沒(méi)有通信工程博士點(diǎn)，故師資引進(jìn)方面一直發(fā)展較慢。2.應用型工科師資培養不易，成果難以量化�，F有職稱(chēng)評聘體系主要考核指標為EI、CSCD科研論文，教師在應用型工科人才培養上傾注的心血在職稱(chēng)評聘上沒(méi)有順暢的回報途徑；鉆研工程師教育、工科項目化教學(xué)的心得，在薪酬待遇上、職稱(chēng)評聘上，只能體現在畢業(yè)生的就業(yè)收入上，而這是難以量化評分的，畢業(yè)生教師收入倒掛，優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)會(huì )技術(shù)后工作1～2年后收入數倍超過(guò)教會(huì )他們技術(shù)的老師。3.需大力建設實(shí)訓基地。有些校外實(shí)習基地擔心學(xué)生影響生產(chǎn)和擔心學(xué)生的安全問(wèn)題不愿接受學(xué)生實(shí)習，一定程度上影響了學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習。因此有必要加大實(shí)習基地的建設，本著(zhù)“互利互惠”的原則和相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系。同時(shí)要充分發(fā)揮校內實(shí)訓基地的作用，加大對校內實(shí)訓基地的投入，使學(xué)生能在校內完成必要的生產(chǎn)實(shí)習。
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