技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)素質(zhì)教育研究論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)素質(zhì)教育研究論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的工具學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)是教師通過(guò)語(yǔ)言表達或書(shū)面表達方式向學(xué)生傳達語(yǔ)言知識和文學(xué)知識，并通過(guò)反饋與升華提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力和文字理解能力。技工學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是為了向社會(huì )輸送高素質(zhì)的技術(shù)型人才，而高素質(zhì)的人才不僅要有較高的職業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德。技工學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)在向學(xué)生滲透擇業(yè)觀(guān)念、職業(yè)理想、職業(yè)道德過(guò)程中起著(zhù)重要的作用。
一、技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現狀
在功利主義不斷抬頭的社會(huì )大環(huán)境下，語(yǔ)文課程由于“缺乏實(shí)用內容”，在許多技工學(xué)校遭到“冷遇”，地位遠不如一些技術(shù)性較強的實(shí)踐課程。盡管許多技工學(xué)校打出了“不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量”的口號，但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)校態(tài)度敷衍、教師態(tài)度應付，學(xué)生態(tài)度散漫的現象屢見(jiàn)不鮮，而這些現象不但不利于語(yǔ)文教學(xué)在技工學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)教育中發(fā)揮作用，還大大降低了語(yǔ)文教學(xué)在國民素質(zhì)教育中的地位。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校態(tài)度敷衍
國家規定，語(yǔ)文課程是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)基礎課程之一，但是一些技工學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中盲目追求就業(yè)率，不斷調整語(yǔ)文教學(xué)內容，使語(yǔ)文課面目全非，甚至淪為技術(shù)課程的附庸，有些技工學(xué)校雖然也根據國家規定設置了三年的語(yǔ)文學(xué)制，但是語(yǔ)文教學(xué)內容完全是工具性文章或者應用文章，而能夠發(fā)揮職業(yè)素質(zhì)教育的優(yōu)秀文章少之又少，而有的技工學(xué)校則鉆規定的空子，將語(yǔ)文課程與思想政治課程合二為一，這種硬性合并的方式嚴重破壞了課程的整體性，同時(shí)也使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育課程變得不倫不類(lèi)，難以達到提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。
�。ǘ┙處煈B(tài)度應付
學(xué)校的教學(xué)態(tài)度會(huì )營(yíng)造一種局部的教學(xué)氛圍，這種教學(xué)氛圍潛移默化地影響著(zhù)教師的教學(xué)態(tài)度。我國目前許多技工學(xué)校的教師在語(yǔ)文教學(xué)中仍然沿用傳統的教學(xué)模式，即按部就班地介紹文章時(shí)代背景、作者生平、段落大意、中心思想，這種以教師為主導的自上而下的教學(xué)模式，即使是針對素質(zhì)較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種煎熬，何況技工學(xué)校的學(xué)生大多數專(zhuān)業(yè)基礎知識比較薄弱，這種昏昏欲睡的課堂氣氛，不但激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習熱情，甚至還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，甚至擾亂課堂秩序。
�。ㄈ⿲W(xué)生態(tài)度散漫
技工學(xué)校的生源比較復雜，多數學(xué)生的文化基礎薄弱，且有些學(xué)生缺乏上進(jìn)心和學(xué)習的自覺(jué)性，再加上學(xué)校和教師對語(yǔ)文教學(xué)的態(tài)度，使得語(yǔ)文課堂的紀律和教學(xué)效果“雪上加霜”，有些學(xué)生上語(yǔ)文課時(shí)，要么東倒西歪，要么呼呼大睡，嚴重影響了其他學(xué)生上課的'情緒；還有的學(xué)生不顧教師的教導，一門(mén)心思玩手機，這樣的課堂教學(xué)，連基本的道德素質(zhì)教育都做不到，更不要說(shuō)職業(yè)素質(zhì)教育了。
二、語(yǔ)文教學(xué)在技工學(xué)校職業(yè)素質(zhì)教學(xué)中的重要性
《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出，“語(yǔ)文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，語(yǔ)文教學(xué)對于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，培養綜合職業(yè)能力，創(chuàng )業(yè)能力以及繼續學(xué)習和發(fā)展具有重要作用�！笔紫�，語(yǔ)文教學(xué)有利于提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)，技工學(xué)校的教學(xué)目的在于培養具有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技能的高素質(zhì)人才，而在職業(yè)技能培訓過(guò)程中，一些課程的專(zhuān)業(yè)性非常強，這就需要學(xué)生具備一定的理解能力和邏輯能力，而學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習，可以進(jìn)行邏輯訓練和閱讀理解訓練，這對于加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解非常有利；其次，語(yǔ)文教學(xué)有利于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，職業(yè)觀(guān)是學(xué)生對社會(huì )中不同職業(yè)類(lèi)型的認識及評價(jià)，以及對自身未來(lái)職業(yè)的規劃，學(xué)生可以在語(yǔ)文教學(xué)中加深對社會(huì )各行各業(yè)的認識和理解，從而樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)；最后，語(yǔ)文教學(xué)有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，在我國大力倡導“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的背景下，創(chuàng )新思維的重要性不言而喻，技工學(xué)校專(zhuān)業(yè)核心課的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，而語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，這一張一弛的兩種教學(xué)體系相互配合，讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)基礎上開(kāi)拓思維，不斷創(chuàng )新。
三、如何在技工學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中貫徹職業(yè)素質(zhì)教育
職業(yè)素質(zhì)教育不僅要培養學(xué)生勝任未來(lái)職業(yè)的心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)，還要培養學(xué)生在工作過(guò)程中的團結合作素質(zhì)、認真負責素質(zhì)以及開(kāi)拓創(chuàng )新素質(zhì)等。而這些素質(zhì)培養都能在語(yǔ)文教學(xué)中找到相應的契機。首先，讓學(xué)生在體會(huì )作者思想的同時(shí)樹(shù)立職業(yè)理想。職業(yè)理想是一個(gè)人對自己未來(lái)所從事職業(yè)的向往和描繪。職業(yè)理想對一個(gè)人的行為活動(dòng)具有導向和激勵作用。俗話(huà)說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”，語(yǔ)文教師可以在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生深入體會(huì )作者的思想感情，并在理解中正確認識各行各業(yè)對于社會(huì )發(fā)展的重要作用，引導學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，例如教師在講解“三教九流”的出處的時(shí)候，可以向學(xué)生闡述封建社會(huì )對職業(yè)評價(jià)的局限性，并引導學(xué)生正確評價(jià)當前各類(lèi)職業(yè)，為學(xué)生未來(lái)?yè)駱I(yè)奠定良好的思想基礎。其次，讓學(xué)生在分析人物形象的同時(shí)理解職業(yè)道德的重要性。職業(yè)道德是一個(gè)人在從事某種職業(yè)時(shí)所承擔的道德責任，職業(yè)道德對從業(yè)人員是一種柔性的心理約束，一個(gè)人職業(yè)道德水平的高低直接決定其職業(yè)發(fā)展的未來(lái)。雖然經(jīng)濟的發(fā)展使社會(huì )的分工日趨精細化，但是無(wú)論何種行業(yè)，其最本質(zhì)的職業(yè)道德和職業(yè)操守都應該是一致的。例如《信客》這篇文章中，作者通過(guò)對老信客以及年輕一代信客的人物形象的描寫(xiě)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和鮮活的例子向學(xué)生傳達著(zhù)職業(yè)道德中誠實(shí)守信的重要性，也讓學(xué)生在字里行間感受到，職業(yè)沒(méi)有貴賤高低，堅守職業(yè)道德，再卑微的職業(yè)也會(huì )受到人們的尊重；罔顧職業(yè)道德，再光鮮的職業(yè)也會(huì )受到人們的鄙夷。再次，讓學(xué)生在口頭表達和書(shū)面表達的訓練中提高職業(yè)技能。當前社會(huì )競爭激烈，“酒香也怕巷子深”，因此學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)技能培養時(shí)，不但要掌握相應的業(yè)務(wù)知識，還要掌握一定的求職技巧。學(xué)生可以在充分了解企業(yè)HR心理的基礎上，利用一封邏輯清晰、語(yǔ)言?xún)?yōu)美得求職信增加自身求職成功的可能性。我們常常羨慕一些演說(shuō)家舌燦蓮花，也羨慕一些作家筆法凝練，其實(shí)這些口頭表達和語(yǔ)言表達能力，學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中都能得到相應的訓練，因此，技工學(xué)校的學(xué)生要想在求職中獲得更高的印象分，不妨先從語(yǔ)文學(xué)習入手。最后，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中了解各行各業(yè)的發(fā)展情況。技工學(xué)校因為教學(xué)目的需要，學(xué)生會(huì )有更多的實(shí)踐機會(huì )。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要綜合利用任務(wù)教學(xué)法和情感教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中深入了解職業(yè)的本質(zhì)，各行業(yè)的發(fā)展情況，為將來(lái)的擇業(yè)打下基礎。
四、結語(yǔ)
總之，語(yǔ)文教學(xué)在技工學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)教育中具有重要的作用，不論是學(xué)校、教師還是學(xué)生應該給予足夠的重視，使學(xué)生在提高語(yǔ)文基礎知識的同時(shí)，不斷提高職業(yè)素質(zhì)，并真正成為適應社會(huì )需要的高素質(zhì)人才。
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