案例教學(xué)法在高二地理教學(xué)的應用論文
摘要：近年來(lái)隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的日益繁榮，我國在教育領(lǐng)域有了新突破，尤其是案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的具體應用，有力提高了高中地理教學(xué)質(zhì)量。但是客觀(guān)來(lái)講，高中地理教學(xué)在運用案例教學(xué)模式時(shí)依然存在嚴重問(wèn)題，影響了學(xué)生使用基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。本文對案例教學(xué)法在高二地理教學(xué)中的具體應用進(jìn)行詳細，旨在進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高二地理；具體應用
進(jìn)入21世紀之后，我國為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，研究出臺了新課程改革政策。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，案例教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應用與推廣，我國高中地理課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。目前我國中學(xué)的地理教學(xué)不再僅僅重視理論知識的灌輸，而是以案例研究為對象，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引導學(xué)生理解分析理論知識，有力促進(jìn)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高，達到了學(xué)以致用的目的。
一、案例教學(xué)法在高二地理教學(xué)中的應用現狀
隨著(zhù)我國教育改革的進(jìn)一步深入，我國的教學(xué)理念發(fā)生明顯轉變，注重聯(lián)系實(shí)際成為當前教學(xué)的時(shí)代特征，案例教學(xué)模式應運而生。首先，我們需要了解案例教學(xué)法的概念：案例教學(xué)即教師依據新課標的.教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的階段特征加以選擇設計典型案例，為學(xué)生創(chuàng )設特定的學(xué)習情境，從而引導學(xué)生將理論知識與實(shí)際相結合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。目前案例教學(xué)法已經(jīng)推廣應用到了高中地理教學(xué)中，并且在便于學(xué)生理解、培養學(xué)生創(chuàng )新思維、提高實(shí)踐能力方面顯示出了強大優(yōu)勢。因為地理案例教學(xué)不同傳統的地理教學(xué)方法，它可以提供更直觀(guān)、典型的數據和背景材料，在一定程度上更有利于學(xué)生將抽象的地理知識簡(jiǎn)單具體化，從而進(jìn)一步降低學(xué)習難度。但是不能否認，目前我國的高中地理教學(xué)中在運用案例教學(xué)時(shí)依然存在一些不恰當的地方有待進(jìn)一步完善。因此，如何運用案例教學(xué)法進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際地理問(wèn)題的能力有待深入探究。
二、案例教學(xué)法在高二地理教學(xué)中的應用中存在的問(wèn)題
目前案例教學(xué)法在高二地理教學(xué)中得到了進(jìn)一步推廣與應用，并且在提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了顯著(zhù)成就。但是其存在的問(wèn)題不容忽視，下文對其存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細分析。
1.學(xué)生的基本地理常識嚴重缺乏
我們對我校高二的學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小的測試，發(fā)現學(xué)生的基本地理常識嚴重缺乏，這就嚴重影響了案例教學(xué)在高中地理課堂中的正常應用。因為案例教學(xué)是為學(xué)生提供特定的情景，引導學(xué)生將理論與實(shí)踐相結解決實(shí)際問(wèn)題。然而由于學(xué)生地理常識嚴重缺乏，因此在典型案例中不能將理論與實(shí)際完美結合，從而影響了地理案例教學(xué)的效果。
2.傳統教學(xué)理念的影響根深蒂固
根據對部分高二地理課堂教學(xué)現狀考察發(fā)現，我國大部分高二地理的授課方式依然是灌輸式的講課方式。即使新課改明確規定了要大力推廣素質(zhì)教學(xué)，但是由于傳統教學(xué)理念根深蒂固，教師仍然主導課堂，使得案例教學(xué)只是流于形式，并沒(méi)有真正發(fā)揮其潛在優(yōu)勢，這嚴重阻礙了地理教學(xué)的健康發(fā)展。
3.地理教師的綜合素質(zhì)普遍偏低
據調查研究發(fā)現，我國高中地理教師的綜合素質(zhì)普遍偏低，這就嚴重影響了案例教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。由于案例教學(xué)需要教師設計典型的教學(xué)案例，通過(guò)引導的方式使學(xué)生主動(dòng)地將理論與實(shí)際相結合，達到培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的目的。但是由于教師對案例教學(xué)法不是很熟悉，而且沒(méi)有接受專(zhuān)門(mén)的教學(xué)培訓，因此很難設立科學(xué)合理的教學(xué)案例，這就間接影響了教學(xué)質(zhì)量。
三、促進(jìn)案例教學(xué)法在高二地理教學(xué)中應用的具體措施
案例教學(xué)法在高二地理教學(xué)中的應用過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，下面針對上述列舉的問(wèn)題進(jìn)行詳細分析，并提出具體解決措施，旨在進(jìn)一步促進(jìn)地理案例教學(xué)的健康發(fā)展。
1.加大學(xué)生地理常識普及力度
我國相關(guān)教育部門(mén)應該進(jìn)一步加大學(xué)生地理常識的普及力度，這樣有利于提高學(xué)生的地理基礎水平，為其在現實(shí)生活中解決地理問(wèn)題提供堅實(shí)基礎。我們可以在編訂地理教材時(shí)注意基本常識的注入，或者在制作視頻課件時(shí)注意加入地理基本常識。
2.積極轉變傳統的教學(xué)理念
我國應該積極轉變傳統的教學(xué)理念，改變傳統灌輸式的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂主體，教師只作為課堂的組織者和學(xué)生的引導者。比如在課堂中鼓勵學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生互動(dòng)、交流、討論的時(shí)間，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。還應該改變傳統理論傳授的教學(xué)方式，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)注重提高學(xué)生實(shí)踐能力，通過(guò)案例教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生解決現實(shí)地理問(wèn)題的能力。
3.建立健全教師的培訓體系
我國教育部門(mén)應該建立健全教師的培訓體系，通過(guò)定期的培訓與考核提高教師的綜合素質(zhì)，從而提升其案例教學(xué)水平。還應該為教師構建一個(gè)互動(dòng)交流的平臺，加強教師在案例教學(xué)理論與實(shí)際問(wèn)題上的探討與研究，這樣不僅有利于提高教師案例設計的水平，而且有利于進(jìn)一步完善案例教學(xué)模式。
四、結語(yǔ)
近年來(lái)隨著(zhù)我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，各種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式層出不窮，進(jìn)入21世紀以來(lái)，案例教學(xué)法在高中的地理教學(xué)中得到了廣泛應用與推廣，并在一定程度上促進(jìn)了地理教學(xué)質(zhì)量的提高。但是客觀(guān)來(lái)講，我國在案例教學(xué)法在高二地理教學(xué)中的應用過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題亟待解決。為此我國應積極借鑒國外先進(jìn)的案例教學(xué)理念，并結合我國的教學(xué)特點(diǎn)，加以吸收利用，并不斷發(fā)展創(chuàng )新，為進(jìn)一步促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康快速發(fā)展而努力。
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