云計算實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)與管理模式論文
1引言
目前，高校對于學(xué)生的培養模式日漸改革，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養，挖掘其潛在的創(chuàng )新意識，而實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識和綜合素質(zhì)的主要途徑和有效手段[1]。云計算技術(shù)是衍生于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬化資源，該實(shí)驗室承擔了電子、通信等專(zhuān)業(yè)的相關(guān)實(shí)驗教學(xué)工作，提供基礎實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、綜合設計以及畢業(yè)設計等實(shí)驗平臺，成立了以基礎-應用-創(chuàng )新逐步遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)課程，培養學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)和深層次的學(xué)習中更具有競爭力。
2云計算實(shí)驗平臺
云計算實(shí)驗環(huán)境以云計算實(shí)驗平臺為核心，用云模式集中部署，提供虛擬化資源池，以及多種層次的實(shí)驗資源支撐[2]。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、服務(wù)器、存儲器虛擬化整合計算資源，提供多層次，多種類(lèi)的實(shí)驗資源支持，使用戶(hù)可以隨時(shí)隨地在云端獲取和定制自己所需的應用環(huán)境[3]。與傳統實(shí)驗室相比，云計算實(shí)驗室擁有兩個(gè)實(shí)驗環(huán)境平臺，一個(gè)是通過(guò)交換機連接到機房實(shí)驗環(huán)境，另一個(gè)是通過(guò)路由器連接到校園網(wǎng)或廣域網(wǎng)，實(shí)現開(kāi)放的實(shí)驗環(huán)境。云計算實(shí)驗環(huán)境總體結構如圖1所示。
3云計算實(shí)驗室教學(xué)實(shí)踐與管理探索
云計算實(shí)驗室目前承擔了電子、通信等專(zhuān)業(yè)的相關(guān)實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，提供多種課內實(shí)驗和競賽平臺實(shí)踐環(huán)境。如基礎實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、綜合設計，成立以基礎-應用-創(chuàng )新逐步遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)課程，基礎實(shí)驗主要是通過(guò)驗證型實(shí)驗鞏固學(xué)生的基礎知識，培養學(xué)生的基礎實(shí)踐認知；專(zhuān)業(yè)實(shí)驗主要是以培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和初步科研能力的目的；綜合設計主要是支持學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng )新，著(zhù)重培養創(chuàng )新素質(zhì)和學(xué)術(shù)品質(zhì)。
3.1探索實(shí)驗教學(xué)新模式
所謂的“新模式”是打破傳統的教學(xué)觀(guān)念與形式，開(kāi)發(fā)具有創(chuàng )造性的教學(xué)觀(guān)念與意識，同時(shí)也符合現代高校教育中的創(chuàng )新型人才培養的理念，為培養創(chuàng )新型、全能型人才提供基礎條件。我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。3.1.1多層次遞推實(shí)驗教學(xué)計劃根據不同年級課程的特點(diǎn)，制定多層次的遞推實(shí)驗教學(xué)計劃，充分調動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習的積極性與潛力。對于一二年級的學(xué)生主要是針對基礎知識的扎實(shí)性學(xué)習實(shí)踐，設置拆裝收音機課程，了解基本的電子器件與組件，同時(shí)，也可以根據所學(xué)自己動(dòng)手制作一些小發(fā)明，如音樂(lè )盒、流水燈、交通燈等，扎實(shí)基礎知識。對于三四學(xué)生鼓勵參加教師團隊的科研項目或者比較相關(guān)學(xué)科競賽，以競賽和科研助教的活動(dòng)來(lái)激勵學(xué)生的創(chuàng )新意識，培育在校學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。3.1.2多樣化實(shí)驗教學(xué)方法在實(shí)驗課程前，利用云環(huán)境實(shí)現在線(xiàn)課堂建設，整合包含視頻、PPT、文字等多種媒體形式的實(shí)驗素材，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，上課前，挑選1-2名學(xué)生簡(jiǎn)述實(shí)驗原理、實(shí)驗目的及實(shí)驗項目應用領(lǐng)域，鍛煉學(xué)生的應變與表達能力；實(shí)驗中由教師引導，以小組形式開(kāi)展協(xié)同學(xué)習，實(shí)驗完成要進(jìn)行驗收，每組派代表講解相應操作內容，教師進(jìn)行點(diǎn)評并提問(wèn)其他相關(guān)成員，參與討論；實(shí)驗課程后，延深學(xué)生的學(xué)習機制，可以通過(guò)“云平臺”這種網(wǎng)絡(luò )方式討論學(xué)習，由指導老師在線(xiàn)答疑解惑，實(shí)現學(xué)生互動(dòng)師生互動(dòng)的`學(xué)習機制，提供給學(xué)生充分的思考反饋時(shí)間，鍛煉學(xué)生的思辨能力。3.1.3產(chǎn)教融合教學(xué)模式在這個(gè)智能化的時(shí)代，對人才的培養要求越來(lái)越高，尤其是作為教育基地的學(xué)校，更重要的是培養學(xué)生的腦、手結合，增強實(shí)踐能力；而傳統的的實(shí)踐方法，是去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習學(xué)習，往往在企業(yè)中的實(shí)習由于時(shí)間短，融入難的問(wèn)題，對于學(xué)生的培養并不是很樂(lè )觀(guān)，學(xué)�；蛘咴合狄鸩脚c相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，共建實(shí)踐訓練項目，實(shí)現產(chǎn)教融合培養模式。結合企業(yè)發(fā)展技術(shù)需求與難題，通過(guò)設計和發(fā)布具有企業(yè)工程背景的項目，以教師申請立項為主，學(xué)生申請立項為輔的形式，支持學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)踐創(chuàng )新訓練，進(jìn)而也可填補現在教學(xué)中要求的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練學(xué)習學(xué)分，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力，為走向工作崗位或者進(jìn)一步的學(xué)習做好準備。
3.2探索實(shí)驗管理新模式
3.2.1開(kāi)放實(shí)驗室，建立新型的管理制度開(kāi)放型實(shí)驗即打破傳統實(shí)驗方式下“老師怎么講學(xué)生怎么做”的學(xué)習弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。新興的實(shí)驗室管理制度預模擬企業(yè)單位相關(guān)制度，實(shí)行學(xué)生的自主管理，教師間接管理制度。在完成基礎實(shí)驗的教學(xué)中，實(shí)現實(shí)驗室開(kāi)放管理，開(kāi)放實(shí)驗室的學(xué)生在每年的開(kāi)學(xué)時(shí)期進(jìn)行創(chuàng )新團隊的人員納新，對新成員不分專(zhuān)業(yè)，但是加入之后，對基礎知識進(jìn)行自主學(xué)習，管理教師會(huì )定期進(jìn)行一定的基礎知識考核，考核通過(guò)，方可納入開(kāi)放實(shí)驗創(chuàng )新團隊。實(shí)驗室的管理一般會(huì )涉及教師或實(shí)驗師的上班時(shí)間、開(kāi)放費用、管理人員和師資配置等方面問(wèn)題，采用仿照公司模式管理制度，設置班長(cháng)和部長(cháng)職位，日常管理由班長(cháng)全權負責，一般不需要教師參與，有問(wèn)題與相關(guān)教師進(jìn)行聯(lián)系，尋求幫助解決問(wèn)題。學(xué)生團隊設置不同部門(mén)，每個(gè)部門(mén)下設一個(gè)部長(cháng)，負責各部門(mén)工作，各部長(cháng)定期及時(shí)匯總各自工作。學(xué)習上采用“師徒制”模式，根據自己的興趣和方向自主選擇“師傅”與“徒弟”，核心主要是高年級學(xué)生帶低年級，一對一或者一對多，四年級學(xué)生由教師輔導。這樣的管理體制不僅可以鍛煉學(xué)生的管理能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合分析能力，不僅僅是單純的學(xué)習能力的提高，也提高了學(xué)生的管理能力，而“師徒制”的學(xué)習形式不僅能夠加深學(xué)生們之間的感情，在傳承技術(shù)的同時(shí)也提高了團隊的意識，形成了許多小的團隊，為競賽和今后創(chuàng )業(yè)打下了基礎。3.2.2專(zhuān)業(yè)型實(shí)驗師資隊伍建設對于工科類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力是尤為重要的，學(xué)生實(shí)踐能力的提高，一方面是靠學(xué)生自主能力，另一方面也需要有相對比較專(zhuān)業(yè)的師資隊伍進(jìn)行指導，以激發(fā)其創(chuàng )新意識。專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設，要重點(diǎn)培養年輕教師與專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗老師，通過(guò)了解最新的研究成果、教育教學(xué)成果等，并將其應用于實(shí)驗教學(xué)，進(jìn)而提高指導性、創(chuàng )新型實(shí)驗的能力，在授課與指導中，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng )新意識。
4結論
依托云計算實(shí)驗室，探討了該實(shí)驗室的實(shí)驗教學(xué)與管理新模式，以后的授課與競賽訓練將充分利用開(kāi)放實(shí)驗環(huán)境，展示云計算實(shí)驗室的資源共享優(yōu)勢，為打造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境提供一定條件，也為構建完整的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系奠定基礎。
參考文獻
[1]祝旭.云計算技術(shù)與應用課程的實(shí)驗教學(xué)探索[J].中國新通信,2018,20(05):180.
[2]金永霞.云計算技術(shù)與應用課程的實(shí)驗教學(xué)探索與實(shí)踐[J].計算機教育,2017(02):146-148+152.
[3]高立民,羅鳴,趙恒新等.探索高校實(shí)驗室管理的新機制[J].實(shí)驗室研究與探索,2017,36(04):241-244.
[4]王瑩,袁園,劉俊秀.高校實(shí)驗室建設與管理的思考[J].實(shí)驗技術(shù)與管理,2017,34(03):246-248.
[5]歐陽(yáng)玉祝,蔣劍波,王廣成.協(xié)同創(chuàng )新背景下的實(shí)驗教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗室研究與探索,2016,35(01):173-175+205.
[6]朱弘飛,鄒啟明,陳章進(jìn).基于虛擬化技術(shù)的云計算實(shí)驗室設計與實(shí)踐[J].電腦編程技巧與維護,2015(19):55-56+58.
[7]錢(qián)小明.高校實(shí)驗室開(kāi)放管理機制的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗技術(shù)與管理,2013,30(11):40-42+49.
【云計算實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)與管理模式論文】相關(guān)文章：
實(shí)驗教學(xué)過(guò)程管理模式分析論文07-02
虛擬云技術(shù)在實(shí)驗教學(xué)的應用論文06-26
金屬焊接實(shí)驗教學(xué)虛擬實(shí)驗室研究論文04-16
云計算環(huán)境數據安全研究論文04-16
高校計算機實(shí)驗室設備及實(shí)驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò )化管理的研究論文07-04
云計算技術(shù)如何洞見(jiàn)未來(lái)論文06-19
分析論文：云計算環(huán)境下大數據06-26
談云計算技術(shù)的規劃與設計論文04-20