轉型期民辦高校大學(xué)物理教學(xué)探究論文
�。�摘要］民辦高校是21世紀以來(lái)我國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng )新的重要成果，以培養符合時(shí)代要求的高素質(zhì)應用型人才為目標。本文結合學(xué)生的特點(diǎn)，從大學(xué)物理的課程設置、教學(xué)內容以及教學(xué)方法上探討民辦高校大學(xué)物理教學(xué)改革的一些觀(guān)點(diǎn)。
�。�關(guān)鍵詞］民辦高校；轉型期；大學(xué)物理改革
�。壑袌D分類(lèi)號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2015）12－0221－02
“物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結構、基本運動(dòng)形式以及相互作用規律的科學(xué)，是在人類(lèi)探索自然奧秘的過(guò)程中形成的學(xué)科”[1]。大學(xué)物理課程是國家教育部規定的高等院校理工類(lèi)學(xué)生的一門(mén)重要的必修基礎課。[2]物理學(xué)對當今乃至未來(lái)人類(lèi)的科技發(fā)展和生產(chǎn)生活都有著(zhù)重要密切的聯(lián)系，上到火箭上天，下到石油鉆探，大到探索宇宙的秘密，小到電腦芯片[3]，都離不開(kāi)物理學(xué)。學(xué)習大學(xué)物理首先要讓學(xué)生系統地打好物理學(xué)基礎，然后培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度[4]，再注重學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的培養，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識得到提高。民辦高校是21世紀以來(lái)我國高等教育辦學(xué)體制改革和創(chuàng )新的重要成果，對促進(jìn)我國高等教育大眾化發(fā)揮了重要作用。民辦高校學(xué)生的高考成績(jì)比重點(diǎn)本科學(xué)生的成績(jì)要低，基礎知識不夠扎實(shí)，與重點(diǎn)本科的學(xué)生有一定的差距等，這些都是不爭的事實(shí)。隨著(zhù)高等教育的發(fā)展，各專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)增多，大學(xué)物理學(xué)時(shí)被一再地縮減，這樣一來(lái)，使得本來(lái)學(xué)生基礎就弱的矛盾更加突出。重點(diǎn)高校的教學(xué)理念、教學(xué)大綱的基本要求也就不再適用于民辦高校的學(xué)生。因此，我們的教學(xué)目標應該是培養符合社會(huì )需求的高素質(zhì)應用型人才，而不是培養科學(xué)研究型、教學(xué)研究型的人才[5]，這就要求學(xué)生要有一定的理論基礎知識，又要有較強的動(dòng)手能力。由于學(xué)生的現狀和培養目標不同，為了提高民辦高校大學(xué)物理課程的實(shí)效性，我們要對大學(xué)物理課程的教學(xué)做出一系列的改革，下面就針對大學(xué)物理課程設置、教學(xué)內容以及教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行探討和研究。
一、課程設置
(一）大學(xué)物理與高等數學(xué)的課程設置
學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習的物理課程與初、高中物理課程的最大不同就是利用高等數學(xué)[5]里的空間解析幾何（向量的運算）、微分和積分以及常微分方程等知識解決物理問(wèn)題，由高中的個(gè)別現象到大學(xué)的普遍現象（限制條件由不變到變化），因此高校學(xué)生應該先具備一定的高等數學(xué)知識，然后再進(jìn)行大學(xué)物理理論課程的學(xué)習，但有些高等院校在開(kāi)設大學(xué)物理理論課程時(shí)沒(méi)有注意到這一點(diǎn)[6]，把高等數學(xué)和大學(xué)物理放在同一學(xué)期開(kāi)設，學(xué)生沒(méi)能夠掌握后續課程所需要的高等數學(xué)知識，這樣就導致了學(xué)生在物理課上一遇到數學(xué)問(wèn)題就頭疼，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，因此我認為高等數學(xué)應開(kāi)設在大學(xué)物理課程的前一學(xué)期，同時(shí)，我們物理教師在備課時(shí)也要選用一些應用數學(xué)運算簡(jiǎn)單的并且比較有代表性的物理實(shí)際問(wèn)題，避免學(xué)生把大量的時(shí)間都浪費在數學(xué)運算上，以便達到更好的教學(xué)效果。
�。ǘ┐髮W(xué)物理與大學(xué)物理實(shí)驗的.課程設置
大學(xué)物理實(shí)驗課程是理工科各高校獨立開(kāi)始的一門(mén)公共基礎課，雖然他是獨立設課的，但與大學(xué)物理理論課也是有必然聯(lián)系的，驗證大學(xué)物理理論課上的定理定律的實(shí)驗是大學(xué)物理實(shí)驗課程中的一部分內容，而有的學(xué)校在上物理實(shí)驗課時(shí)理論課還沒(méi)有開(kāi)設，比如有的高校在實(shí)驗課上開(kāi)設“用扭擺法測定物體轉動(dòng)慣量”這個(gè)實(shí)驗時(shí)，學(xué)生理論課還沒(méi)有學(xué)習到剛體這一章的內容，這樣學(xué)生學(xué)習時(shí)就會(huì )很吃力，很難達到預期的教學(xué)效果,高校應該讓大學(xué)物理任課教師既要講授大學(xué)物理理論課程又要指導學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗操作，將大學(xué)物理理論課程與實(shí)驗課程的教學(xué)工作合理安排，從而更好地實(shí)現大學(xué)物理理論課程與實(shí)驗課程教學(xué)的緊密結合。
二、教學(xué)內容
民辦高校學(xué)生的培養目標是培養符合時(shí)代要求的高素質(zhì)應用型人才，而在大學(xué)物理課程教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生具備一定基礎知識的同時(shí)更多的是注重能力的培養，認真貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念；教學(xué)過(guò)程一定要符合學(xué)生的認知規律，教師上課時(shí)多采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，使學(xué)生對大學(xué)物理課程的學(xué)習產(chǎn)生興趣，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)中認真貫徹“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)思想，努力營(yíng)造一個(gè)有利于培養學(xué)生科學(xué)素養的學(xué)習環(huán)境。根據我校電氣信息學(xué)院和機械工程學(xué)院的課程設置情況，找出與大學(xué)物理相關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)基礎課程和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內容，有針對性地制定大學(xué)物理課程的教學(xué)大綱，在保證大學(xué)物理力、電、光、熱基礎知識完整的前提下，根據不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)需求調整教學(xué)內容。比如，電氣信息學(xué)院我們要側重光學(xué)和電磁學(xué)知識的講授；而機械工程學(xué)院我們要側重力學(xué)和熱學(xué)知識的講解，教學(xué)過(guò)程中應多引入工程實(shí)例，關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)。把物理學(xué)中學(xué)生專(zhuān)業(yè)課上和工作中最能用得到的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)到最有用的物理學(xué)。更強調在教給學(xué)生知識的同時(shí)教給他們物理學(xué)的思想和方法，培養學(xué)生們學(xué)習的主動(dòng)性和積極思考的學(xué)習習慣，真正把素質(zhì)教育貫徹到教學(xué)實(shí)踐教中來(lái)，在進(jìn)行物理理論教學(xué)的同時(shí)加強有關(guān)與工程技術(shù)應用方面相結合的教學(xué)。[7]
三、教學(xué)手段和教學(xué)方法
我們改變傳統的“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的教學(xué)模式，所采用的教學(xué)手段是：多媒體課件教學(xué)與傳統教學(xué)相結合，不提倡全部用多媒體課件上課，提倡揚長(cháng)避短合理使用包括多媒體課件、實(shí)物演示、黑板、肢體語(yǔ)言等多種教學(xué)媒體，以打造最佳教學(xué)效果。根據民辦高校學(xué)生排斥傳統教育模式，喜歡動(dòng)手不善理論，思維活躍但缺韌性，渴望成功但缺耐心，自信不足易于放棄的特點(diǎn)，通過(guò)幾年的教學(xué)研究下面幾種教學(xué)方法更適合民辦高校學(xué)生的學(xué)習：
�。ㄒ唬﹩l(fā)誘導法
比如在講剛體對定軸的角動(dòng)量時(shí)，我們可以會(huì )通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答質(zhì)點(diǎn)的角動(dòng)量，而剛體是由無(wú)數的質(zhì)點(diǎn)組成的，剛體對定軸的角動(dòng)量就是對每一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的角動(dòng)量累加求和，通過(guò)這種啟發(fā)誘導的教學(xué)方法讓學(xué)生自行得出結論。
�。ǘ⿲�(shí)驗演示法
對講授電磁感應這部分內容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)觀(guān)察實(shí)驗現象：1.金屬棒切割磁感線(xiàn)，閉合回路產(chǎn)生電流；2.線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中轉動(dòng)，在回路中也會(huì )有電流產(chǎn)生.通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗學(xué)生們很容易理解：“當穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化時(shí)，在導體回路中就會(huì )有感應電流產(chǎn)生”。這樣實(shí)驗演示的教學(xué)方法很直觀(guān)，便于學(xué)生對物理知識的掌握。
�。ㄈ⿲�(shí)物引導法
在講定軸轉動(dòng)時(shí)，為了形象引入力矩的概念，可以通過(guò)教室的門(mén)進(jìn)行演示，讓學(xué)生用不同的力作用在門(mén)的不同位置，讓學(xué)生親自體驗到作用的效果是不同的，這樣既可以活躍課堂氣氛又可以使學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，加深學(xué)生們的印象。
�。ㄋ模├碚撀�(lián)系實(shí)際法
比如在講授實(shí)心導體電荷分布時(shí)，會(huì )引入避雷針的工作原理和尖端放電的實(shí)例；在講授空腔導體時(shí)，會(huì )聯(lián)系現實(shí)生活中的很多實(shí)力：工人為什么能在高壓條件下帶電作業(yè)，汽車(chē)為什么要安裝天線(xiàn)等。我們這樣轉型期間的民辦高校更應該多采用這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。
四、結語(yǔ)
民辦高校在我國是一個(gè)新興的教育概念，他是我國當代高等教育由精英教育向大眾化教育轉變時(shí)期產(chǎn)生的新生事物，隨著(zhù)高校擴招他像一輪朝陽(yáng)在中華大地冉冉升起，他是振興中華、提高全民族文化素養和科學(xué)素質(zhì)的重大舉措。特別是在民辦高校轉入應用型本科院校期間大學(xué)物理的教學(xué)改革更是一項長(cháng)期復雜的系統工程，對很多新辦的民辦高校來(lái)說(shuō)任重而道遠，作為從事大學(xué)物理教育工作者應該從多方面著(zhù)手，多管齊下、轉變觀(guān)念、大膽嘗試，才能使改革大踏步前進(jìn)，為培養出基礎厚、知識寬、能力強、素質(zhì)高的新世紀人才探索新路子，筆者僅針對民辦高校應用型本科院校的特點(diǎn)，粗淺的談了一些自己的觀(guān)點(diǎn)。
【參考文獻】
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[3]程守珠.普通物理學(xué)[M].高等教育出版社,2001.
[4]王桂英,彭振生.大學(xué)物理課程專(zhuān)業(yè)分層次教學(xué)初探[J].大學(xué)物理課程報告論壇文集,2009.
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