PPT教學(xué)大學(xué)物理論文
一、學(xué)生對PPT課件產(chǎn)生依賴(lài)性
許多教師的PPT課件一般包括了考試的重點(diǎn)內容和重要的例題，而且課后往往有許多學(xué)生會(huì )拷貝老師的PPT課件，然而PPT課件的分享和流通易滋生學(xué)生的一些不良習慣，很多學(xué)生產(chǎn)生對PPT課件的依賴(lài)，出現課前不認真預習，上課不認真聽(tīng)講，少做筆記或根本不做筆記，臨時(shí)抱佛腳，依靠PPT應付考試等現象[3]。
二、PPT教學(xué)分析
PPT教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，也是教育教學(xué)改革中的一種新事物，它對傳統的板書(shū)教學(xué)既具有繼承性，又在許多地方不同于傳統教學(xué)。因此，它和傳統教學(xué)模式之間是一種繼承和發(fā)展的關(guān)系[5]。開(kāi)展PPT教學(xué)是為了借助多媒體信息技術(shù)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和互動(dòng)性，延拓教學(xué)的時(shí)間和空間，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。其在大學(xué)物理教學(xué)中的主要優(yōu)勢有：
�。�1）信息量大且速度快。利用PPT課件便于補充課本之外大量的物理知識，比如介紹一些物理史和前沿的物理理論和科學(xué)技術(shù)等，這在課堂上不用花很多時(shí)間講解，但卻可以大大開(kāi)闊學(xué)生們的眼界，激發(fā)其學(xué)習物理的興趣。
�。�2）形象直觀(guān)，簡(jiǎn)潔明了。PPT課件集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀(guān)，能創(chuàng )設教材難以提供的情景，比如利用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)展示物體的不同轉動(dòng)方式等，這樣能大大改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結構，方便學(xué)生對于一些物理概念和物理情景的理解。
�。�3）提高教學(xué)效率。運用PPT教學(xué)大大節省了教師的板書(shū)時(shí)間，這樣教師就有更多的時(shí)間舉實(shí)例，啟發(fā)引導，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)講透，同時(shí)增加單位時(shí)間內的`授課信息量。同任何事物一樣，PPT教學(xué)在大學(xué)物理的教學(xué)中既有積極作用，又有不利的一面，唯有全面的了解PPT教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)才能更好地發(fā)揮PPT在大學(xué)物理教學(xué)中的作用。
三、對在大學(xué)物理教學(xué)中運用PPT的若干建議
�。�1）制作恰當的PPT課件，開(kāi)展PPT課件制作培訓。教師要花足夠的的時(shí)間和精力認真精選教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，切忌“書(shū)本搬家”式的課件。同時(shí)，適當增加與物理關(guān)系密切的實(shí)際案例、探索研究、問(wèn)題分析、解決方案等內容，以彌補課本內容的不足，同時(shí)下足功夫制作簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)的課件以提高學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性和主動(dòng)性。需要強調的是，在課件制作上要防止“舍本逐末”式的技術(shù)誤區，有些課件刻意使用喧嘩的動(dòng)畫(huà)、亮麗的色彩、花俏的樣式，以為這樣能吸引學(xué)生的注意力，其實(shí)學(xué)生一節課下來(lái)什么內容都沒(méi)記住[2]。此外，PPT課件要具有針對性，針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，根據其物理教學(xué)要求和知識基礎的不同設計不同的課件，而不能用同一個(gè)課件馬虎了事。同時(shí)，PPT課件應該不斷更新，而不是一勞永逸的，經(jīng)常增加一些前沿的物理理論和技術(shù)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣�？紤]到一些教師對PPT課件的制作技術(shù)掌握有限，學(xué)�？梢蚤_(kāi)展一些關(guān)于PPT課件制作的培訓，提高教師的PPT課件制作能力。同時(shí)，也可以開(kāi)展評選優(yōu)秀PPT課件等活動(dòng)，讓教師們學(xué)習彼此PPT課件的優(yōu)點(diǎn)，從而不斷提高自身PPT課件的制作水平。
�。�2）教師加強主導性，增強師生互動(dòng)交流。教師始終應該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，千萬(wàn)不要讓PPT搶了自己的“飯碗”[6]。在PPT教學(xué)過(guò)程中，教師應該堅持面向學(xué)生，適時(shí)地控制學(xué)生的注意力和興趣，利用形體語(yǔ)言、面部表情、肢體動(dòng)作等即興發(fā)揮，組成豐富的教學(xué)信息以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而不是將PPT課堂教學(xué)變成了單調的網(wǎng)絡(luò )視頻教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)應該是師生共同完成的教與學(xué)有機結合的過(guò)程，教師的“教”必須引導學(xué)生的“學(xué)”，并注重師生的互動(dòng)。因此，教師應事先分析好教材，依據學(xué)生的心理特點(diǎn)，在PPT教學(xué)中充分采用參與式、討論式和研究式等教學(xué)方法，合理設置互動(dòng)環(huán)節和互動(dòng)話(huà)題，引導學(xué)生充分融入到課堂情境中，使教學(xué)雙方有時(shí)間進(jìn)行思考、討論，并對內容進(jìn)行擴展。師生之間的交流互動(dòng)，不僅有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識，更有助于培養學(xué)生的求知欲望和創(chuàng )造性思維。
�。�3）PPT教學(xué)與傳統的板書(shū)教學(xué)相結合。教師在使用PPT進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不要把所有的知識都呈現在課件上，要充分利用傳統板書(shū)的教學(xué)優(yōu)勢。比如對于重點(diǎn)內容可采用板書(shū)的形式，給予學(xué)生適當的緩沖時(shí)間，力求做到重點(diǎn)突出、條理清晰。對于一些物理上定理、公式的推導過(guò)程和一些復雜的數學(xué)計算，此時(shí)板書(shū)教學(xué)更好，因為教師在一筆一劃的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中給學(xué)生足夠多的思考空間和時(shí)間理解消化知識，并注意一些細節問(wèn)題。而對于圖形圖表的講解，使用PPT無(wú)疑更加形象直觀(guān)，而且可以節約大量的板書(shū)時(shí)間�？梢�(jiàn)，PPT教學(xué)和傳統板書(shū)教學(xué)的恰當結合才能更好地方便大學(xué)物理的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�4）加強師德教育，監督教學(xué)過(guò)程。由于PPT教學(xué)的簡(jiǎn)單實(shí)用，許多教師上課就是放映一下PPT課件完事，這為不良教師的產(chǎn)生提供了庇護。學(xué)校一方面要加強教師的師德教育，引導教師要認真教學(xué)，不可馬虎了事；同時(shí)，可以開(kāi)展一些教學(xué)技能培訓，讓教師發(fā)揮自己的特點(diǎn)，活躍課堂氛圍，不斷提高自身的教學(xué)能力。另一方面，學(xué)校要長(cháng)期監督教師的教學(xué)過(guò)程，不定期的評估教學(xué)成果，讓教師對教學(xué)沒(méi)有絲毫的懈��；定期的從學(xué)生那里收集他們對教師教學(xué)的建議，然后反饋給教師，以不斷提高教師的教學(xué)能力。
�。�5）引導學(xué)生學(xué)習思維的轉變。大學(xué)物理的教學(xué)目標絕不僅僅是一些物理基礎知識的傳授，更重要的是培養學(xué)生的思維能力、科學(xué)素質(zhì)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。因此，在PPT教學(xué)中，教師應該引導學(xué)生學(xué)習思維的轉變，利用PPT信息量大的優(yōu)勢，教會(huì )學(xué)生如何去思考，開(kāi)闊眼界掌握更多的知識，而不是單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生應該加強自主學(xué)習，而不應該像中學(xué)一樣成為考試的奴隸。
四、結論
PPT教學(xué)正日益改變著(zhù)傳統教學(xué)的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式及教學(xué)內容等[5]，與傳統教學(xué)一樣，PPT教學(xué)有其獨到的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。PPT教學(xué)圖文并茂、信息量大、形象直觀(guān)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，但在調動(dòng)學(xué)生上課積極性、師生互動(dòng)性方面存在不足。說(shuō)到底PPT教學(xué)作為一種教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的，本質(zhì)要求是為了提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)物理教學(xué)效果的好壞，起決定作用的不是使用何種教學(xué)手段，而是任課教師該如何發(fā)揮該教學(xué)手段的優(yōu)勢。若將PPT教學(xué)與傳統的板書(shū)教學(xué)恰當的結合使用，取長(cháng)補短，同時(shí)充分發(fā)揮PPT教學(xué)的獨特優(yōu)勢，那么就能夠推動(dòng)大學(xué)物理教學(xué)工作持續快速的向前發(fā)展，改變一些高校中物理教學(xué)質(zhì)量不斷下降的趨勢。
作者：蔣曉龍 陳猛 唐鈺琦 單位：南京信息工程大學(xué)物理與光電工程學(xué)院 南京信息工程大學(xué)信息與控制學(xué)院
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