學(xué)科競賽教學(xué)法在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)中的應用研究論文
一、學(xué)科競賽教學(xué)法的提出
學(xué)科競賽教學(xué)法是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)近幾年著(zhù)力打造、成果顯著(zhù)的教學(xué)改革項目，為響應國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的號召和實(shí)踐“十二五本科教學(xué)工程”建設和改革，加強本校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)能力培養，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)從學(xué)科競賽這個(gè)嶄新的形式入手，進(jìn)行了創(chuàng )新性教學(xué)方法的探索與研究。學(xué)科競賽教學(xué)法是在教授專(zhuān)業(yè)必修課程的基礎上，結合教學(xué)大綱、教學(xué)目標和教學(xué)進(jìn)度，引進(jìn)本專(zhuān)業(yè)高水準的學(xué)科競賽，全方位組織策劃與實(shí)施，達到學(xué)以致用的創(chuàng )新性教學(xué)方法。
二、學(xué)科競賽教學(xué)法的設計理念
1.根據各專(zhuān)業(yè)課程目標引進(jìn)學(xué)科競賽項目
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了廣告策劃與創(chuàng )意、廣告設計、廣告調査分析、廣告文案寫(xiě)作、CIS設計等實(shí)踐性強的課程，如何全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力、社會(huì )實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，并且與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標、教學(xué)進(jìn)度吻合是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的難題。為此本廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)于2005年引進(jìn)了全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽與多種課程教學(xué)有機結合，形成同步教學(xué)講授同步參賽設計的嶄新教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)連續四屆的成功組織，全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽將專(zhuān)業(yè)教育、素質(zhì)教育和職業(yè)教育融會(huì )貫通，擴大了廣告教育的輻射力和影響力，拓展了廣告教育的內涵。學(xué)科競賽教學(xué)法有利于提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意靈感，促進(jìn)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養模式改革，同時(shí)對于課程設置、教學(xué)內容和方法的創(chuàng )新起到了推動(dòng)作用，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、策劃能力和綜合能力。
2.跨年級階段成果團隊互評制
全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽選題類(lèi)別包括平面類(lèi)、影視類(lèi)、廣播類(lèi)、網(wǎng)絡(luò )類(lèi)、廣告策劃案類(lèi)、#益類(lèi)六大類(lèi)，涉及廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)多項課程并且涵蓋多個(gè)年級。學(xué)科競賽教學(xué)法就是引人全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽這個(gè)舞臺與廣告學(xué)多門(mén)實(shí)踐性課程相結合，實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐同步，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限創(chuàng )造力。針對某一個(gè)選題，比如第四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽的廣告策劃類(lèi)項目《好想你棗業(yè)品牌形象策劃案》就有2個(gè)年級的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生選擇，涉及4個(gè)班的學(xué)生。如果按照傳統的單班單獨評價(jià)分析就缺少更大的學(xué)習空間和交流模式。學(xué)科競賽教學(xué)法打破了傳統的單班學(xué)習交流模式，實(shí)行單班教學(xué)與跨年級階段成果團隊互評制相結合，由廣告系組織跨班級、跨年級的階段性成果展示會(huì )，由各團隊代表匯報展示項目的階段性成果，跨班級、跨年級的學(xué)生將會(huì )在這次階段性成果匯報中借鑒學(xué)習與交流。同時(shí)，在聽(tīng)取其他團隊匯報時(shí)，各團隊要對匯報團隊進(jìn)行階段性評分，團隊互評分數將按照一定權重（20%)作為課程成績(jì)的一部分。
3.專(zhuān)家評委研討制
針對創(chuàng )新性的學(xué)科競賽教學(xué)法，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)組建了一個(gè)專(zhuān)家團隊，包括專(zhuān)業(yè)教師、相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)權威、行業(yè)精英s'企業(yè)主管等。在全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽參賽團隊完成項目后廣告系將組織一次專(zhuān)家評委研討會(huì )，各團隊將匯報展示項目成果，聽(tīng)取各方專(zhuān)家權威對項目的意見(jiàn)和最后修改建議。專(zhuān)家評委研討制是學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、學(xué)科前沿、自身差距的一個(gè)途徑，通過(guò)專(zhuān)家評委研討制，學(xué)生可以從不同專(zhuān)家、行業(yè)精英的角度聽(tīng)取對項目的看法和意見(jiàn)，從而得到理論與實(shí)踐經(jīng)驗的`提高。
三、學(xué)科競賽教學(xué)法的實(shí)施成果
全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽自2005年舉辦以來(lái)，每?jì)赡暌粚�，共舉辦過(guò)四屆。重慶工商大學(xué)廣告學(xué)系把學(xué)科競賽教學(xué)法作為教學(xué)改革的主要方向，參與了四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，使學(xué)科競賽與學(xué)科建設有機結合。重慶工商大學(xué)廣告學(xué)系針對每屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽組織了專(zhuān)業(yè)教師團隊，召開(kāi)全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽學(xué)科競賽動(dòng)員大會(huì )，組建學(xué)科競賽精英團隊，定期組織跨年級階段成果團隊互評大會(huì )’在行業(yè)內組織專(zhuān)家團隊為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項指導。學(xué)科競賽教學(xué)法經(jīng)過(guò)7年的努力和實(shí)踐取得了豐碩的成果：重慶工商大學(xué)廣告學(xué)系榮獲國家級二等獎3項、三等獎5項、優(yōu)秀獎14項。
四、學(xué)科競賽教學(xué)法的建議
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競賽教學(xué)法雖然成績(jì)顯著(zhù)，取得了國家級、地區級各大獎項，但該教學(xué)法還需繼續總結經(jīng)驗、深化改革、擴大戰果。目前迫在眉睫的是構建廣告學(xué)學(xué)科競賽網(wǎng)站平臺。學(xué)科競賽網(wǎng)站平臺的作用主要有以下三點(diǎn)：一是通過(guò)學(xué)科競賽網(wǎng)站平臺展示歷屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽本專(zhuān)業(yè)獲獎學(xué)生的作品以及在校參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽團隊的作品。二是通過(guò)學(xué)科競賽網(wǎng)站平臺建立起參賽團隊與專(zhuān)家團隊的適時(shí)溝通渠道，參賽團隊可以把最新的項目進(jìn)展上傳平臺與專(zhuān)家進(jìn)行溝通，并且還可以觀(guān)摩其他團隊的項目進(jìn)展和階段性成果。三是通過(guò)學(xué)科競賽網(wǎng)站平臺參賽團隊可以與其他班級、年級、學(xué)院，甚至外校學(xué)生建立溝通渠道。參賽團隊可以查看多方人員對項目成果的看法與建議，從而改進(jìn)優(yōu)化設計方案。
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