預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的應用研究論文
總結預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)現狀,通過(guò)預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)研宄,從課程結構體系、教學(xué)方法、教學(xué)基地、教學(xué)大綱等方面闡述以社區為導向的預防醫學(xué)教育體系的構建，從課堂教學(xué)及社區實(shí)踐方面具體實(shí)施、進(jìn)行教學(xué)改革效果評價(jià)并提出相關(guān)建議,有效地增強醫學(xué)生的預防醫學(xué)觀(guān)念、以社區為導向的服務(wù)觀(guān)念與能力、臨床流行病學(xué)的研宄和工作能力；擴展醫學(xué)生的知識面,增強其實(shí)踐能力和社會(huì )適應性,為畢業(yè)后實(shí)施臨床預防和參與社區衛生服務(wù)奠定基礎。
1.預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的應用研宄意義
目前，我國社區衛生服務(wù)的發(fā)展急需一大批既能提供醫療服務(wù)，又懂得如何開(kāi)展臨床預防的臨床醫生，因此如何有針對性地開(kāi)展預防醫學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握群體預防和個(gè)體預防的知識和相應的技能成為重要的研宄課題。
預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)是掌握和應用預防醫學(xué)知識的一個(gè)重要手段，如何培養有較強實(shí)踐技能和良好職業(yè)素質(zhì)的實(shí)用型人才，是預防醫學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中亟待解決的實(shí)際問(wèn)題。隨著(zhù)我國醫療衛生體制的改革和新型衛生服務(wù)體系的建立，社區衛生服務(wù)將得到迅速發(fā)展。目前，臨床醫生和社區護士遠遠不能滿(mǎn)足需要，亟需一大批既能提供醫療服務(wù)和護理服務(wù)，又懂得如何開(kāi)展預防的臨床醫生和社區護士，因此探討預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革十分重要。
預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)增加了教學(xué)的針對性和實(shí)用性，提高了學(xué)生對預防醫學(xué)性質(zhì)和任務(wù)的認識，提高了其學(xué)習興趣，調動(dòng)了其學(xué)習積極性；以實(shí)踐問(wèn)題為焦點(diǎn)符合人的心理認知規律，可使學(xué)生深入學(xué)習，提高教學(xué)效率；以問(wèn)題為中心的討論實(shí)現了學(xué)科與學(xué)科、基礎與臨床、理論與實(shí)踐的溝通與跨越，訓練了學(xué)生的創(chuàng )造性思維和邏輯推理能力。
開(kāi)展預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握必備的群體預防和個(gè)體預防的知識和相應的技能，通過(guò)預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)研宄，有效地增強了學(xué)生的預防醫學(xué)觀(guān)念、以社區為導向的服務(wù)觀(guān)念與能力、臨床流行病學(xué)的研宄和工作能力；擴展了學(xué)生的'知識面,增強了其實(shí)踐能力和社會(huì )適應性，為畢業(yè)后實(shí)施臨床預防和參與社區衛生服務(wù)奠定了基礎。
預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)研宄是一個(gè)系統工程,其對學(xué)科、課程、師資、社區教學(xué)基地等方面的教育資源進(jìn)行了有機的整合，代表21世紀醫學(xué)教育改革的發(fā)展方向。
2.預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)現狀分析
2.1預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)
國內各醫學(xué)院校的醫學(xué)教育著(zhù)眼點(diǎn)常放在疾病診治方面，相對輕視甚至忽視預防醫學(xué)教學(xué)，很少關(guān)心預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)。沿用多年的醫學(xué)教育體系使培養出來(lái)的醫學(xué)生缺乏整體醫學(xué)觀(guān)念，重治療、輕預防，結果使某些學(xué)生到畢業(yè)時(shí)仍不知如何開(kāi)展健康教育和家庭、社區衛生保健服務(wù)。
20世紀80年代，教育部發(fā)“加強對非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)預防醫學(xué)教學(xué)”的通知，20世紀90年代教育部又在面向21世紀高等醫學(xué)教育改革”中專(zhuān)門(mén)設立了非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)預防醫學(xué)教育教學(xué)改革項目。各院校紛紛開(kāi)展各種形式的改革，目的是使臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解預防醫學(xué)。當時(shí)各校為臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設的預防醫學(xué)課程多為公共衛生專(zhuān)業(yè)的壓縮版（包括環(huán)境衛生、營(yíng)養衛生、勞動(dòng)衛生、流行病學(xué)、衛生統計學(xué)等內容)，理論教學(xué)與實(shí)習內容對于非預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)不具有針對性，學(xué)用脫節，學(xué)生不感興趣，教育效果不明顯。
因此，我院開(kāi)展預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革，強化實(shí)踐教學(xué)意識，在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會(huì )個(gè)體、家庭、社區衛生保健實(shí)踐知識很有必要。進(jìn)行預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革，在教學(xué)中增加群體觀(guān)念、環(huán)境觀(guān)念、大衛生觀(guān)念與健康促進(jìn)的內容，使之能跟上我國衛生體制改革的步伐，使更多的醫學(xué)生畢業(yè)后走進(jìn)社區，為廣大人民群眾的健康服務(wù)，結合我院特色，在預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行大膽的改革嘗試，目的是使醫學(xué)生能夠學(xué)到在未來(lái)的臨床實(shí)踐中真正用得上的預防醫學(xué)知識與技能。
實(shí)踐證明，執行黨和國家的預防為主、防治結合”方針具有重大意義。SARS、禽流感等突發(fā)事件使我們深切感受到加強預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性，預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)將人群預防與個(gè)體預防有機地結合起來(lái)，促進(jìn)了預防醫學(xué)教學(xué)的深入發(fā)展。它的成功與否直接關(guān)系到該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，也是能否培養出防治結合實(shí)用型人才的關(guān)鍵。
2.2存在的問(wèn)題與不足
(1)預防醫學(xué)課程改革的力度不大。（2)社區教學(xué)中安排學(xué)生深入現場(chǎng)調查的機會(huì )較少。這除了受學(xué)校整體課程結構（學(xué)時(shí))的影響外，也受到教學(xué)基地具體的教學(xué)環(huán)境、規模、帶教師資能力等多方面因素的影響。
但研宄給了我們更多的改進(jìn)啟示：只有推進(jìn)學(xué)校整體的改革，才能使預防醫學(xué)教學(xué)的各環(huán)節改革順利進(jìn)行。
3.改革具體研宄內容
3.1修訂預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)大綱
圍繞建立以社區為導向的預防醫學(xué)教育模式的總目標，項善的預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)大綱。
3.2預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法的配套改革
(1)主要是醫學(xué)統計學(xué)和流行病學(xué)方法，使學(xué)生熟練掌握進(jìn)行群體健康調查研宄的方法和技術(shù)。2)加強預防保健策略和措施的教學(xué)，使學(xué)生加強對社區預防保健的認識，掌握實(shí)施的步驟和要求，增強其職業(yè)責任感和使命感。（3)加強健康教育基本技能和方法的教學(xué)，掌握醫源性疾病的預防措施。（4)采用案例教學(xué)的方法，在不同模塊的教學(xué)上，引用各自與社區相關(guān)的典型案例進(jìn)行講授分析，增加教學(xué)的針對性和實(shí)用性，提高學(xué)生對預防醫學(xué)性質(zhì)和任務(wù)的認識。5)開(kāi)展多種形式的討論活動(dòng)，如專(zhuān)題小組討論、選題小組討論、以問(wèn)題為中心的小組討論等。討論學(xué)科與學(xué)科、基礎與臨床、理論與實(shí)踐的溝通與跨越，訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維和邏輯推理能力。（6)建立預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地。建立固定的預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地是提高社區實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提。本課題將在水廠(chǎng)、水泥廠(chǎng)、衛生防疫站、計生委、婦幼保健院、敬老院等建立社區教學(xué)基地，包括本地區及本地區外的各相關(guān)單位。7)預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內容。內容主要根據新教學(xué)計劃、大綱制訂，觀(guān)察環(huán)境因素對人群健康的影響；應用流行病學(xué)調查方法觀(guān)察疾病的現況；編制、評價(jià)患者的食譜；開(kāi)展健康教育活動(dòng)，編寫(xiě)醫學(xué)科普文章；繪制統計表、統計圖；檢查工廠(chǎng)職業(yè)有害因素與職業(yè)��；參觀(guān)垃圾處理場(chǎng)、自來(lái)水廠(chǎng)；測定居民區氣象條件；職業(yè)病病案討論；健康宣教報告等。8)建立一套行之有效的預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)考核制度。為了解學(xué)生的實(shí)際操作水平，了解技能、態(tài)度目標達成度，提供較準確的平時(shí)成績(jì)以及促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐態(tài)度的改善，在整個(gè)預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行全面考核是必要的。先確定考核項目，制訂考核與評分方法，進(jìn)行考核評價(jià)。
4.結論與建議
開(kāi)展預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生的社區工作能力和服務(wù)意識，利用公共衛生資源和現場(chǎng)實(shí)踐，使學(xué)生增強處理預防保健問(wèn)題的能力，初步探索多學(xué)科解決衛生問(wèn)題的方法，使學(xué)生掌握必備的群體預防和個(gè)體預防的知識和相應的技能，通過(guò)預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)研宄，有效地增強醫學(xué)生的預防醫學(xué)觀(guān)念、以社區為導向的服務(wù)觀(guān)念與能力、臨床流行病學(xué)的研宄和工作能力；擴展醫學(xué)生的知識面，增強其實(shí)踐能力和社會(huì )適應性，為其畢業(yè)后實(shí)施臨床預防和參與社區衛生服務(wù)奠定基礎。
預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)研宄是一個(gè)系統工程，其對學(xué)科、課程、師資、社區教學(xué)基地等各方面的教育資源進(jìn)行了有機的整合，實(shí)現了資源共享、互相促進(jìn)，也填補了江西醫學(xué)院上鐃分院預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)的空白，對完成教學(xué)計劃，落實(shí)教學(xué)大綱的規定，確保教學(xué)質(zhì)量，特別是配合理論性教學(xué)，著(zhù)重培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力具有特別重要的意義。
【預防醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的應用研究論文】相關(guān)文章：
醫學(xué)檢驗教學(xué)改革論文08-01
全科醫學(xué)診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革論文03-31
醫學(xué)實(shí)踐的論文04-04
高職臨床專(zhuān)業(yè)中醫學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐論文07-31
醫學(xué)實(shí)踐論文04-04
預防醫學(xué)寒假社會(huì )實(shí)踐報告12-24
如何寫(xiě)預防醫學(xué)論文05-25