學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )集體課教學(xué)的反思與改革論文
聲樂(lè )作為學(xué)前教育中的重要課程，它以歌聲為主要手段，表達人們的內心世界和情感世界。它的特點(diǎn)在于通過(guò)美好的聲音、清晰的語(yǔ)言表達真實(shí)的情感，扣動(dòng)聽(tīng)眾的心弦，引起其情感的共鳴。近年來(lái)，隨著(zhù)國家社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人們對學(xué)前教育的重視和投入，學(xué)前教育理念也在不斷更新，學(xué)前教育改革正在蓬勃發(fā)展。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科聲樂(lè )教學(xué)作為專(zhuān)業(yè)技能課程的重要組成部分，與當前幼兒園課程改革和幼兒園對師資的新需求之間還有一定差距。因此，在新的教育環(huán)境下，進(jìn)行不斷地探索研究，邊交流邊創(chuàng )新，不斷的改革教學(xué)方法，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)更科學(xué)、有效發(fā)展是每位學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教師要深入研究的問(wèn)題，對當前的學(xué)前教育工作具有深遠的現實(shí)意義。
一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的現狀分析
1.生源差距大由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數也很多，生源基礎良莠不齊，音樂(lè )素質(zhì)和嗓音條件都比不了聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生，那么從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)就不能采取“一對一”這種單一的上課模式，所以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè )教學(xué)必須以集體課教學(xué)為主。但是以往的聲樂(lè )集體課難以照顧到學(xué)生在聲樂(lè )學(xué)習中的個(gè)別差異，久而久之，除了少數悟性較好的學(xué)生學(xué)有所成外，大部分學(xué)生還不能建立正確的發(fā)聲方法，學(xué)生之間的差異問(wèn)題得不到解決，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響了教師的教學(xué)效果。那么在聲樂(lè )集體課教學(xué)中如何更科學(xué)有效的處理共性與個(gè)性的二者之間的關(guān)系，就是需要我們深入反思和研究的問(wèn)題。
2.不注重教學(xué)實(shí)踐能力培養學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后的就業(yè)方向是幼兒教育工作，當前大多數學(xué)校的教學(xué)內容脫離幼教實(shí)際，教學(xué)效果不佳。由于中職音樂(lè )教師長(cháng)期缺乏與幼兒園的直接交流，對幼兒園課程改革的新理念關(guān)注不多，致使多年以來(lái)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)基本與高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè )教學(xué)相類(lèi)似，教學(xué)內容嚴重脫離幼教實(shí)際。再者，學(xué)生由于接觸的幼兒歌曲較少，對于幼兒歌曲的發(fā)聲概念十分懵懂，到了幼兒園，在校所學(xué)的聲樂(lè )技巧基本用不上，她們甚至錯誤地認為幼兒歌曲演唱就是用白聲、真聲去范唱。又如，對體現學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的幼兒歌曲彈唱課程，學(xué)生只在鍵盤(pán)組的伴奏課中學(xué)習，由鍵盤(pán)教師授課，導致多數學(xué)生實(shí)踐操作能力較差，更不用說(shuō)有什么音樂(lè )表現能力了。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是培養幼兒教師的教師教育專(zhuān)業(yè)，作為一種職業(yè)定向的專(zhuān)業(yè)教育，應該具有自己的.專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，其聲樂(lè )教育應與音樂(lè )專(zhuān)業(yè)相區別，讓學(xué)生早接觸、多實(shí)踐具有本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程。
二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的改革探索
1.加強多媒體在聲樂(lè )教學(xué)中的運用。把多媒體的教學(xué)手段合理恰當的運用到聲樂(lè )教學(xué)中，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還極大的豐富了課堂內容。
(1)教學(xué)把學(xué)生上課的情況和舞臺表演錄音或錄象復制給學(xué)生，以自身為參照，對聲音概念更加清晰，可使課堂教學(xué)有延續性，學(xué)生可按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)去練習。
(2)利用錄像學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題糾正缺點(diǎn)，有效提高學(xué)生的演唱及舞臺表演能力。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )功能，播放教學(xué)音像資料。強化音樂(lè )教學(xué)的視聽(tīng)效果，刺激學(xué)生的生理感觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，使學(xué)生更快了解樂(lè )曲風(fēng)格和演唱風(fēng)格更好地激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習的興趣，增強演唱自信心，從而大大提高了教學(xué)效率。
2.擴大招生宣傳力度，提高生源質(zhì)量。提高生源學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幾經(jīng)專(zhuān)業(yè)層次提升，辦學(xué)思路雖然得到拓展，但生源質(zhì)量一直在下降，這直接影響了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的可持續性發(fā)展。同時(shí)，受學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的制約，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)還特別需要招收具有良好藝術(shù)基礎的生源。為此，中師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應主動(dòng)、廣泛地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)招生宣傳，吸引有一定音樂(lè )基礎的生源轉向學(xué)前教育中來(lái)，并設置技能測試，優(yōu)中選優(yōu)，提高生源的文化素質(zhì)與藝術(shù)基礎。
3.加強學(xué)生實(shí)踐能力提高。鼓勵學(xué)生積極參加校內外的活動(dòng)，如:各種聲樂(lè )比賽、卡拉OK大賽，可以經(jīng)常組織一些小合唱、表演唱、獨唱、二重唱等，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。每學(xué)期可以定期地搞小型的，以班級合作形勢的匯報演出，以聲樂(lè )為主，可以穿插一些兒童歌舞表演等，讓學(xué)生大膽上臺演唱，提高學(xué)生的舞臺表演能力。這樣既鍛煉了學(xué)生，又可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。還可以在學(xué)院附近的幼兒園、藝術(shù)中心、文化館等從事聲樂(lè )教學(xué)和觀(guān)摩工作，這樣更有利于貼近現實(shí)，對學(xué)習更有促進(jìn)。
總之，通過(guò)分階段分層次的教學(xué)研究，聲樂(lè )集體課增加了聲樂(lè )教學(xué)的點(diǎn)與面有效結合，拓寬了聲樂(lè )教學(xué)的內容，加強聲樂(lè )理論的系統與科學(xué)性，使聲樂(lè )共性與個(gè)性的問(wèn)題有側重的解決。在聲樂(lè )集體課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生可以共同創(chuàng )造一個(gè)邊教、邊學(xué)、邊實(shí)踐、邊討論的生動(dòng)活潑而富有刺激性的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境。能極大的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，充分體現出學(xué)前聲樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)。聲樂(lè )集體課不僅豐富了教師的知識結構，促使學(xué)前專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教師打開(kāi)思路，還為培養高素質(zhì)、高水平和具有時(shí)代感的幼兒音樂(lè )啟蒙教育人才打下堅實(shí)基礎。
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