小小筆尖,成就孩子一生之美論文

　　摘要：很多教師認為小學(xué)作文教學(xué)很難，首先就難在很多小學(xué)生對寫(xiě)作沒(méi)有興趣，其次是學(xué)生平時(shí)的積累過(guò)少，寫(xiě)作文時(shí)找不到素材，即便寫(xiě)出來(lái)的文章也存在言辭干癟、遠離實(shí)際的問(wèn)題。一直以來(lái)，我們都只關(guān)注教師怎樣去教學(xué)生，而沒(méi)有關(guān)注處于小學(xué)階段的學(xué)生喜歡寫(xiě)些什么，喜歡教師用什么方式上作文課，教師往往都是按照自己的想法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這就導致很多學(xué)生失去了作文學(xué)習的興趣。

　　關(guān)鍵詞：教育；作文；學(xué)生

　　一、當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┎糠纸虒W(xué)內容脫離學(xué)生實(shí)際

　　當前，大部分的學(xué)校使用的都是人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文教材。人教版的教材具有一定的權威性，其內容豐富多彩，并且根據不同年級學(xué)生的不同特點(diǎn)設置了不同的教學(xué)內容。但是縱觀(guān)各年級的小學(xué)語(yǔ)文教材，我們依然可以發(fā)現很多嚴重偏離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內容。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級教材中，《賣(mài)火柴的小女孩》通過(guò)一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情和對貧富懸殊的社會(huì )現實(shí)的強烈不滿(mǎn)；《凡卡》通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會(huì )中窮苦兒童的悲慘命運，揭露出了當時(shí)社會(huì )制度的黑暗；《窮人》通過(guò)漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后收養她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)反映了沙俄專(zhuān)制制度下的社會(huì )現實(shí)等。這些課文，雖然具有非常重要的現實(shí)批判意義和文學(xué)史意義，但是這些文章壓抑的格調、沉重的話(huà)題，對學(xué)生思想的發(fā)展并無(wú)多大益處。

　�。ǘ�）傳統的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本的改變，教師依然牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走

　　在當前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳統的教學(xué)模式并沒(méi)有得到根本的改變。小學(xué)語(yǔ)文新課程標準強調學(xué)生創(chuàng )新能力的.發(fā)展，強調學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。為了順應新課程的這一要求，當前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也采取了諸多新穎的教學(xué)模式，但是這些教學(xué)模式只是在表面上強調學(xué)生的發(fā)散性思維，而其本質(zhì)依然是教師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走。

　�。ㄈ�）形式化地凸顯學(xué)生的主體性，教師喪失了在課堂教學(xué)中的主導地位

　　隨著(zhù)新課程改革的啟動(dòng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了依然存在教學(xué)死板僵硬的問(wèn)題外，還存在著(zhù)教學(xué)過(guò)于自由放任的問(wèn)題在小學(xué)語(yǔ)文新課程強調自主合作探究的學(xué)習方式和學(xué)生課堂主體地位的影響下，很多教師在課堂教學(xué)中過(guò)多地強調學(xué)生的自主學(xué)習，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現了空有熱鬧的形式而沒(méi)有充實(shí)的內容的現象。學(xué)生在這樣的語(yǔ)文課堂中，并沒(méi)有學(xué)得知識，并沒(méi)有使得自身的素質(zhì)得以提高，從而使語(yǔ)文課堂成為一種資源的浪費。

　　二、教學(xué)策略

　�。ㄒ唬┥钛薪滩�，培養小學(xué)生的質(zhì)疑精神，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

　　語(yǔ)文教師深研教材，首先必須清楚課本的知識要點(diǎn)以及重難點(diǎn)。在這個(gè)基礎上，制定出一套科學(xué)有效的教學(xué)方案。教學(xué)方案的設計一定要照顧到所有的學(xué)生，通過(guò)這套方案，要使優(yōu)秀的學(xué)生能感受到學(xué)習帶給他們的挑戰，普通學(xué)生則可以感受到學(xué)習成功的喜悅和自信心。在這個(gè)過(guò)程中，教師要逐漸引導學(xué)生合作探究，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。要鼓勵學(xué)生把自己的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)，與同學(xué)交流，共同尋求正確的答案。當質(zhì)疑成為一種習慣的時(shí)候，課堂的教學(xué)氣氛才會(huì )更加活躍，學(xué)生的主體地位也才合得到真正的體現。

　�。ǘ�）加強小學(xué)語(yǔ)文的分組合作學(xué)習

　　在新課改的推廣中，開(kāi)展小組合作學(xué)習得到了更多老師的認可和肯定，這和傳統語(yǔ)文課堂相比是教學(xué)上的一大突破。在進(jìn)行分組的時(shí)候，教師要考慮到諸多的因素，比如學(xué)生的能力高低、成績(jì)好壞等。這樣做不僅可以增加小組成員的多樣性，還可以加強小組內部的優(yōu)化合作，相互幫助，共同提高。小組內要有自己的組長(cháng)，統籌負責小組的學(xué)習以及每次的竟賽事項。小組是一個(gè)整體，每個(gè)成員都應當明確自己的責任和義務(wù)，當有個(gè)別學(xué)生的成績(jì)不佳時(shí)，其他同學(xué)應當去給予幫助，使其共同進(jìn)步。

　�。ㄈ�）運用靈活的教學(xué)手段，努力構趁高效的語(yǔ)文課堂

　　要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，我們就必須讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中感到學(xué)得輕松，學(xué)得深入，學(xué)得自主。

　　教學(xué)的過(guò)程中，我們要尊重學(xué)生的“勞動(dòng)成果”，對于學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解不要輕易地否定，更不要挖苦和諷刺一個(gè)學(xué)生的表現。一句“你是最棒的”，可以讓學(xué)生信心倍增。對學(xué)生多一些信任，可以為實(shí)現高效課堂創(chuàng )建一個(gè)輕松和諧的學(xué)習氛圍。

　　總結

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)人的母語(yǔ)啟蒙教育，在一個(gè)人一生的教育中占有非常重要的地位。所以，每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育工作者都應認清自己身上肩負的重要責任，認真反思當前小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題，并采取有針對性的措施，切實(shí)提高自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。只有這樣，才能切實(shí)發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教育在學(xué)生成長(cháng)中的作用。

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