學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)模式的研究論文
聲樂(lè )教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中扮演著(zhù)十分重要的角色，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程中聲樂(lè )課是非常重要的構成部分之一，其培養目標有非常明顯的特殊性及針對性，這樣就直接決定教學(xué)的內容及教學(xué)的方法，其針對的內容跟一般音樂(lè )系的聲樂(lè )課是不一樣的。在實(shí)際過(guò)程中，需要有針對性地分析實(shí)際教學(xué)實(shí)踐工作，不斷地創(chuàng )新和探索怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養學(xué)生的能力，集思廣益，尋求最佳的提升措施。
一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的現狀
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后面對的教育對象是從出生到六歲前的兒童。在設置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，應考慮到學(xué)生畢業(yè)后面對的教育對象的實(shí)際年齡和接受能力、心理、生理等各方面的發(fā)展狀況，不能生搬硬套。在現階段聲樂(lè )授課形式主要有三種：一種是一對一授課，另一種是集體課，還有一種是小組授課。主要體現在：
1.一對一教學(xué)：教師的主要精力放在學(xué)生聲樂(lè )技巧的訓練上，這種訓練對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講相對較難。由于人學(xué)時(shí)聲樂(lè )水平較淺，樂(lè )理知識掌握得較少，甚至有的學(xué)生不會(huì )識譜。這不僅給聲樂(lè )教師的教學(xué)帶來(lái)不便，而且使許多學(xué)生產(chǎn)生對聲樂(lè )課的恐懼，更談不上培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )的興趣。
2.集體課教學(xué)：聲樂(lè )是一門(mén)較抽象的藝術(shù)，它看不見(jiàn)、摸不到，只能靠教師講解理論基礎知識，還要進(jìn)行范唱，再加上教師形象的體態(tài)語(yǔ)，才會(huì )使學(xué)生對聲樂(lè )有初步較感性的認識，而對于正確歌唱狀態(tài)的確立，還需要反復、長(cháng)期地訓練。每位學(xué)生的發(fā)聲條件千差萬(wàn)別、各不相同。在聲樂(lè )教學(xué)時(shí)，教師應給每位學(xué)生指出其優(yōu)缺點(diǎn)，以及如何改進(jìn)。集體課時(shí)間短，人數多，有部分學(xué)生在上課時(shí)得不到教師的指導，從而導致有較好聲樂(lè )條件和音樂(lè )素養的同學(xué)有種“吃不飽”的'感覺(jué)。
3.小組課教學(xué)：小組教學(xué)的內容比較籠統，對個(gè)別判斷能力較弱的學(xué)生來(lái)講，很難分清自己需要什么，達不到教師所要的理想教學(xué)效果。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對學(xué)前教育聲樂(lè )教學(xué)的要求越來(lái)越高，學(xué)生所達到的演唱水平有所改變，已經(jīng)不是局限于會(huì )唱幾首作品、會(huì )一些基礎知識就行。所以急需積極創(chuàng )新和構建一種高效、完善和適應學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具有特色的新的教學(xué)模式。
二、學(xué)前音樂(lè )教育的教學(xué)模式
由于以上教學(xué)中存在的種種弊端，從而使我感覺(jué)到：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的模式應有所改變。根據多年的學(xué)習實(shí)踐和研究，我有以下構想：
1.在聲樂(lè )授課形式上，采取集體課和個(gè)別課相結合的方式。集體課的主要優(yōu)勢在于，它能將學(xué)生集中起來(lái)，由一位教師講解，傳授聲樂(lè )的理論技巧等各方面知識。一方面節約師資力量，保證理論技巧知識講解的系統性，另一方面緩和學(xué)生單獨學(xué)習聲樂(lè )技巧難度較大的恐懼心理。在入學(xué)前學(xué)生聲樂(lè )水平不一，有的學(xué)生不識譜。所以單獨上課壓力較大，學(xué)歌較困難，影響學(xué)習效率，對教師而言增加了教學(xué)任務(wù)和難度。集體課教學(xué)正是考慮到學(xué)生存在參差不齊的聲樂(lè )水平、接受能力等各方面的層次與個(gè)性特點(diǎn)的不同，從而為學(xué)生提供學(xué)生與學(xué)生間相互觀(guān)察、交流、學(xué)習的機會(huì )，開(kāi)闊視野，使學(xué)生在積極向上的聲樂(lè )學(xué)習氛圍中鍛煉其多觀(guān)察、多思考、多體驗的能力，使學(xué)生在邊學(xué)習、邊討論、邊觀(guān)察的實(shí)踐活動(dòng)中提高自身的聲樂(lè )水平，改變和豐富自身的知識結構。
2.集體課教學(xué)集中、綜合，有其優(yōu)勢，在教學(xué)中，我們還應考慮得更全面，使學(xué)習更具科學(xué)性、實(shí)用性和前瞻性。所以在集體課進(jìn)行到一個(gè)階段（約一個(gè)月）時(shí)，再加人一節個(gè)別課給予學(xué)生細致的輔導。聲樂(lè )個(gè)別課就是針對學(xué)生在集體課教學(xué)中學(xué)到的知識給予細致、完整地歸納，找出其不足的地方，給予科學(xué)的指導，其中包括教師的歌唱示范、體態(tài)語(yǔ)、表情表演等各個(gè)方面，使學(xué)生直觀(guān)、形象地聆聽(tīng)到專(zhuān)業(yè)教師的高水平演唱，其聲音和情感的表達都會(huì )使學(xué)生受到感染、激發(fā)其學(xué)習興趣。
3.在聲樂(lè )授課的內容上，分別科學(xué)地制定集體課和個(gè)別課的內容，兩種類(lèi)型的課其內容的側重點(diǎn)不同。集體課具體內容的設置應遵循由簡(jiǎn)到繁、由少到多、由易到難的漸進(jìn)性原則。個(gè)別課重點(diǎn)在學(xué)生聲樂(lè )基礎訓練、發(fā)聲技巧、演唱方法、作品處理這些方面。這對學(xué)生來(lái)講是一次改革性的變化，學(xué)生的水平與所學(xué)的教學(xué)內容是密切相關(guān)的。
4.在授課的方法上，融多門(mén)音樂(lè )相關(guān)學(xué)科為一體，采用“融合式”的教學(xué)方法，主要指將朗誦、視唱、樂(lè )理、舞蹈、即興伴奏等相關(guān)學(xué)科結合起來(lái)講解。如：學(xué)唱一首歌，首先學(xué)會(huì )有節奏地朗誦歌詞。它不同于一般地念課文，而是有氣息支持、有高位置地，在歌唱狀態(tài)下的朗誦，然后唱譜（主要目的是強化學(xué)生的識譜視唱能力），分析歌曲(包括歌詞的含義、表達的情感、曲式、創(chuàng )作特點(diǎn)等),講解歌曲中涉及的樂(lè )理知識（復習鞏固所學(xué)的樂(lè )理知識），最后設計出肢體語(yǔ)言（訓練其動(dòng)作協(xié)調性、舞蹈動(dòng)作編排能力、創(chuàng )造力等）與歌曲結合表演、歌唱出來(lái)。一首歌曲的完成包含詞曲作者的整個(gè)創(chuàng )作過(guò)程，使學(xué)生既學(xué)到知識、技能又發(fā)揮其創(chuàng )造性。這種教學(xué)方法主要應用在集體課教學(xué)中。
三、結語(yǔ)
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)模式的構建，在新教育環(huán)境下，我認為這是非常必要的教學(xué)改革。因為在這種集體課與個(gè)別課相結合的教學(xué)方法中，添加了教學(xué)的點(diǎn)與面的結合，拓寬了聲樂(lè )教學(xué)的范圍與內容，為學(xué)生提供了邊學(xué)習邊實(shí)踐、邊交流邊創(chuàng )新的具有能動(dòng)性的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。它會(huì )提升學(xué)生的學(xué)習興趣，改進(jìn)教師的教學(xué)方法思路，從而使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)更科學(xué)、規范、有效。
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