教學(xué)改革下工業(yè)設計論文
一、明確教學(xué)目的，改變教學(xué)思路，選擇合適的教學(xué)模式
最后，從臨摹到自己創(chuàng )作，重點(diǎn)是培養空間想象能力。需要明確的是，臨摹練習的目的是為了自己創(chuàng )作�？梢砸髮W(xué)生以寫(xiě)生的方法練習畫(huà)效果圖，以具體的產(chǎn)品作為繪畫(huà)對象，在平時(shí)的練習中鍛煉學(xué)生“動(dòng)腦子”畫(huà)，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察各種結構，從空間的多視角、多方位對產(chǎn)品對象進(jìn)行表達；鼓勵他們從空間的多角度理解所繪產(chǎn)品，在腦子里“建�！碑a(chǎn)品，加強練習、思考“看不見(jiàn)”的那些面的形態(tài)，練習繪制自己假設的任意視角的形態(tài)草圖。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次訓練后，對產(chǎn)品的理解將不僅僅局限在某一角度或者某些表面，而是產(chǎn)生全方位的立體認識。若能做到“用腦”表現產(chǎn)品形態(tài)，對任何角度的表現都會(huì )更有信心。
二、注重課堂的互動(dòng)氣氛，強調交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的教學(xué)形式
設計表達課程的常規教學(xué)形式，通常是教師親自示范，學(xué)生按照教師的要求練習，模仿教師的風(fēng)格。教師個(gè)人的繪畫(huà)特點(diǎn)常常被學(xué)生潛移默化地復制，如某種色彩、某個(gè)透視、常用的造型等。學(xué)生可能因此產(chǎn)生錯誤的認識，即跟教師一樣的才是好的。這樣往往會(huì )限制學(xué)生對手繪技法的深刻理解，學(xué)生沒(méi)有真正將手繪技法融會(huì )貫通。為解決這一問(wèn)題，教師應該注意發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生尋找適合自己的繪畫(huà)方式、方法。教師不能僅僅依靠課堂上片面的灌輸，加強師生之間的交流溝通十分必要，課余時(shí)間的反饋和互動(dòng)也很重要。比較好的方法是讓學(xué)生的作品“上墻”或“上網(wǎng)”，讓每位學(xué)生在教室墻上張貼自己的作品或者把作品放到校園網(wǎng)、個(gè)人微博、微信上，讓大家留言相互點(diǎn)評，使學(xué)生在上課之余又多了一次互動(dòng)的教與學(xué)的機會(huì )。這樣不僅學(xué)習氛圍更加活躍，而且更易激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和認同感，加強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，提升學(xué)習效果。
三、鼓勵產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生在臨摹中尋找適合自己個(gè)性表現的教學(xué)方法
設計是循序漸進(jìn)的，需要從最基本的幾何形態(tài)入手，手繪各種尺寸比例的`直棱體（矩形體、棱錐和棱臺等）和曲面體（球體、圓柱、圓錐、圓臺和圓環(huán)等），達到快速、準確、熟練后，再試著(zhù)對幾何形態(tài)進(jìn)行各種切割、挖削和組合的形態(tài)表達練習，之后可加入倒角、按鈕、滑塊、開(kāi)槽、槽線(xiàn)、提手、開(kāi)孔等細節，培養產(chǎn)品形態(tài)的設計意識，最后加上產(chǎn)品使用方法以及人機操作的手繪草圖練習。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應當要求學(xué)生按以上步驟不斷強化練習，由直線(xiàn)到曲線(xiàn)、由簡(jiǎn)單到復雜、由單一到組合、由抽象到具象，讓學(xué)生能夠快速、準確、清晰地繪出各類(lèi)產(chǎn)品的形態(tài)。此外，針對學(xué)生的臨摹練習，教師要指導他們不斷總結臨摹方法以及表現特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行練習和創(chuàng )作，學(xué)畫(huà)自己設計的產(chǎn)品。在指導學(xué)生臨摹業(yè)界名師的經(jīng)典作品時(shí)，教師應當充分剖析不同設計師、設計風(fēng)格、表現技法的獨特之處，鼓勵學(xué)生在找尋自己喜愛(ài)的風(fēng)格、汲取大師的設計精華的同時(shí)，在表現技法上樹(shù)立創(chuàng )新精神，根據學(xué)生各自的特點(diǎn)，按學(xué)生喜歡的形式給予有針對性的指導，使學(xué)生形成自己的獨特風(fēng)格。結語(yǔ)以上針對理工類(lèi)工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)設計表達課程教學(xué)方法的改革建議，重在彌補當前工業(yè)設計教學(xué)中存在的只求速成、實(shí)效不佳的弊端，經(jīng)過(guò)日常教學(xué)中的不斷摸索和完善，取得了較好的實(shí)踐成果。但是，文章所述的教學(xué)改革方法不可避免地存在不夠成熟之處，還需要在今后的教學(xué)中不斷加以改進(jìn)和完善。在此，筆者衷心希望文章所述教學(xué)改革方法可以起到拋磚引玉的作用，對工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程體系有所裨益，為促進(jìn)工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)更好、更科學(xué)地發(fā)展提供思路。
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