《軟件工程》點(diǎn)團隊項目驅動(dòng)教學(xué)研究論文
【摘 要】點(diǎn)團隊項目驅動(dòng)課程教學(xué)法，是在教師的指導下，將項目交給學(xué)生，從信息的收集、方案的設計到項目實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生負責。教師會(huì )把整個(gè)學(xué)習過(guò)程分解，設計出各個(gè)任務(wù)項目教學(xué)方案。
關(guān)鍵詞:驅動(dòng)教學(xué)；點(diǎn)團隊
“Software Engineering” Point Team Project-Driven Teaching and Research
WANG Xiao-qiong
�。–ollege of Information Science and Technology， Guilin University of Electronic Technology， Guilin， Guangxi 541004， China）
【Abstract】Point team Project-driven Teaching Method in the Technological is under the guidance of teachers， the project to the students， from the information collection， program design to project implementation and final evaluation， are responsible for the students. The teacher will decompose the whole learning process and design the teaching plan of each task project.
【Key words】Project-driven Teaching Method in the Technological； Point team
1 《軟件工程》目前主要的教學(xué)模式
《軟件工程》是一門(mén)實(shí)踐性要求極強的課程，目前的教育模式主要是以講授為主，從課程本身要求來(lái)說(shuō)，該課程最需要有多年軟件開(kāi)發(fā)或者項目管理經(jīng)驗的人員講授，但從我院的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，具有此種經(jīng)歷的教師較少，難以滿(mǎn)足學(xué)院教學(xué)的需求，一般的講授主要是依托課本，以課本內容為主進(jìn)行講解，學(xué)生對知識缺少系統性的認知，且因為課本內容缺少實(shí)際案例，講授起來(lái)很難生動(dòng)，學(xué)生興趣較低。
2 《軟件工程》點(diǎn)團隊項目驅動(dòng)教學(xué)具體內容及主要特色
課程在設計體系、內容時(shí)，以項目的實(shí)際開(kāi)發(fā)流程為模型，將理論方法與實(shí)踐相結合，展現軟件工程思想與軟件開(kāi)發(fā)的緊密聯(lián)系；正確處理傳統與現代、理論與應用、知識與能力的關(guān)系，充分利用現代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源。
本課程的指導思想是將項目實(shí)踐引入軟件工程，為企業(yè)創(chuàng )造更多的經(jīng)濟效益，宣揚軟件開(kāi)發(fā)之道。課程內容緊密?chē)@企業(yè)和市場(chǎng)，與傳統學(xué)術(shù)性的課程有極大的.差別。
3 《軟件工程》點(diǎn)團隊項目驅動(dòng)教學(xué)簡(jiǎn)要流程
本次課程最突出的亮點(diǎn)是“點(diǎn)團隊立項項目練習”
�。�1）將學(xué)生們分組，6到8個(gè)人形成一個(gè)項目團隊小組；每個(gè)組讓學(xué)生們自己選項目經(jīng)理負責項目實(shí)施，由項目經(jīng)理給每一位成員安排適當的角色，完成該角色相應的項目任務(wù)。以團隊的方式構思軟件產(chǎn)品。
�。�2）每組用兩個(gè)半月時(shí)間開(kāi)展如下階段的任務(wù)“立項調查”、“可行性分析”，“需求分析”，“概要設計”，“詳細設計”，“測試說(shuō)明書(shū)”，撰寫(xiě)《項目啟動(dòng)書(shū)》，《可行性研究報告》，《需求分析報告》，《概要設計報告》，《詳細設計報告》，《測試報告》。制作相應的“演講稿”。
�。�3）對每一個(gè)階段任務(wù)所產(chǎn)生的報告進(jìn)行評審。每組均有一名成員擔任評委（輪流練習），加上教師組成評委小組。每組有一名成員用20分鐘時(shí)間演講，之后大家用20分鐘時(shí)間答辯，最后由評委以小數服從多數的原則判決。評審通過(guò)方可進(jìn)行下一個(gè)階段的任務(wù)。直到項目結束。
學(xué)生們對該練習十分重視，每組上繳的《調查報告》、《可行性分析》、《立項建議書(shū)》、“演講稿”具有相當高的職業(yè)化水準�，F場(chǎng)評審氣氛熱烈，體現了團隊精神。
4 《軟件工程》點(diǎn)團隊項目驅動(dòng)教學(xué)效果
幫助點(diǎn)團隊項目經(jīng)理學(xué)習簡(jiǎn)單有效的項目規劃與項目監控方法，讓同學(xué)們掌握了“提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高生產(chǎn)率、降低開(kāi)發(fā)成本”的方法；了解軟件系統設計的過(guò)程和核心內容，掌握“體系結構設計、用戶(hù)界面設計、數據庫設計、模塊設計”的方法；幫助程序員一次性編寫(xiě)高質(zhì)量的程序；了解軟件實(shí)現的完整流程，包括編程、調試、改錯。建立“以比較底的代價(jià)實(shí)現有效測試”的理念；掌握有效測試的方法和技術(shù)幫助所有項目成員掌握簡(jiǎn)單有效的軟件配置管理這次練習讓學(xué)生們加深理解課堂中所學(xué)的知識。
從兩百多名學(xué)生的“學(xué)習總結”中看出，90%以上的學(xué)生表示非常喜歡本課程，學(xué)到了前所未有的知識和經(jīng)驗。幾乎所有的學(xué)生都對老師表達了誠摯的謝意，師生雙方都感到滿(mǎn)意。建議計算機軟件專(zhuān)業(yè)方向本科院校在本課程中采用這種點(diǎn)團隊項目驅動(dòng)方式教學(xué)。
5 總結
課程以課本為導向，以實(shí)際案例為支撐，形成眾多實(shí)際項目案例，并編寫(xiě)實(shí)際案例手冊，運用正確的教學(xué)方式，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機聯(lián)合，形成新的教學(xué)思路和體系。通過(guò)課程教學(xué)的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節，逐步培養學(xué)生的分析問(wèn)題能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，較熟練的軟件開(kāi)發(fā)能力和綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為學(xué)生走向社會(huì )適應企業(yè)環(huán)境具備一定的實(shí)踐基礎。
在學(xué)習資源建設中，我們強調了資源的基礎性、系統性、實(shí)用性、新穎性、全面性。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中我們強調了學(xué)習的便捷性、交互性。極大豐富了教學(xué)內容，同時(shí)培養了學(xué)生的團隊合作意識。使得學(xué)生能夠對軟件工程這門(mén)課程有更深刻的了解。
【參考資料】
[1]韓萬(wàn)江編著(zhù).軟件工程實(shí)例教程，機械工業(yè)出版社，2009.
[2]鄭人杰等著(zhù).軟件工程概論，北京：機械工業(yè)出版社，2010.
[3]馬小軍等著(zhù).軟件工程項目案例與實(shí)踐指導.北京：清華出版社，2013.
[4]林銳.軟件工程與項目管理解析，電子工業(yè)出版社，2003.
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