小學(xué)科學(xué)教育下的生活化教學(xué)探討論文
科學(xué)在小學(xué)教學(xué)中扮演了重要的角色，生活中處處離不開(kāi)科學(xué)，而小學(xué)巧好是教學(xué)最好的啟蒙階段。因此，做好小學(xué)科學(xué)教育顯得尤為重要�？茖W(xué)教育是小學(xué)教育的重要環(huán)節，傳統的科學(xué)教育方法不利于小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的提高，生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，有利于學(xué)生學(xué)習效率的提高，實(shí)現教師角色的轉變，大大提高學(xué)生的科學(xué)素養。
一、傳統教學(xué)的弊端
在傳統科學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)接受老師所講內容，長(cháng)期接受枯燥無(wú)味的知識而與生活實(shí)際脫軌，難免讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，長(cháng)此以往，學(xué)生失去了對科學(xué)的學(xué)習興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。
二、生活化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
(一)符合小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn) 科學(xué)來(lái)源于生活，生活化的教學(xué)模式有利于小學(xué)生更好地貼近生活，從生活中去發(fā)現科學(xué)。小學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中去感知與科學(xué)有關(guān)的東西，更容易加深他們對科學(xué)的理解和感悟，進(jìn)而能夠初步解決科學(xué)方面的有關(guān)問(wèn)題。小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是從具體化思維逐漸過(guò)渡到抽象化思維，這更要求學(xué)生能夠走進(jìn)生活去理解科學(xué)，讓科學(xué)的學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)變成一件易事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，進(jìn)而提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
(二)全面提高學(xué)生科學(xué)素養 小學(xué)的科學(xué)課是具有活動(dòng)性質(zhì)的課程，有效結合了各個(gè)領(lǐng)域的知識。生活化教學(xué)有利于將科學(xué)與生活實(shí)際相結合�？茖W(xué)課所學(xué)的知識和技能往往來(lái)源于實(shí)際生活，生活化教學(xué)充分利用了能有效指導學(xué)生生活實(shí)踐的優(yōu)勢，引導學(xué)生在生活化的情境中感悟科學(xué)知識和技能，與此同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養。
三、生活化教學(xué)模式策略
(一)善于利用身邊科學(xué)資源 學(xué)生最常出沒(méi)的場(chǎng)所是家和學(xué)校。因此，尋找生活中的科學(xué)資源對于學(xué)生來(lái)說(shuō)主要范圍在于家和校園。不同的學(xué)生有著(zhù)不同的'家庭環(huán)境，生活經(jīng)歷也各不相同，但是都可以在家里挖掘到一定的科學(xué)資源。家里的一切生物都可以作為科學(xué)的研究對象。例如有的學(xué)生會(huì )養一些小動(dòng)物，有的學(xué)生可能養貓，有的同學(xué)養金魚(yú)，或者有的家里有較多的植物，這些都是可以很好地利用的科學(xué)資源。學(xué)校是學(xué)生所待時(shí)間較長(cháng)的地方，也是小學(xué)生較為感興趣和比較熟悉的地方，在這里學(xué)生可以發(fā)現更多的科學(xué)資源然后加以利用。
(二)善于利用生活經(jīng)驗 在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，教師要將課堂內容與生活實(shí)際相結合，善于利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用生活中最常見(jiàn)的現象進(jìn)行舉例，并盡可能讓學(xué)生親身感受，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的生活環(huán)境去學(xué)習科學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自己動(dòng)腦去思考、去探索，讓學(xué)生充滿(mǎn)巨大的求知欲望。例如在學(xué)習“水的特性”時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生去思考，比如“水有幾種狀態(tài)，分別在哪種情況下”，進(jìn)而推出“物質(zhì)的三態(tài)”的學(xué)習以及“物質(zhì)的變化”的知識點(diǎn)的內容與分析。另外，教師在創(chuàng )造生活化教學(xué)環(huán)境時(shí)，可以通過(guò)生活經(jīng)驗打破學(xué)生原有的觀(guān)念。例如“為什么夏天小賣(mài)部的阿姨會(huì )在冰柜上蓋一層厚被子”，通過(guò)將生活細節引入課堂，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。老師還可以利用學(xué)生在生活中隨處可見(jiàn)的例子對學(xué)生拋出疑問(wèn)，例如“為什么洗完澡不擦干會(huì )冷”，“為什么魚(yú)可以在水里生活”，“為什么鹽放在水里過(guò)一會(huì )就會(huì )消失不見(jiàn)”這些看似簡(jiǎn)單而且生活中到處存在的問(wèn)題卻蘊含著(zhù)很多科學(xué)道理，恰好這些問(wèn)題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不明白的，這就會(huì )引起他們強烈的好奇心，繼而會(huì )踴躍去追尋答案。
(三)善于提供生活實(shí)踐 提供生活實(shí)踐是生活化教學(xué)的核心內容，是生活化教學(xué)必不可少的一項。學(xué)習科學(xué)歸根結底是為了應用科學(xué)，因此生活化教學(xué)應注重學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂上的時(shí)間不足以完成對本節課科學(xué)內容的探究活動(dòng)，因此需要給學(xué)生提供課堂以外的機會(huì )。教師應善于選擇學(xué)生身邊和生活中的材料讓學(xué)生做課后實(shí)踐活動(dòng)。例如在學(xué)習自然水域污染程度的相關(guān)內容時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察來(lái)認識學(xué)生所在家鄉的自然水域的污染程度，然后在對其污染源展開(kāi)調查，最后學(xué)生再對家鄉自然水域的治理提出建議�？茖W(xué)知識的理解需要課后的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加以鞏固。例如在學(xué)習了“植物的作用和特征”之后，教師應指導學(xué)生去不同的地方尋找盡可能多種類(lèi)的植物去了解和查閱他們的特性特點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì )得到很多出乎意料的收獲，加深對課堂內容的理解和鞏固。
(四)善于布置生活化的課堂作業(yè) 教師在進(jìn)行生活化的教學(xué)模式時(shí)，要致力于打破傳統的教學(xué)觀(guān)念，注重培養學(xué)生在生活化教學(xué)模式中認知能力和主動(dòng)獲取知識的能力，從而在學(xué)習實(shí)踐中有更多的積累，真正學(xué)好科學(xué)。對此，在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師應引導學(xué)生善于運用生活中比較常見(jiàn)的生活素材來(lái)代替這些用具，突破傳統課堂束縛，進(jìn)而讓學(xué)生輕松、靈活地掌握相關(guān)知識。比如：在引導學(xué)生學(xué)習完“重心”的相關(guān)知識時(shí)，在布置作業(yè)時(shí)，教師就可以要求學(xué)生制作一個(gè)不倒翁。然后讓學(xué)生將制作好的作品在課堂上展示給老師和同學(xué)，并向大家介紹制作過(guò)程，這樣同學(xué)們通過(guò)對制作過(guò)程的了解就可以知道制作原理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而讓學(xué)生真正感受到學(xué)習科學(xué)知識的樂(lè )趣。通過(guò)布置這樣的作業(yè)，既可以讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣，并積極主動(dòng)地去完成，也能夠進(jìn)一步培養學(xué)生動(dòng)手能力�？傊�，布置生活化的課堂作業(yè)對提升課堂教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中積極引用實(shí)際生活現象與案例來(lái)設計科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而真正讓學(xué)生感受到科學(xué)無(wú)處不在，以及科學(xué)知識的魅力與樂(lè )趣，從整體上提高小學(xué)生的科學(xué)素養。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)在實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)老師要積極地做好與學(xué)生的互動(dòng)，教師應不斷了解學(xué)生對每節科學(xué)內容的掌握情況，在根據學(xué)生的反應調整相應的教學(xué)策略和內容。生活化教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，讓學(xué)生更好地把課堂所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)，在大大提升了學(xué)習興趣的同時(shí)更好地提高了學(xué)習效率。生活化教學(xué)模式是對傳統教學(xué)模式的挑戰，還需要一定的完善，需要教師與學(xué)生密切配合，實(shí)現共同進(jìn)步，從而達到教學(xué)的真正目的。
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