關(guān)于職校英語(yǔ)教學(xué)的論文
一、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)和文化教學(xué)的現狀
實(shí)際上，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的文化背景知識了解得不夠深入。中國的學(xué)生缺少對外國文化的了解。這是由于大多數人接觸外國人的機會(huì )較少，學(xué)生對他國的了解只是停留在一些外國影視作品中出現的零星片段，觀(guān)看影視作品時(shí)也只是娛樂(lè )而已，最多是進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習，很少在故事情節和對白中深入領(lǐng)會(huì )其文化內涵。在英語(yǔ)課堂上，教材和教師都不能夠充分滿(mǎn)足學(xué)生的需求。由于自身條件所限，教師本身對外國文化也沒(méi)有很好的了解。再好的語(yǔ)言教材，如果離開(kāi)了其文化背景，充其量只是沒(méi)有靈魂的軀體。更何況，有的教師只是按照課本的內容進(jìn)行講解，根本沒(méi)有深入其文化內涵，這樣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習只能停留在淺表。民族文化知識本身一定比單純的語(yǔ)言知識和句法結構更加生動(dòng)有趣。盡管學(xué)生對外國的文化有著(zhù)很大的好奇心，這種好奇心理能激發(fā)學(xué)生內心的需求，引導他們主動(dòng)地學(xué)習，但遺憾的是，學(xué)生的這種好奇心不能從教師、教材和學(xué)習過(guò)程中獲得充分滿(mǎn)足，這無(wú)形中就浪費了寶貴的資源。因此，學(xué)校要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，同時(shí)要多給教師普及一些外國的文化知識。更重要的是，教師要多接觸一些這方面的東西。學(xué)校要根據本校的具體情況對這些問(wèn)題進(jìn)行更加深入直觀(guān)的認識，進(jìn)而采取一定的措施。這對學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)都是極有意義的'，可以讓學(xué)生對外國的文化知識有更深刻的認識，從而對英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言有更深入的了解。
二、對中等職業(yè)學(xué)校中英語(yǔ)文化教學(xué)的思考
在中等職業(yè)學(xué)校中，有意識地培養學(xué)生的文化意識，增加英語(yǔ)學(xué)習的趣味性，可以擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，加深對英語(yǔ)的了解，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養，增強學(xué)習效果，幫助學(xué)生盡快真正和靈活地掌握。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)大綱要明確對中職學(xué)生的文化意識的培養
在英語(yǔ)教學(xué)大綱中，應該明確規定學(xué)生文化意識養成的目標。學(xué)校應該從實(shí)際需要出發(fā)，在英語(yǔ)語(yǔ)言知識和技能目標的基礎上，制定出一個(gè)明確的文化意識培養的目標。在日常的教學(xué)中，根據大綱的要求，逐步培養學(xué)生的文化意識。
�。ǘ┙滩闹行枰w現出文化意識
職教類(lèi)英語(yǔ)教材中應該體現文化背景的教育，而且這方面的內容應該達到相當的比例。然而現在的教材沒(méi)有統一的標準，學(xué)校的教材計劃也由學(xué)校自己制定，所以學(xué)校應該安排一些有關(guān)英語(yǔ)國家傳統和現代文化背景的書(shū)籍，讓學(xué)生在一定程度上了解跨文化知識，這會(huì )讓他們在后續的英語(yǔ)學(xué)習中受益良多。在教材中也應該適當增加相關(guān)的文化背景介紹，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和文化意識的學(xué)習結合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習生活中掌握語(yǔ)言的同時(shí)也了解英語(yǔ)文化，從而真正認識并掌握該語(yǔ)言。
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教師的責任是教書(shū)育人。雖然學(xué)生的成績(jì)在一定程度上能體現教師水平的高低，但是兩者并不能完全等同。教師要在英語(yǔ)教學(xué)中游刃有余，除了必需的語(yǔ)言知識、技巧和能力外，還必須提高自己的英語(yǔ)文化素養，多掌握一些英語(yǔ)國家的風(fēng)土人情和人文知識，進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)能力水平，這樣才能夠更好地服務(wù)教學(xué)工作。僅僅講授詞匯語(yǔ)法是機械地教學(xué)，是不能引起學(xué)生的學(xué)習興趣的。將語(yǔ)言和相關(guān)文化知識的傳授靈活地融合，才是真正的教學(xué)。學(xué)生的知識大多都是在教師的引導下獲得的，教師自身的魅力在潛移默化中影響著(zhù)學(xué)生，一個(gè)文化知識修養好的教師是學(xué)生看得見(jiàn)的榜樣，而榜樣的激勵作用是無(wú)窮的，它直接影響到學(xué)生學(xué)習的情感、動(dòng)機和效果，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師更加需要提高自身的英語(yǔ)素養，更好地引導鼓勵學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習，真正地了解并掌握這門(mén)語(yǔ)言。
三、結語(yǔ)
總之，要想真正掌握一門(mén)語(yǔ)言，僅僅學(xué)習詞匯和語(yǔ)法是不夠的，必須學(xué)習和掌握有關(guān)的文化背景和人文知識。中職學(xué)生更是如此，因為他們在不遠的未來(lái)就將進(jìn)入職業(yè)生涯的實(shí)戰狀態(tài)，如果能夠縮短從學(xué)習到應用的過(guò)程，是很有意義的。而且學(xué)習能力的養成和提高是觸類(lèi)旁通的，在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的經(jīng)驗和感悟，能更好地促進(jìn)其他知識和技能的學(xué)習。因此，制定相關(guān)的政策對中職學(xué)生來(lái)說(shuō)十分有意義，這樣中職學(xué)生能夠更好地學(xué)習并掌握英語(yǔ)，提高自身的英語(yǔ)素養，更好地服務(wù)社會(huì )。
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