在商務(wù)禮儀教學(xué)中融入情境教學(xué)的重要性解析的論文
摘要：講究禮儀不只是個(gè)人素質(zhì)的體現，也是一個(gè)國家精神面貌的體現。我國是一個(gè)禮儀大國，要求在日常生活中每個(gè)人都要維護相關(guān)的禮儀。所以禮儀就成了人們的寶貴財富。而商務(wù)禮儀是非�；A的，在參加工作后會(huì )廣泛應用，所以商務(wù)禮儀課程也是需要重點(diǎn)去學(xué)習的基礎課程。為了能夠適應商業(yè)的需求，培養出優(yōu)秀的懂得商業(yè)禮儀的人才，就必須改善教學(xué)辦法。在商業(yè)禮儀教學(xué)中融入情境教學(xué)會(huì )使學(xué)習效果事半功倍，是簡(jiǎn)單有效的方法。所以，這篇文章我們對在商業(yè)禮儀教學(xué)中融入情景教學(xué)的重要性進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：商務(wù)禮儀教學(xué)情境教學(xué)重要性
一、對商業(yè)禮儀的分析
商業(yè)禮儀是合作的起點(diǎn)，在商業(yè)上，禮儀有著(zhù)非常重要的地位，雖然按照商業(yè)禮儀做不一定能夠達成商業(yè)合作，但是如果不按照商業(yè)禮儀做，商業(yè)合作根本不可能達成。適宜的教學(xué)情境不但可以提供生動(dòng)、豐富的學(xué)習材料，還可以提供在實(shí)踐中應用知識的機會(huì )，促進(jìn)知識、技能與體驗的連接，促進(jìn)課內向課外的遷移，讓學(xué)生在生動(dòng)的應用和活動(dòng)中理解所學(xué)的知識，了解問(wèn)題的前因后果和來(lái)龍去脈，進(jìn)一步認識知識的本質(zhì)，靈活地運用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問(wèn)題，增長(cháng)才干。
二、情境教學(xué)融入商業(yè)禮儀的重要性
�。ㄒ唬┰谏虅�(wù)禮儀教學(xué)中融入情境教學(xué)有利于吸引學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師。情境教學(xué)的引入，讓學(xué)生們充滿(mǎn)了學(xué)習熱情，與傳統的教學(xué)對比，收獲的效果更加明顯，不再是對書(shū)本上的知識讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、死記硬背，而是通過(guò)特定的情境來(lái)記憶，印象更加深刻，對教學(xué)內容更容易理解。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)的.融入使學(xué)生們親身體驗到商務(wù)交流過(guò)程中的環(huán)境和氛圍
在課堂上老師要根據現實(shí)中的實(shí)際情況合理設置、設計出各種各樣的情境，讓學(xué)生們根據自己的興趣來(lái)扮演角色，通過(guò)自己所學(xué)的知識來(lái)表演，并作出相應的評價(jià)。周而復始，學(xué)生們既擺脫了枯燥無(wú)味的學(xué)習過(guò)程，學(xué)到了書(shū)本知識，又得到了切身的鍛煉，通過(guò)實(shí)踐，找到自身的不足，并不斷改正，對自己以后的人生方向有大致的目標，更加適應強烈的社會(huì )競爭。
�。ㄈ┰谏虅�(wù)禮儀教學(xué)中融入情境教學(xué)可以使教學(xué)更加豐富
情境教學(xué)改變了那種老師講著(zhù)辛苦學(xué)生聽(tīng)著(zhù)痛苦的狀況，具有人性化的特點(diǎn)，讓學(xué)習者在快樂(lè )中學(xué)習，輕松容易，對商業(yè)禮儀產(chǎn)生的是喜愛(ài)而不是厭煩。
�。ㄋ模┰谏虅�(wù)禮儀教學(xué)中融入情境教學(xué)還能夠解決教學(xué)中一些難點(diǎn)和重點(diǎn)
當出現一個(gè)非常抽象又復雜的知識點(diǎn)時(shí)，通過(guò)干巴巴的語(yǔ)言是無(wú)法將它的內涵解釋清楚的。融入情境就不一樣了，在相關(guān)的情境下，一些復雜的問(wèn)題被解剖、一步步分析，最后通過(guò)整體的組合來(lái)化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)習者有收獲成功的自豪感和滿(mǎn)足感。
�。ㄎ澹┡囵B學(xué)生團隊精神和合作精神
學(xué)校的商業(yè)禮儀教學(xué)中融入情境教學(xué)基本上是采用小組的方式來(lái)進(jìn)行，一個(gè)人的表現好壞并不是評價(jià)其交往能力的依據，而是通過(guò)這個(gè)小組綜合的表現。所以通常在老師設置情境后，一個(gè)小組的人員就會(huì )互相溝通，不斷想出各種方案來(lái)使自己組取得優(yōu)異的成績(jì)。這樣增加了學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng )新精神。
�。┦且詫W(xué)生為本的教育觀(guān)的要求
以前傳統的教學(xué)，學(xué)生只會(huì )被動(dòng)的聽(tīng)，老師講什么他們都毫無(wú)選擇地全部接受，傳統的商務(wù)禮儀課雖然能夠帶給學(xué)生們知識但是卻不能保證學(xué)生會(huì )用，致使有些學(xué)生走到社會(huì )上感覺(jué)到自己的壓力很大，會(huì )有明明學(xué)了很多知識卻還是很失敗的感覺(jué)。這就是因為理論沒(méi)有和實(shí)踐結合導致的后果�，F在的教學(xué)是學(xué)生為主體，學(xué)生不再處于被動(dòng)的地位，不再是被老師灌輸知識的工具，因為融入了情境教學(xué)，學(xué)生們可以將理論知識具體地應用起來(lái)，可以在現實(shí)中演示，增加學(xué)習記憶。通過(guò)融入情境教學(xué)，讓學(xué)生多多鍛煉自己，不斷地提高自己，完善自己。
三、結語(yǔ)
當今社會(huì )競爭越來(lái)越激烈，如果想成功就必須講禮儀，試想有誰(shuí)會(huì )愿意和一個(gè)無(wú)理、野蠻的人交流、談問(wèn)題呢？在商務(wù)工作下，對禮儀的要求更高，所以現在商務(wù)禮儀的發(fā)展備受人們關(guān)注。如果商務(wù)禮儀的教學(xué)一直靠以前傳統的方式教學(xué)，會(huì )使效率非常低下，趕不上時(shí)代的腳步。所以在商業(yè)禮儀教學(xué)下融入情景教學(xué)是非常重要的，能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分利用所學(xué)知識，不再是紙上談兵。因此在商務(wù)禮儀教學(xué)中融入情境教學(xué)是非常符合時(shí)代發(fā)展的，非常適合社會(huì )主義現代化的發(fā)展，也充分調動(dòng)了學(xué)生的參與性，不斷地提高社會(huì )公民的素質(zhì)，讓我國禮儀之邦的美名越傳越遠。
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