對高職學(xué)生擇業(yè)觀(guān)與就業(yè)市場(chǎng)拓展的分析論文
論文關(guān)鍵詞：高職；擇業(yè)觀(guān)；就業(yè)市場(chǎng)；拓展
論文摘要：隨著(zhù)高等教育由精英教育步人大眾化教育，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。如何幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，并從市場(chǎng)角度分析“就業(yè)難”，努力開(kāi)拓擴展學(xué)生的就業(yè)面，既是招生就業(yè)部門(mén)的應盡之責，又是高職院校生存發(fā)展的基礎。
一、高職學(xué)生擇業(yè)觀(guān)現狀分析
(一)擇業(yè)觀(guān)的價(jià)值分析
早在1959年約翰·霍蘭德就提出了具有廣泛社會(huì )影響的“人業(yè)互擇理論”，認為心理、思想和素質(zhì)將影響擇業(yè)人員的擇業(yè)傾向，即對擇業(yè)問(wèn)題的看法、信念和態(tài)度以及處理這些問(wèn)題的方法，并最終影響到其職業(yè)的選擇。這就是說(shuō)，要實(shí)現真正意義上的擇業(yè)，需要描述、解釋和預測人們的擇業(yè)態(tài)勢，需要了解人們的擇業(yè)價(jià)值觀(guān)念及其作為具體表現的擇業(yè)意愿。"
按照霍蘭德的職業(yè)選擇的理論，實(shí)質(zhì)在于勞動(dòng)者與職業(yè)的相互適應，同一類(lèi)型的勞動(dòng)和職業(yè)相結合，以便達到適應的狀態(tài)，勞動(dòng)者找到適宜的職業(yè)崗位，才能使其積極性得到很好的發(fā)揮�；籼m德認為理想的職業(yè)選擇就是人格類(lèi)型與職業(yè)環(huán)境相適應，找到與其人格類(lèi)型相應的職業(yè)環(huán)境稱(chēng)為“協(xié)調”；找到與其人格類(lèi)型相近的職業(yè)環(huán)境稱(chēng)為“次協(xié)調”；選擇了與人格類(lèi)型相斥的職業(yè)稱(chēng)為“不協(xié)調”。只有人格類(lèi)型與職業(yè)環(huán)境相匹配，才是最佳的職業(yè)選擇。而作為社會(huì )一個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校學(xué)生對職業(yè)的選擇一方面要受到勞動(dòng)力市場(chǎng)本身的供求狀況、國家就業(yè)政策、用人單位本身對畢業(yè)生的預期等多種因素的制約，另一方面也受到自身的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)所支配。擇業(yè)既是職業(yè)院校學(xué)生認識了解社會(huì )的過(guò)程，也是職業(yè)院校學(xué)生認識自我、了解自我的過(guò)程。
簡(jiǎn)言之，所謂擇業(yè)觀(guān)念是指對職業(yè)選擇的基本看法，是個(gè)體在一定的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的指導下，對自己未來(lái)所從事職業(yè)和發(fā)展目標的基本認識和態(tài)度。擇業(yè)觀(guān)對人才求職、擇業(yè)和進(jìn)行就業(yè)準備有直接影響，直接指導人們的職業(yè)選擇，并通過(guò)職業(yè)選擇、職業(yè)活動(dòng)體現出來(lái)。
(二)高職學(xué)生擇業(yè)觀(guān)基本現狀分析
高職教育本身的發(fā)展、國家就業(yè)政策的不斷完善和實(shí)施、高職院校所進(jìn)行的就業(yè)教育、職業(yè)指導以及目前嚴峻的就業(yè)形勢決定了當前大多數高職學(xué)生的就業(yè)觀(guān)。目前，高職學(xué)生就業(yè)觀(guān)主要表現出如下特點(diǎn)：
擇業(yè)期望逐漸變化，總體趨向樂(lè )觀(guān)。隨著(zhù)年級層次的增長(cháng)以及擇業(yè)心理的成熟，受主客觀(guān)因素的影響，尤其是即將畢業(yè)的學(xué)生對于就業(yè)現狀的認識發(fā)生了顯著(zhù)的變化，大多數畢業(yè)生都能積極面對當前的就業(yè)形勢，認為憑借自己的.職業(yè)技能找個(gè)工作不成問(wèn)題，可見(jiàn)心態(tài)較為樂(lè )觀(guān)。但個(gè)別學(xué)生就業(yè)期望與就業(yè)現實(shí)之間還是存在一定差距，這是一個(gè)必須予以關(guān)注的問(wèn)題。
個(gè)人定位逐漸準確。高職院校學(xué)生由于有一定的技能特長(cháng)，因此個(gè)人定位往往比較準確，強調職業(yè)技能的學(xué)有所用，擇業(yè)時(shí)將能發(fā)揮自己的特長(cháng)作為主要考慮的因素，而經(jīng)濟因素排列第二。這充分說(shuō)明隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )競爭機制的形成與完善，大學(xué)生的自身主體意識不斷加強，“就業(yè)”作為經(jīng)濟學(xué)研究的對象可以理解為是一種優(yōu)化稀缺性資源配置并提高經(jīng)濟人的福利水平的行為，因此重視經(jīng)濟利益無(wú)可厚非，但追求經(jīng)濟利益最大化的實(shí)現也必須理性考慮和合理定位。"
擇業(yè)單位性質(zhì)退居次要。眾多畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)由20世紀90年代中期首選國企而轉為首選外資企業(yè)，同時(shí)對政府機關(guān)關(guān)注程度有所降溫，而非公有制企業(yè)單位逐漸受到眾多大學(xué)生的認同。
擇業(yè)區位定位仍然相對集中。絕大多數大學(xué)生認為比較理想的工作地域仍集中在沿海開(kāi)放城市、內地省會(huì )城市和京滬等直轄市，而選擇前往西部以及人才緊缺的經(jīng)濟落后邊遠地區仍然較少�？梢�(jiàn)，現階段大學(xué)生擇業(yè)區位的傾向更注重到市場(chǎng)化程度高、經(jīng)濟較發(fā)達的地區工作。
總之，職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生們選擇職業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素主要有兩大類(lèi)，物質(zhì)因素首當其沖，如經(jīng)濟收入、物質(zhì)待遇、工資福利、報酬、工作環(huán)境，甚至離家的遠近等；第二類(lèi)因素為個(gè)人職業(yè)發(fā)展因素，如個(gè)人興趣、專(zhuān)長(cháng)的發(fā)揮、自我價(jià)值的實(shí)現、工作發(fā)展前景、單位前景、晉升機會(huì )、發(fā)展機會(huì )、社會(huì )地位等。
二、高職院校就業(yè)市場(chǎng)的拓展
(一)高職就業(yè)市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)關(guān)系
目前，國家對職業(yè)教育的發(fā)展日益重視。在國家政策的大力扶持下，高等職業(yè)教育也有很大發(fā)展，2006年招生293萬(wàn)人，在校生達到796萬(wàn)人，招生和在校生規模已占到普通高等教育的一半。我國高職、中職學(xué)校的招生規模每年都有所增長(cháng)，其就業(yè)率處于較高的水平。較高的就業(yè)率水平說(shuō)明了我國職業(yè)教育的發(fā)展前景非常廣闊，市場(chǎng)對技術(shù)工人的需求量比較旺盛，但是部分職業(yè)技術(shù)院校缺乏市場(chǎng)開(kāi)拓意識，不能為畢業(yè)生提供高質(zhì)量的就業(yè)指導與就業(yè)服務(wù)，致使很多方面還不能滿(mǎn)足經(jīng)濟體制改革的需要，特別是畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題矛盾相當突出，一方面用人單位找不到他們需要的人才，另一方面高職畢業(yè)生又面臨就業(yè)難的問(wèn)題。相比較而言，我國高等職業(yè)技術(shù)院校目前遠不是完全意義上的處于市場(chǎng)競爭中的企業(yè)，但由于其生產(chǎn)的產(chǎn)品(學(xué)生)最終需要勞動(dòng)力市場(chǎng)認可，而且也正是這種價(jià)值認可才使得高職院校的“再生產(chǎn)”得以繼續。因此，隨著(zhù)高校就業(yè)市場(chǎng)競爭的加劇，引入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論，借鑒其它成功企業(yè)的發(fā)展途徑和營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗，以消費者(用人單位)為整個(gè)組織活動(dòng)的中心，才能在競爭激烈的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中占據先機。因此，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理念引入高職畢業(yè)生就業(yè)指導之中，努力開(kāi)拓畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)對于高職院校的發(fā)展至關(guān)重要。"
(二)實(shí)施品牌策略一精心打造“品牌”的核心競爭力
不同層次的學(xué)校要根據自身的情況搞好目標市場(chǎng)定位，同時(shí)要樹(shù)立一種品牌化運作的意識，加強學(xué)科建設以及人才培養力度，在適當的目標市場(chǎng)范圍內，打造自己“品牌”的價(jià)值，從而為培養的畢業(yè)生就業(yè)形成強有力的支撐。
從整體分析，目前大多數高職院校在進(jìn)行就業(yè)指導時(shí)實(shí)行混合建制，沒(méi)有形成統一的體系。就業(yè)指導通常由就業(yè)工作部門(mén)來(lái)實(shí)施，而各類(lèi)人才培養計劃的制定，則是由各相關(guān)專(zhuān)業(yè)負責人協(xié)調專(zhuān)業(yè)教師共同完成的。因就業(yè)指導部門(mén)未能參與人才培養方案的制定，故在方案中無(wú)法反映社會(huì )需求信息，更無(wú)從了解學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。這就在一定程度上造成了培養和需求的脫節。制定人才培養計劃的部門(mén)在方案制定的過(guò)程中，也未能深人研究其畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，培養目標指向單一。
“我國原來(lái)的人力資本投資結構使高等教育發(fā)展很快，初等教育發(fā)展不足，從而導致中等職業(yè)教育跟不上�！睂�(shí)際上，也導致了高等職業(yè)教育發(fā)展的嚴重滯后，人力資源開(kāi)發(fā)嚴重不足。為此，“以就業(yè)為導向”是高職院校最基本的辦學(xué)理念，高職院校學(xué)生要真正受到用人單位的歡迎，“以就業(yè)為導向”就必須提高自己的人才質(zhì)量，打造自身的人才“品牌”。因此專(zhuān)業(yè)、課程的設置與調整就應當以市場(chǎng)為導向，就業(yè)指導應該“前移”，從大一就開(kāi)始，貫穿學(xué)生三年的學(xué)習過(guò)程。高職院校通過(guò)理論課的教學(xué)及各種技能的實(shí)習、實(shí)訓，再輔之以職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導教育，有利于學(xué)生的職業(yè)定位，有利于將學(xué)生培養成知識和能力橫向拓寬、專(zhuān)業(yè)能力縱向深化的復合型高技能人才。
(三)狠抓“產(chǎn)品”生產(chǎn)策略——培養與市場(chǎng)接軌的高素質(zhì)技能人才
在“精英教育”轉向“大眾教育”的過(guò)程中，高等職業(yè)技術(shù)院校必須改變過(guò)去封閉的人才培養方式，以用人單位的需求為導向，提高社會(huì )需求反應的靈敏性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養能夠滿(mǎn)足社會(huì )和用人單位不斷變化的、多樣化需求的畢業(yè)生。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是一項長(cháng)期而又復雜的艱巨任務(wù)，必須加強教學(xué)建設，深化以人才培養模式為核心的教育教學(xué)改革，必須加強課程實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、實(shí)驗教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查等各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。努力提高實(shí)驗、實(shí)訓設備的共享程度和使用效率，盡可能多地為學(xué)生開(kāi)出綜合型、設計型實(shí)驗。鞏固現有的校內外各類(lèi)實(shí)訓基地，并不斷擴大和發(fā)展新的實(shí)習基地，為學(xué)生的課程實(shí)習及就業(yè)實(shí)習提供有力保障。
(四)指導畢業(yè)生對自己有合理的估價(jià)和定位
對于高職院校來(lái)說(shuō)，要引導畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、對自己進(jìn)行準確定位，指導學(xué)生正確地認識自我、認知社會(huì )，根據實(shí)際的市場(chǎng)環(huán)境，給自己一個(gè)合理的估價(jià)和定位，從而在社會(huì )中找到自己合適的位置。"
為了幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，掌握擇業(yè)技巧，引導學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，必須重視加強就業(yè)指導課程建設，將其列人教學(xué)計劃，組織和培訓學(xué)生工作干部作為就業(yè)指導課教師，統籌安排授課。要結合每年的具體情況，對學(xué)生在就業(yè)方面反映的思想認識問(wèn)題和遇到的一些具體問(wèn)題，有針對性地講解和輔導。通過(guò)就業(yè)指導課及講座等形式，加強畢業(yè)生思想教育和職業(yè)理想、職業(yè)道德教育。引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)，掌握一些基本的擇業(yè)方法和技巧。
(五)拓展畢業(yè)生就業(yè)的各類(lèi)渠道
渠道策略是指拓展畢業(yè)生就業(yè)的各類(lèi)渠道，建立穩定、便捷、高效的畢業(yè)生營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )系統，積極培育畢業(yè)生推薦的網(wǎng)絡(luò )市場(chǎng)，對畢業(yè)生推薦去向，按照行業(yè)需求及專(zhuān)業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)細分，按照不同區域人才需求進(jìn)行市場(chǎng)細分，在畢業(yè)生推薦階段，根據不同類(lèi)別的畢業(yè)生，不同程度就業(yè)能力的畢業(yè)生有針對性地進(jìn)行分類(lèi)推薦。
1．積極組織校內各類(lèi)招聘會(huì )
多年的實(shí)踐經(jīng)驗表明，以學(xué)校為主導的就業(yè)市場(chǎng)仍然是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，通過(guò)就業(yè)指導中心組織的校內大型招聘會(huì )、各學(xué)院舉辦的專(zhuān)業(yè)型招聘會(huì )以及用人單位的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )等，可以為用人單位和學(xué)生提供直接交流的平臺，更好地相互了解進(jìn)一步加深用人單位和學(xué)校相互之間的溝通和了解。通過(guò)積極組織、參加各級就業(yè)市場(chǎng)，為廣大畢業(yè)生和用人單位創(chuàng )造了相互了解的機會(huì )，多渠道創(chuàng )造就業(yè)條件，積極協(xié)助畢業(yè)生就業(yè)，使畢業(yè)生找到滿(mǎn)意的工作。
2．努力暢通就業(yè)信息渠道
就業(yè)信息是就業(yè)工作的基礎和前提，也是做好就業(yè)工作的重要環(huán)節。因此，就業(yè)指導部門(mén)要多方建立與用人單位的聯(lián)系，積極收集各類(lèi)需求信息，努力夯實(shí)就業(yè)工作基礎，促進(jìn)就業(yè)工作的長(cháng)足發(fā)展。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，各高職院校都有了自己的就業(yè)指導網(wǎng)站，加強學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站建設，同時(shí)積極與各網(wǎng)站合作，暢通就業(yè)信息渠道。畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)站能及時(shí)了解相關(guān)就業(yè)政策，了解最新的需求信息。積極與各級人才市場(chǎng)合作。注重與各省市、各類(lèi)人才交流機構的合作，與人才交流機構簽訂合作協(xié)議，到校為畢業(yè)生舉辦就業(yè)政策、求職技巧、職業(yè)生涯規劃的講座，并將所有畢業(yè)生信息納入畢業(yè)生人才庫，利于用人單位及時(shí)了解學(xué)生信息，為畢業(yè)生和用人單位雙向選擇提供更好的機會(huì )和條件。
3．加強與用人單位的溝通
啟動(dòng)“用人單位回訪(fǎng)計劃”。對與學(xué)校長(cháng)期保持合作關(guān)系的用人單位進(jìn)行回訪(fǎng)。通過(guò)回訪(fǎng)，增進(jìn)用人單位和學(xué)校的溝通與聯(lián)系，增進(jìn)了解，在今后接收畢業(yè)生和為用人單位提供智力支持方面達到雙贏(yíng)。
加強就業(yè)基地建設。充分利用走訪(fǎng)用人單位、校友聚會(huì )、就業(yè)市場(chǎng)等機會(huì )，積極與用人單位洽談建立就業(yè)實(shí)習基地事宜。就業(yè)基地為開(kāi)拓一個(gè)穩定的就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生就業(yè)提供了保證。
【對高職學(xué)生擇業(yè)觀(guān)與就業(yè)市場(chǎng)拓展的分析論文】相關(guān)文章：
高職院校學(xué)生干部與就業(yè)優(yōu)勢分析論文07-04
高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設論文07-04
由廣東就業(yè)市場(chǎng)論高職教育與就業(yè)對策論文07-03
就業(yè)導向的高職學(xué)生職業(yè)素養培養論文06-28
關(guān)于高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓與建設論文07-04
大學(xué)生就業(yè)分析論文03-30
高職畢業(yè)論文指導分析03-27