民族聲樂(lè )教學(xué)的因材施教論文
摘要：注重因材施教，對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，面對不同的學(xué)生，我們所要制定的教學(xué)方案也應該各有不同，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，就像我們所要教授的，也沒(méi)有成長(cháng)環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、生理特征完全一樣的學(xué)生。因此，教師應注重因材施教，對不同的受教者施以不同的教育，強調對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：聲樂(lè )教學(xué)；因材施教
作為一名高校聲樂(lè )教學(xué)的青年教師，本人在工作的9年來(lái)，從一名稚嫩的聲樂(lè )學(xué)習者，慢慢在不斷的學(xué)習與實(shí)踐中，轉變?yōu)橐晃宦晿?lè )教育者，這期間，在對于教與學(xué)的不斷碰撞下，也有一些自己對聲樂(lè )教學(xué)的理解與總結，就聲樂(lè )教學(xué)中的因材施教這一點(diǎn)，想跟廣大的聲樂(lè )工作者以及聲樂(lè )愛(ài)好者進(jìn)行一些探討學(xué)習。
“因材施教”是我國古代著(zhù)名的思想家、教育家、哲學(xué)家孔子在長(cháng)期教育實(shí)踐中首創(chuàng )的一個(gè)經(jīng)典教育原則，這一原則的核心思想是對不同的受教者施以不同的教育，強調對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，正是這一光輝思想，使孔子在教育實(shí)踐中取得了巨大的成功，不但對我國古代教育的發(fā)展產(chǎn)生的深遠的影響，而且對我們當今教育也具有十分重要的啟示作用，我認為特別對我們的聲樂(lè )教育這一特殊的藝術(shù)學(xué)習課程，有著(zhù)非常關(guān)鍵的指導意義。
在現如今中國民族聲樂(lè )迅速發(fā)展的時(shí)期，我們這一代聲樂(lè )工作者是幸運的，這都要感謝老一輩藝術(shù)家們?yōu)槲覀兘裉爝@一欣欣向榮，百花齊放的民族聲樂(lè )發(fā)展付出的艱辛努力。
面對不同的學(xué)生，我們所要制定的教學(xué)方案也應該的各有不同的，當然，聲樂(lè )技巧的訓練對每一位學(xué)生來(lái)講，都是聲樂(lè )學(xué)習的必要功課。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，就像我們所要教授的，也沒(méi)有成長(cháng)環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、生理特征完全一樣的學(xué)生。
在民族聲樂(lè )教學(xué)中，我們遇到的每一位學(xué)生都有自己獨特的個(gè)性與嗓音條件，這就要求我們做老師的根據每一位學(xué)生的個(gè)性給她們制定不一樣的學(xué)習計劃，針對各自的嗓音特點(diǎn)首先要在選曲上加以斟酌，為她們選擇最適合的曲目并加以練習。曾經(jīng)有一位老前輩來(lái)我們學(xué)校講學(xué)的時(shí)候說(shuō)過(guò)，對于不同性格的學(xué)生，一定要用不同的方法來(lái)對其教學(xué)，我們所遇到的學(xué)生中，有的性格比較內向，這就要求在練習過(guò)程中多給她們找一些歡快明朗的歌曲，努力讓她們在歌唱中積極一點(diǎn)，靈動(dòng)一點(diǎn)，這時(shí)候一定要讓學(xué)生樹(shù)立自己的自信心，并鼓勵她們大方得體的表達歌曲的內容，把歌曲的情感夸張的流露出來(lái)；而對于一些性格比較張揚的學(xué)生，我們則需要在鼓勵她們正確詮釋歌曲內容的同時(shí)，盡量不要太外在的表露出自己對歌曲內容的理解，這時(shí)候就一定要引導學(xué)生多理解歌曲真正要表達的情感，從內心深處去演繹，事實(shí)上，有的時(shí)候歌唱者一味的夸張演繹歌曲，而觀(guān)眾卻并不是與之有特別的共鳴。
在對于聲樂(lè )教學(xué)上的種種方法的總結，在我看來(lái)，讓歌曲唱得合理，其實(shí)是需要我們大家共同研究探討的，婉約的歌曲何必一定要那么輝煌的去演唱，號召和平的歌曲何必一定要唱得那么悲涼，歌曲理解的偏差，直接導致我們在審美上的誤區，對于這一點(diǎn)，作為教師的我們更應該把這個(gè)理念傳遞給我們的學(xué)生。
在我剛剛工作不久的時(shí)候，曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生，嗓音條件特別的好，但演唱程度相對較低，卻又異常的自信，在本科一年級的時(shí)候，總是自己找一些難度很大，技巧要求極高的聲樂(lè )作品，因為沒(méi)有練好的發(fā)聲體系，一味的只是拼嗓子亂叫一通，一首“鳥(niǎo)兒在風(fēng)中歌唱”硬生生的被唱得無(wú)比凄慘、猙獰。而實(shí)際上，這首歌曲是描寫(xiě)了我們人類(lèi)對現在生存環(huán)境的破壞，通過(guò)把鳥(niǎo)比喻成人的擬人手法來(lái)呼吁大家要保護環(huán)境，熱愛(ài)大自然。這樣的演唱沒(méi)有藝術(shù)性，沒(méi)有音樂(lè )性，是不應該被鼓勵的，作為老師就要及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先，對于這樣條件好的學(xué)生，作為老師是要好好培養的，遇到一顆好的苗子不容易，一定要細心呵護，當我提出讓她先從一些程度較淺的歌曲開(kāi)始練習，打好基礎時(shí)，學(xué)生是拒絕的，明明可以演唱自己喜歡又彰顯實(shí)力的歌曲，為什么要去唱一些沒(méi)有難度，沒(méi)有高音的練習曲，這可能是我們所有聲樂(lè )老師都會(huì )遇上的學(xué)生類(lèi)型，任之由之必將失去一個(gè)聲樂(lè )演唱的好苗子，沒(méi)有科學(xué)的發(fā)生方法，演唱的壽命也會(huì )是短暫的，要在肯定學(xué)生良好的歌唱條件的前提下，正確的引導學(xué)生，不讓她有挫敗感的同時(shí)，樹(shù)立正確發(fā)聲用嗓聲的科學(xué)理念，先從基礎歌曲練習開(kāi)始，逐步去演唱有難度的歌曲，并準確的理解作者所要表達的音樂(lè )思想，一步一個(gè)腳印的帶領(lǐng)學(xué)生走上聲樂(lè )學(xué)習的新階段。
在教學(xué)的'過(guò)程中，也總會(huì )遇到一些自身條件不是那么優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有自來(lái)高音，沒(méi)有良好的外在形象，也許她們永遠也走不上音樂(lè )殿堂里最高的象牙塔頂，對于這類(lèi)學(xué)生，我們更應該不厭其煩的對其鼓勵與支持，也許她們會(huì )走上教師崗位，教授一群熱愛(ài)聲樂(lè )，滿(mǎn)懷激情的中學(xué)生，也許她們會(huì )在某一個(gè)基層文化團體服務(wù)于最樸實(shí)的百姓大眾，而我們傳遞給她們的聲樂(lè )理念，科學(xué)方法，無(wú)疑將會(huì )影響著(zhù)不可預知的一大部分群體。
不能膚淺的認為沒(méi)有優(yōu)秀的嗓音條件就唱不出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，更不能武斷的判定沒(méi)有漂亮的外形就會(huì )讓美好的聲音沒(méi)有吸引力。其實(shí)，每一種音色，都有著(zhù)自身獨有的魅力，沒(méi)有聲音音色的好與壞，只有每一種音色下塑造出并傳遞給我們或許安靜，或許激情，或許溫柔，或許潑辣的聲音個(gè)性和人物形象。對這一類(lèi)的學(xué)生，我們在教學(xué)過(guò)程中除了對她們進(jìn)行系統的發(fā)聲訓練，在對她們所選歌曲的選曲上，一定要多下功夫，選擇適合她們性格特點(diǎn)，嗓音特色的歌曲，訓練她們用科學(xué)的發(fā)聲方法，通過(guò)聲音這一載體把音樂(lè )的思想內容傳遞給聽(tīng)者大眾。我們要正面樹(shù)立她們的自信心，多一些鼓勵，讓她們忽略聲音上的瑕疵，真正做到用心去歌唱，在不同的歌曲里塑造不同的聲音形象，感受音樂(lè )的美好。
在聲樂(lè )教學(xué)這條道路上，必定會(huì )遇上許多困難與挫折，感謝單位的領(lǐng)導和老前輩們對我的幫助與指導，讓我們這樣的青年教師在摸索前進(jìn)中，有了堅強的后盾和學(xué)習的榜樣，讓我們少走了很多彎路，避開(kāi)了許多障礙。
我們是幸福的，在這樣一個(gè)文化大繁榮的大時(shí)代里，在追求個(gè)性與共性并存，百花齊放的民族聲樂(lè )美好前景下，我們這一代青年教師更應該努力提高自身的業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)還有教學(xué)能力，不斷學(xué)習進(jìn)步，為培養出更多的聲樂(lè )人才貢獻出自己微薄的力量。
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