國內農村大學(xué)生就業(yè)論文
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是國內農村大學(xué)生就業(yè)論文，請參考！
國內農村大學(xué)生就業(yè)論文
農村籍大學(xué)生就業(yè)影響因素研究
摘要：近年來(lái)，國家高度重視現代職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題同樣引起了政府、學(xué)校和社會(huì )的高度關(guān)注；尤其是作為高職院校的農村籍大學(xué)生，就業(yè)更是面臨特殊的困境和挑戰。本文擬在把握高職院校農村籍大學(xué)生就業(yè)的特殊性基礎上，結合目前重慶高職院校農村籍大學(xué)生的就業(yè)困境，總結出其影響因素，并提出解決策略，以期對加強和完善高職院校農村籍大學(xué)生的就業(yè)工作有所啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：高職院校；農村籍；大學(xué)生就業(yè)；影響因素
當前，城市化進(jìn)程加快，農村為城市建設和工業(yè)化提供了強大的人力資源保障，其中高素質(zhì)的適齡勞動(dòng)力即農村籍大學(xué)畢業(yè)生做出了不可忽視的貢獻。所謂“農村籍大學(xué)生”，與城市籍大學(xué)生相區別，是指在接受高等教育的大學(xué)生人群中，其戶(hù)口在遷入大學(xué)之前的原戶(hù)籍是農村戶(hù)口的這一類(lèi)大學(xué)生。在我國二元經(jīng)濟結構背景下，農村籍大學(xué)生就業(yè)在家庭背景、勞動(dòng)力轉移、戶(hù)籍制度和學(xué)歷層次上有其特殊性。課題組在相關(guān)理論的指導下，結合農村籍大學(xué)生的特殊性，選取重慶某高職院校2016屆農村籍大學(xué)畢業(yè)生為調查對象，進(jìn)行調查研究。
一、重慶高職院校農村籍大學(xué)生的就業(yè)困境課題組
針對重慶某高職院校2016屆農村籍大學(xué)生的基本情況、就業(yè)現狀和他們對就業(yè)的不同認識以問(wèn)卷調查和個(gè)案訪(fǎng)談的方式，圍繞農村籍畢業(yè)生的初次就業(yè)率、起薪工資水平、職業(yè)目標、就業(yè)意向、就業(yè)渠道、就業(yè)選擇單位等展開(kāi)調查。就收集到的數據分析來(lái)看：
第一，從就業(yè)觀(guān)念上看，部分學(xué)生眼高手低，他們往往期待一畢業(yè)就能找到工作輕松、待遇高的單位。而事實(shí)上，現在很多重本、二本院校的學(xué)生剛參加工作的工資都未能達到心理預期。
第二，從就業(yè)意愿上看，少部分學(xué)生對起薪要求和轉正工資的期望值都比較高，并且不太愿意回農村去，他們希望出人頭地，回報父母的心理非常迫切。第三，從就業(yè)心理上看，極少數學(xué)生有自卑心理，認為自己沒(méi)有“關(guān)系”“背景”找不到工作，自暴自棄。第四，從就業(yè)能力上看，部分學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力不高，不能完全達到用人單位的標準和要求，比如缺乏上進(jìn)心、表達能力欠佳、責任感不強等，這些讓他們在就業(yè)中處于相對的劣勢，而這些也在某種程度上是受家庭背景和社會(huì )環(huán)境影響的。從調查的情況分析，重慶高職院校農村籍大學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè )觀(guān)，存在一些就業(yè)困境，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.家庭經(jīng)濟環(huán)境差，社會(huì )資源匱乏
來(lái)自農村家庭的學(xué)生們面臨求職所產(chǎn)生的大量費用，無(wú)疑給他們增加了心理負擔，增加了就業(yè)難度。同時(shí)，相對城市籍大學(xué)生，農村籍大學(xué)生的社會(huì )資源比較匱乏。首先從求職渠道來(lái)看，農村籍學(xué)生獲取就業(yè)途徑主要是“參加大學(xué)組織的招聘會(huì )、求職網(wǎng)站”，而很少是“通過(guò)親友得到的招聘信息”或者“直接向用人單位申請”。其次，在某種程度上社會(huì )關(guān)系甚至超越個(gè)人能力本身，成為學(xué)生就業(yè)的重要保障，而農村籍學(xué)生缺乏家庭經(jīng)濟和社會(huì )資源兩個(gè)方面的支撐，處于相對弱勢的.地位，阻礙了就業(yè)。
2.綜合能力較低，就業(yè)競爭力不強
農村籍學(xué)生由于家庭背景和平時(shí)的生活方式、思維習慣，在語(yǔ)言表達、人際溝通、組織協(xié)調等就業(yè)能力方面比較欠缺，而這些能力又是用人單位青睞的。因此，農村籍學(xué)生的就業(yè)競爭力明顯不如城市籍學(xué)生。另外，由于家庭經(jīng)濟原因，農村籍學(xué)生經(jīng)常參加社會(huì )實(shí)踐，但多數以發(fā)傳單、產(chǎn)品促銷(xiāo)、餐廳服務(wù)員等形式為主，與即將從事的崗位和社會(huì )實(shí)際差別較大。
3.初次就業(yè)率較高，就業(yè)質(zhì)量偏低
農村籍學(xué)生畢業(yè)后，迫切希望有份工作能緩解家庭經(jīng)濟壓力，對職業(yè)和薪酬水平不會(huì )過(guò)多挑剔，只要能獲得與工作性質(zhì)相適應的薪酬待遇的工作就基本滿(mǎn)足。所以，農村籍學(xué)生的初次就業(yè)率較高而薪酬水平偏低，就業(yè)質(zhì)量低。
二、重慶高職院校農村籍大學(xué)生的就業(yè)影響因素
在越來(lái)越龐大的高校就業(yè)群體中，受諸多主客觀(guān)因素的影響，高職院校農村籍學(xué)生就業(yè)面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。因此，挖掘高職院校農村籍學(xué)生的就業(yè)影響因素，是解決其就業(yè)困境的重要前提。
1.大學(xué)生自身主觀(guān)因素
�。�1）就業(yè)觀(guān)念落后
農村籍學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念直接影響其就業(yè)選擇的性質(zhì)和方向。一方面，受社會(huì )負面環(huán)境的影響，農村籍學(xué)生擇業(yè)時(shí)更加務(wù)實(shí)，更注重個(gè)人價(jià)值，功利性較強，寧愿在外面漂也不愿意回農村就業(yè)；另一方面，農村籍學(xué)生很期待找份好工作來(lái)改變命運，若沒(méi)能如愿以?xún)�，就�?huì )心灰意冷，增加心理負擔，影響再次擇業(yè)。
�。ǎ玻┚蜆I(yè)心理困惑
農村籍學(xué)生在比較沉重的經(jīng)濟壓力下求學(xué)，一心希望把就業(yè)當作是跳出“農門(mén)”的最好機會(huì )，但并不理想的現實(shí)總會(huì )讓他們患得患失，心理脆弱。有的學(xué)生自尊心強。畢業(yè)后寧愿留在大城市漂泊也不愿意回農村馳騁，害怕辜負家人、朋友殷切的希望，精神負擔很重。但大城市的生活又讓他們感覺(jué)很艱難，壓力很大，一不小心就容易產(chǎn)生不理智的行為，比如卷入傳銷(xiāo)、搶劫等犯罪活動(dòng)。有的學(xué)生很自卑，首先高考失利沒(méi)考上理想的大學(xué)，對大學(xué)校園里的一切都很敏感，感覺(jué)自己被邊緣化了，尤其是在找工作的時(shí)候，聽(tīng)到“某某有關(guān)系，不擔心找工作”、“某某有熟人，會(huì )安排工作”等論調，或者聽(tīng)說(shuō)某某公司已經(jīng)“內定”，暫且不說(shuō)這樣的傳言是否真實(shí)可靠，但這樣已經(jīng)潛在地影響了農村籍學(xué)生的心理和行為，他們就會(huì )喪失信心，不再參與就業(yè)競爭。
�。ǎ常┥鐣�(huì )化能力弱
農村籍學(xué)生由于特殊的家庭環(huán)境和人際資源，一方面人際交往能力不強。尤其是在留守家庭長(cháng)大的學(xué)生，交往面窄，跟他人交往不深，影響了他們的交往能力，在某種程度上獲取的就業(yè)信息少、就業(yè)渠道窄；另一方面社會(huì )適應能力不強。農村籍學(xué)生從狹小的生活空間到大學(xué)這個(gè)“小社會(huì )”，從熟悉的故土到陌生的大城市，這驟然的變化會(huì )給他們帶來(lái)心理上的震蕩。而農村籍學(xué)生由于各種原因，不能及時(shí)指導自己的行為，自我角色混亂，不能順利適應當前的學(xué)習和生活，顯得無(wú)所適從。他們需要鍛煉社會(huì )適應能力，提升就業(yè)能力。
2.客觀(guān)因素
�。ǎ保┗A教育資源配置失衡
當前，我國正大力為平衡城鄉基礎教育資源做很多努力，但是失衡現象仍然存在。在某些區縣，優(yōu)越的教育資源包括教育設備、教學(xué)理念、師資力量等仍然會(huì )集中在城市、重點(diǎn)學(xué)校，農村籍學(xué)生一開(kāi)始在起點(diǎn)的小學(xué)教育上就落后于城市籍學(xué)生。
�。ǎ玻└呗氃盒０l(fā)展的地位
當前，很多高職院校都是由中職院校轉社而來(lái)，發(fā)展時(shí)間短，在社會(huì )知名度、社會(huì )影響力方面都不及本科院校，尤其在2014年教育部要將普通本科高等院校逐步向應用技術(shù)型大學(xué)轉變的改革思路下，高職院校學(xué)生就業(yè)陷入更加尷尬的困境，在就業(yè)市場(chǎng)上存在一定的“品牌劣勢”。
�。ǎ常┯萌藛挝痪蜆I(yè)環(huán)境不理想
一方面，由于經(jīng)濟形勢的影響，人才供過(guò)于求，用人單位的自主權被過(guò)度強化，就業(yè)歧視不可忽視。某些用人單位對農村籍學(xué)生存在偏見(jiàn)，從福利的角度考慮，擔心承擔更多的社會(huì )責任而不愿接納他們，使得他們在同等條件下喪失機會(huì )。另一方面，用人單位的用人制度不盡合理。由于用人單位的自主權擴大，單純追求員工的高學(xué)歷，能用研究生的絕不用本科生，能用本科生的一定不用高職生，這對農村籍學(xué)生就業(yè)增加了更大的壓力。同時(shí)，用人單位存在人才消費的短視行為，用法律法規來(lái)減少他們承擔的社會(huì )責任，比如不與大學(xué)生簽訂就業(yè)合同或者合同條款不合理等，損害了大學(xué)生的合法權益。
�。ǎ矗┥鐣�(huì )現實(shí)困難
高職院校的農村籍大學(xué)生占學(xué)校生源多數，農村家庭的經(jīng)濟收入直接影響到學(xué)生對學(xué)習、求職的支出。承載著(zhù)較大的經(jīng)濟壓力，農村籍學(xué)生就業(yè)的心理壓力更大，求職失敗也許對家庭也是不小的打擊，也會(huì )使“讀書(shū)無(wú)用論”成氣候，也會(huì )使農民對大學(xué)教育產(chǎn)生高投入、低回報的質(zhì)疑。
三、重慶高職院校農村籍大學(xué)生充分就業(yè)的解決策略
對于農村籍大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，我們要樹(shù)立系統的觀(guān)念，從全局、戰略的高度來(lái)認識，從就業(yè)的關(guān)鍵和實(shí)質(zhì)來(lái)把握，也需要各部門(mén)、各環(huán)節的努力和相互配合。
1.政府方面
其一，發(fā)揮協(xié)調作用，拓寬就業(yè)渠道。比如政府可以給企業(yè)提供一系列優(yōu)惠政策，釋放巨大的就業(yè)需求，為農村籍學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)提供有利條件；可以創(chuàng )辦產(chǎn)學(xué)結合、校企合作的企業(yè)，為農村籍學(xué)生提供實(shí)習基地，也可從中挑選優(yōu)秀的學(xué)生就業(yè)。其二，教育公平機制全覆蓋，均衡教育資源。救濟高職院校農村籍大學(xué)生的就業(yè)困境，需要均衡教育資源，提高區縣部分農村的基礎教育水平，縮小城鄉教育差距。加大對農村基礎教育資源的投入，改善其師資力量、教育環(huán)境、教育水平，繼續推進(jìn)“支教”工作和“特崗教師”計劃，繼續創(chuàng )新農村教師補充機制。其三，引導農村籍學(xué)生回農村基層就業(yè)。政府要發(fā)揮主導鼓勵作用，通過(guò)政策傾斜、制度保障，引導農村籍學(xué)生回到農村實(shí)現人生價(jià)值。比如降低到農村就業(yè)的門(mén)檻，在就業(yè)難的大趨勢面前，政府可以放寬要求、降低學(xué)歷層次，只要思想端正、遵紀守法、積極進(jìn)取、吃苦耐勞都可以報名，再通過(guò)考核擇優(yōu)錄��；在財力上大力支持農村基層單位，讓農村籍學(xué)生不僅“回得去”還能“留得住”，設立專(zhuān)項資金，保障學(xué)生的工資福利，同時(shí)調整國家的激勵政策，取消或減少基層大學(xué)生在報考公務(wù)員或研究生方面的加分政策，而向職稱(chēng)評定、評優(yōu)評先方面傾斜，目的是希望讓他們扎根農村，而不是過(guò)渡行為。其四，倡導公益創(chuàng )業(yè)理念，完善靈活就業(yè)制度。政府努力營(yíng)造公益創(chuàng )業(yè)的氛圍，成立大學(xué)生公益創(chuàng )業(yè)基金，鼓勵農村籍學(xué)生實(shí)現兼顧社會(huì )效益和個(gè)人價(jià)值的新型創(chuàng )業(yè)模式，完善探索靈活就業(yè)制度。
2.學(xué)校方面
其一，提高辦學(xué)知名度，發(fā)展特色專(zhuān)業(yè)。高職院校要充分認識到“品牌效應”是客觀(guān)存在的，故需加強與社會(huì )各界的交流、借助各行各業(yè)的優(yōu)秀校友積極宣傳學(xué)校，提升社會(huì )影響力，同時(shí)將人才培養重點(diǎn)放在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提升上，同時(shí)還可根據當地新農村建設的需要優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置，進(jìn)行課程和教學(xué)的改革，主動(dòng)適應新農村建設的要求。其二，研究農村籍大學(xué)生的就業(yè)工作，開(kāi)展就業(yè)指導。高職院校應設立專(zhuān)門(mén)指導農村籍大學(xué)生就業(yè)的方案措施，引導其正確認識自己的優(yōu)勢與劣勢，盡早制定好就業(yè)目標和職業(yè)規劃；同時(shí)不能忽視農村籍學(xué)生的社會(huì )化能力，充分考慮他們的社會(huì )心理特征，分別教育，及時(shí)給予更多關(guān)懷，建立農村籍大學(xué)生就業(yè)的普查、反饋、評估制度。
3.用人單位方面
其一，用科學(xué)人才觀(guān)指導畢業(yè)生招聘工作。用人單位要立足于現實(shí)、尊重人才、尊重知識，抓住有利時(shí)機吸納大學(xué)畢業(yè)生。尤其要給農村籍學(xué)生一個(gè)鍛煉學(xué)習的平臺，用一視同仁的眼光看待他們，滿(mǎn)足他們的職業(yè)愿望也會(huì )自己企業(yè)增殖。其二，構建合理的用人機制。用人單位要發(fā)布透明、準確的就業(yè)信息，降低尤其是農村籍大學(xué)生的不合理門(mén)檻，建立與學(xué)生和諧的勞資關(guān)系；同時(shí)與高職院校保持密切合作交流，堅持走產(chǎn)學(xué)結合的道路。
4.大學(xué)生自身層面
其一，注重自身素質(zhì)培養，主動(dòng)提升就業(yè)能力。農村籍大學(xué)生要清楚自己的優(yōu)勢劣勢，加強學(xué)習，注重全面發(fā)展，主動(dòng)提升就業(yè)能力，爭取贏(yíng)得用人單位的肯定；同時(shí)還要擺在心態(tài)，既認識到自身的不足，也要自信自己的努力，才能爭取到屬于自己的“市場(chǎng)份額”。其二，更新就業(yè)觀(guān)念，主動(dòng)走農村基層就業(yè)之路。農村籍學(xué)生應該根據自己的實(shí)際情況合理定位，將社會(huì )發(fā)展的需求和自己的前途結合起來(lái)，主動(dòng)從事農村基層工作；要看到自己獨特的優(yōu)勢，回到農村，能更快更好的融入農村生活，用自己的行動(dòng)回報家鄉，比在大城市“漂著(zhù)”“窩著(zhù)”更幸福，更有價(jià)值。
總之，在龐大的就業(yè)群體中，我們期待更多人關(guān)注農村籍大學(xué)生這一特殊群體。解決重慶高職院校農村籍大學(xué)生就業(yè)的困境，不是政府、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身任何一方就能夠扭轉全局的問(wèn)題，而是需要大家共同努力：政府發(fā)揮協(xié)調作用，用人單位伸出援助之手，學(xué)校拿出鞭策之道，大學(xué)生自己自我完善。只有四管齊下，形成合力，才能解決重慶高職院校農村籍大學(xué)生的就業(yè)困惑，并收到標本兼治、良性發(fā)展的效果。
參考文獻：
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