有關(guān)職業(yè)道德的論文

　　職業(yè)道德具有適用范圍的有限性。每種職業(yè)都擔負著(zhù)一種特定的職業(yè)責任跟職業(yè)義務(wù)。由于各種職業(yè)的職業(yè)責任跟義務(wù)不同，從而形成各自特定的職業(yè)道德的具體規范。下面是有關(guān)職業(yè)道德的論文，歡迎參考閱讀！

　　題目：就業(yè)視角下的醫學(xué)生職業(yè)道德培養

　　摘要：職業(yè)道德是從業(yè)人員在工作中應遵守的基本行為準則，是用人單位最看重的一項職業(yè)素質(zhì)。目前，培養醫學(xué)生的醫德已成為解決醫學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵，本文對加強醫學(xué)生的職業(yè)道德培養進(jìn)行了積極研究，探索有效路徑以提高醫學(xué)生的職業(yè)道德素養，從而提高醫學(xué)生就業(yè)率。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)視角；醫學(xué)生；職業(yè)道德；培養

　　一、研究背景

　　職業(yè)道德是社會(huì )道德的重要組成部分，是從業(yè)人員在工作中應遵守的基本行為準則。學(xué)校對用人單位招聘要求的調研顯示，在知識、技能等職業(yè)素質(zhì)要求中，學(xué)生的職業(yè)道德素養是用人單位最看重的職業(yè)素質(zhì)。因此，培養學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)已成為關(guān)系大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題。教育部、衛生部發(fā)布的《關(guān)于加強醫學(xué)教育工作提高醫學(xué)教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》強調：“要將職業(yè)素質(zhì)培養跟德育教育列為醫學(xué)教育人才培養的重要內容�！贬t本仁術(shù)，德乃醫本�！吨腥A人民共跟國執業(yè)醫師法》也指出醫務(wù)人員應“遵守職業(yè)道德，履行醫師職責，樹(shù)立敬業(yè)精神，盡職盡責為患者服務(wù)，關(guān)心、愛(ài)護、尊重患者”。醫學(xué)生職業(yè)道德的培養是醫學(xué)教育一項重要的職前教育，是按照執業(yè)醫師的醫德要求跟原則規范對醫學(xué)生進(jìn)行系統的培養，讓學(xué)生將來(lái)能更好地從事醫務(wù)工作，減少醫患糾紛，為就業(yè)做準備。

　　二、醫學(xué)生職業(yè)道德培養現狀

　　首先，學(xué)校的職業(yè)道德教育不合理，與職業(yè)道德教育相關(guān)的`課程偏少，且教學(xué)多以課堂講授概念跟知識為主，缺乏與實(shí)踐相結合，學(xué)生興趣不濃，教學(xué)效果不佳。職業(yè)道德教育局限在講述通用的職業(yè)道德規范方面，沒(méi)有更詳細地解釋醫學(xué)生的職業(yè)道德規范，導致醫學(xué)生職業(yè)道德教育與實(shí)際脫節。其次，學(xué)校開(kāi)展職業(yè)道德教育的師資力量不足，職業(yè)道德教育課程的授課教師大多是思政課或人文公共課程的教師，缺少醫院實(shí)際工作經(jīng)驗，道德教育不具針對性，缺少既了解醫院工作內容，又掌握倫理學(xué)、道德法規等知識的專(zhuān)兼職教師。再次，學(xué)校的活動(dòng)主要以文體活動(dòng)跟專(zhuān)業(yè)技能活動(dòng)為主，較少開(kāi)展與大學(xué)生職業(yè)道德教育相關(guān)的活動(dòng)，也沒(méi)有利用活動(dòng)進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)道德教育。最后，大學(xué)生職業(yè)道德教育評價(jià)機制單一，職業(yè)道德教育的考核評價(jià)通常采用考試或論文的形式，這種方式僅能反映學(xué)生對知識概念的記憶程度，并不能評價(jià)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)道德水平。

　　三、醫學(xué)生職業(yè)道德培養對策

　�。ㄒ唬┩晟漆t學(xué)生職業(yè)道德課程體系，靈活教學(xué)

　　將職業(yè)道德培養目標納入人才培養方案中，寓職業(yè)道德教育于課堂教學(xué)全過(guò)程，將目標完成情況納入教師業(yè)務(wù)考核。培養學(xué)生為人民服務(wù)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)跟高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，以及遵守職業(yè)道德紀律、愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、公道辦事、奉獻社會(huì )的意識。將職業(yè)道德教育融入公共課程《思想道德修養與法律基礎》跟《就業(yè)指導》，設置專(zhuān)題教學(xué)。同時(shí)，開(kāi)設與醫學(xué)倫理學(xué)、生命教育、醫學(xué)社會(huì )學(xué)、衛生法學(xué)、醫德規范教育、法律教育、醫學(xué)心理學(xué)、醫患溝通方式相關(guān)的人文課程。將課程教學(xué)內容與專(zhuān)業(yè)培養目標緊密結合，努力尋找專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)道德教育的契合點(diǎn)，突出醫學(xué)職業(yè)特色。在專(zhuān)業(yè)課程中輔以案例講解《醫務(wù)人員醫德規范及實(shí)施辦法》跟《嚴禁向患者收取“紅包”的通知》等從業(yè)規定，構建醫學(xué)生職業(yè)道德教育課程體系。改進(jìn)教學(xué)方法，靈活運用講授、案例分析、多媒體教學(xué)、演講比賽、辯論賽、討論、座談、講座等多種教學(xué)跟活動(dòng)方法，強化實(shí)踐課的開(kāi)放性、職業(yè)性；同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，共同進(jìn)行大學(xué)生思想道德教育。

　�。ǘ�）加強師資隊伍建設

　　一方面，學(xué)�？蔀榻處熖峁┡嘤栠M(jìn)修、經(jīng)驗交流的機會(huì )，提高現有教師的德育教育能力，同時(shí)構建由思政專(zhuān)業(yè)、倫理學(xué)專(zhuān)業(yè)、法律專(zhuān)業(yè)、衛生專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德標兵組成的結構合理、專(zhuān)兼職結合的師資隊伍。另一方面，教師自身也要示范踐行職業(yè)道德精神。所謂“德高為師，身正為范”，教師要言傳身教地感召學(xué)生，將教書(shū)跟育人有機融合，以示范作用影響學(xué)生的職業(yè)道德精神養成。

　�。ㄈ�）發(fā)揮社團活動(dòng)培養醫學(xué)生職業(yè)道德的作用

　　以社團活動(dòng)為載體，以志愿服務(wù)為紐帶，以“關(guān)愛(ài)生命，服務(wù)社會(huì )”為宗旨，讓學(xué)生了解健康宣講協(xié)會(huì )、醫學(xué)倫理研究會(huì )、青年志愿者協(xié)會(huì )、心理健康協(xié)會(huì )、勵志青春協(xié)會(huì )、校紅十字會(huì )、生命教育實(shí)踐隊、愛(ài)心義診隊、無(wú)償獻血協(xié)會(huì )等社團的服務(wù)宗旨，通過(guò)參與社團活動(dòng)，如在專(zhuān)業(yè)教師指導下，進(jìn)行愛(ài)心義診，深入社區開(kāi)展健康教育，宣傳急救知識，為居民提供必要的醫學(xué)常識跟急救技能，提高居民的健康意識、防病治病意識；或到醫院為病人提供導醫導診服務(wù)，到社區福利院義務(wù)診療等活動(dòng)，有效提升醫學(xué)生的職業(yè)道德素養，在實(shí)踐中錘煉醫學(xué)生的職業(yè)道德素養，培養醫學(xué)生服務(wù)社會(huì )的意識，并提高服務(wù)能力。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展特色的心理健康教育

　　在教授心理學(xué)通識課程的基礎上，開(kāi)設與醫學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)相關(guān)的專(zhuān)題講座、沙龍、電影賞析與團體輔導等活動(dòng)，促進(jìn)具有醫學(xué)特色的心理健康教育活動(dòng)的有效開(kāi)展，培養學(xué)生尊重生命、關(guān)愛(ài)病患、敬業(yè)奉獻、控制情緒、抵抗壓力的職業(yè)人格跟心理品質(zhì)。同時(shí)，積極幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，建立跟諧的人際關(guān)系，做好職業(yè)心理調適，使學(xué)生在校期間形成正確的職業(yè)道德觀(guān)念跟積極健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)“技能”跟“人格”的共同發(fā)展，為就業(yè)做準備。

　�。ㄎ澹├碚撀�(lián)系實(shí)際，打造職業(yè)道德實(shí)踐教育基地

　　醫務(wù)人員的職業(yè)道德是人們在長(cháng)期的醫療衛生服務(wù)活動(dòng)中產(chǎn)生、積累跟發(fā)展起來(lái)的，具有較強的實(shí)踐性。學(xué)校應與學(xué)生見(jiàn)習、實(shí)習單位建立職業(yè)道德實(shí)踐教育基地，通過(guò)校院合作建設醫學(xué)生職業(yè)道德培育基地，拓展醫學(xué)生職業(yè)道德培育渠道�；�地可定期召開(kāi)教育交流會(huì )，開(kāi)展成果展示、榜樣座談、案例分享活動(dòng)，推廣基地醫德教育經(jīng)驗，促進(jìn)校內學(xué)生與基地的交流學(xué)習，形成雙向教育模式，在實(shí)踐活動(dòng)中培育良好職業(yè)道德，促進(jìn)良好醫德醫風(fēng)的形成。

　�。�六）采用科學(xué)的醫學(xué)生職業(yè)道德培養考核辦法

　　制定醫學(xué)生職業(yè)道德考核辦法，采用職業(yè)道德素養綜合評價(jià)表，評判學(xué)生職業(yè)道德素養等級，并將醫學(xué)生職業(yè)道德考核得分納入學(xué)生綜合測評，作為學(xué)生評優(yōu)評先的依據。職業(yè)道德素養綜合評價(jià)表分為好、較好、一般、較差四個(gè)等級，考核指標內容主要包括四方面。

　　其一，學(xué)生的政治素養，包括政治立場(chǎng)、政治品質(zhì)跟組織紀律，相關(guān)內容是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨的領(lǐng)導、堅持四項基本原則、遵紀守法、服從組織領(lǐng)導；有社會(huì )責任感、有良好的思想品質(zhì)跟奉獻精神、職業(yè)目標明確合理；遵守學(xué)校及實(shí)習單位的各項規章制度、學(xué)習工作積極主動(dòng)、責任心強、服從安排、具有團隊協(xié)作精神。

　　其二，道德修養，包括公共道德、愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、友善待人，相關(guān)內容有舉止文明、不酗酒賭博涉黃、保護他人隱私等。踐行職業(yè)道德標準、見(jiàn)習實(shí)習期間尊重帶教教師跟病人；為人誠實(shí)、不欺詐、不拖欠學(xué)費、遵守考場(chǎng)紀律等；樂(lè )于助人、關(guān)心同學(xué)、與同學(xué)相處融洽、禮貌待人、善于與人溝通，積極參加學(xué)校開(kāi)展的心理專(zhuān)題活動(dòng)。

　　其三，道德教育，包括學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果、學(xué)習先進(jìn)情況，相關(guān)內容是上課不遲到、早退、不曠課、專(zhuān)心聽(tīng)講；勤學(xué)好問(wèn)、積極參與臨床實(shí)踐活動(dòng)、掌握醫療衛生管理相關(guān)法律、法規、部門(mén)規章，人文醫學(xué)知識、道德教育課程成績(jì)合格；主動(dòng)向醫德模范學(xué)習、聽(tīng)取醫德相關(guān)講座。其四，道德實(shí)踐，包括志愿服務(wù)、健康宣教。相關(guān)內容是以學(xué)生的志愿服務(wù)時(shí)間為考核標準，學(xué)生積極參加暑期三下鄉、預防艾滋病宣講、生命教育、社會(huì )公益等活動(dòng)，以及實(shí)習期間的道德表現。其五，附加項，如獲得道德獎、見(jiàn)義勇為獎、道德標兵等。

　�。ㄆ撸�為在校學(xué)生建立“職業(yè)道德檔案

　　為在校學(xué)生建立“職業(yè)道德檔案”，職業(yè)道德檔案記錄職業(yè)道德素養綜合評價(jià)得分，附帶大學(xué)生簽訂的誠信承諾書(shū)。職業(yè)道德檔案歸入大學(xué)生畢業(yè)檔案，作為學(xué)生畢業(yè)求職的重要資料。大學(xué)生誠信承諾書(shū)包含五方面內容，學(xué)生在承諾書(shū)上簽字表示承諾遵守相關(guān)規定。一是學(xué)習承諾，學(xué)習目標明確，態(tài)度端正，遵守紀律，獨立完成作業(yè)，遵守考風(fēng)考紀等；二是守紀承諾，遵紀守法，遵守公共場(chǎng)所規定，遵守宿舍管理規定等；三是文明承諾，注重公共文明、交往文明，愛(ài)護公物，嚴于律己；四是繳費承諾，不弄虛作假，按時(shí)足額繳納各種費用，申請貸款不提供虛假材料，按時(shí)還款付息，不作假騙取獎助學(xué)金，建立良好的信貸記錄；五是擇業(yè)承諾，如實(shí)填寫(xiě)履歷跟個(gè)人信息，不提供虛假證明，擇業(yè)時(shí)向用人單位提供真實(shí)的材料，自覺(jué)履行簽訂的勞動(dòng)合同。

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