統計人員職業(yè)道德論文
企業(yè)統計工作削弱、統計人員地位下降，既有客觀(guān)原因、也有統計人員自身原因。下面是小編整理的統計人員職業(yè)道德論文，歡迎來(lái)參考！
[摘要]
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的深入和現代企業(yè)制度的建立，企業(yè)統計作用愈來(lái)愈重要，然而，許多企業(yè)中統計工作不但未加強，反而能削弱，統計人員處境尷尬。筆者認為其原因是企業(yè)統計人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，缺乏主動(dòng)服務(wù)企業(yè)、主動(dòng)參與企業(yè)管理意識，企業(yè)統計未能發(fā)揮信息、咨詢(xún)和監督職能，未能使企業(yè)管理者體會(huì )到企業(yè)統計在決策和管理中作用。
因此，企業(yè)統計人員要擺脫目前尷尬處境，應轉變認識，努力提高自身素質(zhì)，主動(dòng)參與企業(yè)管理，為企業(yè)決策發(fā)揮好企業(yè)統計職能，當好企業(yè)管理者的參謀，使企業(yè)管理者改變對企業(yè)統計的認識，為自己和企業(yè)統計工作開(kāi)創(chuàng )出新的天地。
1中職學(xué)生職業(yè)道德教育的定位層面
我們發(fā)現，相當一部分中職學(xué)生認為，只要他們從事一定工作就能遵守職業(yè)道德，在校學(xué)習期間可以不接受職業(yè)道德教育。我們以為，學(xué)生將來(lái)能否遵守職業(yè)道德取決于他們的道德自覺(jué)性，有一定的道德自覺(jué)性，將來(lái)才能遵守相應的職業(yè)道德。中職學(xué)生在道德認識上普遍存在外在化傾向，他們認為道德是外部力量強加于人的，因此接受道德教育的自覺(jué)性不強，對道德教育的抵觸情緒較大。受此傾向的影響，他們對職業(yè)道德的認同感較低。所以，對中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的首要任務(wù)是要培養學(xué)生的道德自覺(jué)性，提高其道德覺(jué)悟。培養中職學(xué)生的道德自覺(jué)性，要著(zhù)力引導學(xué)生認識到道德是一個(gè)人生命運動(dòng)的內在規定性，伴隨生命運動(dòng)始終，不是外部力量強加于人的，而是人生命運動(dòng)的必然要求。
一個(gè)人生活在社會(huì )中，就要遵守各種道德，同時(shí)要認識到，一個(gè)人從事一定工作的過(guò)程是其生命運動(dòng)的過(guò)程，是其生命存在的方式之一，遵守職業(yè)道德是從事該工作的人生命運動(dòng)的內在要求，而不是外在的約束，尊重職業(yè)就是尊重自己生命的存在，因此要像尊重生命一樣尊重職業(yè)。只有確立了這種觀(guān)念，將來(lái)才有可能遵守職業(yè)道德。中職學(xué)生的理論水平有限，對他們進(jìn)行職業(yè)道德教育應定位于常識層次，換句話(huà)說(shuō)就是不是給他們灌輸理論，而是教會(huì )他們自己悟出道理，通過(guò)“悟”達到提高其職業(yè)道德覺(jué)悟的目的。
2引導中職學(xué)生悟出職業(yè)道德真諦的途徑
2.1課程開(kāi)悟
職業(yè)道德教育的最基本途徑是依托職業(yè)道德教育課程，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，通過(guò)系統講授，讓學(xué)生把握職業(yè)道德的意義及體系。因此，要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設職業(yè)道德課程，增加教學(xué)課時(shí)，真正夯實(shí)學(xué)生的職業(yè)道德基礎。同時(shí)，要改革教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，例如推行案例教學(xué)，增強學(xué)生對職業(yè)道德的認識，培養其職業(yè)道德情感；推行情景教學(xué)，通過(guò)職業(yè)環(huán)境模擬、運用現代化教學(xué)手段等，營(yíng)造準職業(yè)教育氛圍，讓學(xué)生更直觀(guān)、更有效地接受職業(yè)道德教育；推行角色扮演教學(xué)，設計一系列教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)場(chǎng)景設置、角色扮演等環(huán)節，引導學(xué)生進(jìn)入角色，感悟職業(yè)道德，養成良好的行為習慣。
2.2實(shí)踐體悟
經(jīng)常組織開(kāi)展參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、義務(wù)服務(wù)、青年志愿者活動(dòng)等，有組織、有計劃地讓中職學(xué)生走向社會(huì )，進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生感悟“人人為我，我為人人”的真諦，培養學(xué)生自立、自信、自重的品德及健全的人格，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，發(fā)展學(xué)生的道德知識遷移和應用能力、行為選擇能力、理解他人的能力和創(chuàng )造能力等，最終樹(shù)立服務(wù)人民、奉獻社會(huì )的觀(guān)念。特別是在頂崗實(shí)習階段，要切實(shí)把職業(yè)道德教育放在首位，落到實(shí)處。學(xué)校要與實(shí)習單位團結合作，共同研究和探討職業(yè)道德教育的目標、內容、辦法和措施，明確分工和職責，讓每位學(xué)生在實(shí)習中都能受到良好的職業(yè)道德教育和熏陶。
2.3閱讀感悟
引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟職業(yè)道德的真諦�，F在市面上勵志類(lèi)的書(shū)籍特別多，有很多故事既簡(jiǎn)短又意味深長(cháng)，很適合中職學(xué)生閱讀。筆者在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生閱讀勵志類(lèi)文章，讓學(xué)生在輕松的閱讀中陶冶情操，同時(shí)還經(jīng)常組織讀書(shū)交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享感悟，共同成長(cháng)。
2.4反思省悟
古人云“：吾日三省吾身”“、己所不欲，勿施于人”。一方面，讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，思考自己對他人職業(yè)道德的.要求；另一方面，讓學(xué)生換位思考，如果是自己，在從事此工作時(shí)會(huì )怎么做。通過(guò)反思，使學(xué)生不斷內化職業(yè)道德，提高道德品質(zhì)。
2.5懲戒頓悟
抓住關(guān)鍵時(shí)間，找準關(guān)節點(diǎn)，進(jìn)行必要的懲戒教育，這是培養中職學(xué)生職業(yè)道德意識的重要途徑。在學(xué)生成長(cháng)中，往往一些很小的事情也會(huì )影響甚至改變其一生。對于學(xué)生成長(cháng)中關(guān)鍵時(shí)刻的一次批評或一次懲罰會(huì )矯正其人生坐標。所以，抓住這些關(guān)鍵時(shí)間、關(guān)節點(diǎn)對中職生進(jìn)行懲戒教育，會(huì )收到事半功倍的效果�，F在有的人不主張進(jìn)行懲戒，實(shí)際上只要把握好度，懲戒會(huì )是一種很有效的教育手段。
2.6環(huán)境引悟
一個(gè)人的行為是其內在素質(zhì)和外在環(huán)境共同作用的結果，環(huán)境對人具有潛移默化的教育功能。要根據學(xué)校歷史與定位，突出特色，加強基礎性建設，優(yōu)化校園環(huán)境，形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，開(kāi)展形式多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，發(fā)展積極健康、催人奮進(jìn)的校園文化。
2.7心理導悟
心理咨詢(xún)與指導是學(xué)校德育的重要途徑，寓德育于心理健康教育之中，是眾多學(xué)校德育成功的經(jīng)驗之一。要把心理健康教育作為學(xué)校開(kāi)展職業(yè)道德教育的有益途徑來(lái)對待，把學(xué)生身體健康、心理健康統一于職業(yè)道德教育過(guò)程中，以提高職業(yè)道德教育的實(shí)效。
2.8榜樣領(lǐng)悟
教師要加強自身職業(yè)道德教育，自覺(jué)為學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德榜樣，大力宣傳職業(yè)道德典范的事跡，引導學(xué)生認識職業(yè)道德，培養職業(yè)道德情感，提升職業(yè)道德能力。
企業(yè)是統計人員生存空間，要拓展生存空間而必須有所作為，需自尊、自信、自強、自立，要把統計判斷的準確、統計分析的深刻、統計預見(jiàn)的靈敏、統計警告的及時(shí)和統計建議的超前作為努力方向，當好企業(yè)管理者的參謀，使企業(yè)管理者改變對企業(yè)統計的認識，為自己和企業(yè)統計工作開(kāi)創(chuàng )出新的天地。
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