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地質(zhì)工程導論論文

時(shí)間:2021-07-07 18:07:09 論文 我要投稿

地質(zhì)工程導論論文

  【文章導讀】地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)是研究人類(lèi)工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境之間相互制約關(guān)系,主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件,并分析研究人類(lèi)工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式,進(jìn)而研究認識、評價(jià)、改造和保護地質(zhì)環(huán)境的一門(mén)科學(xué)下面是小編為您整理的地質(zhì)工程導論論文 ,供您參考和借鑒。

地質(zhì)工程導論論文

  摘要:物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。本文根據物聯(lián)網(wǎng)本身的技術(shù)特點(diǎn),結合物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的培養目標,討論了物聯(lián)網(wǎng)工程導論在課程體系中的作用及教學(xué)方法,其教學(xué)目標是使物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠對自己今后要學(xué)習的主要知識有個(gè)整體的認識和熟悉本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習方法。

  關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng);物聯(lián)網(wǎng)工程導論;教學(xué)方法

  一、引言

  物聯(lián)網(wǎng)(InternetofThings)是將各種信息傳感設備,如射頻識別(RFID)、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等裝置與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )結合起來(lái)而形成的一個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò )。物體通過(guò)智能感應裝置,再經(jīng)過(guò)傳輸網(wǎng)絡(luò )到達指定的信息載體,再經(jīng)過(guò)全面感知、可靠傳送和智能處理,最終實(shí)現物與物、人與物之間的自動(dòng)化信息交互與智能處理[1]。2011年,在工業(yè)和信息化部出臺的“物聯(lián)網(wǎng)十二五發(fā)展規劃”中,明確指出,物聯(lián)網(wǎng)已成為當前世界新一輪經(jīng)濟和科技發(fā)展的戰略制高點(diǎn)之一,發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)對于促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步具有重要的現實(shí)意義。2010年,教育部公布了140個(gè)高校新設本科專(zhuān)業(yè),重點(diǎn)培養與國家確定的戰略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。其中,“物聯(lián)網(wǎng)”專(zhuān)業(yè)排名居首,國內許多高校紛紛開(kāi)設或準備開(kāi)設物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)。

  二、物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系

  從物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)構成上來(lái)看,主要包含感知層、網(wǎng)絡(luò )層、服務(wù)層和應用層。[2][3]因此,物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)涉及多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向,其基礎教學(xué)體系的建立也需要多個(gè)專(zhuān)業(yè)的匯聚。對于不同的大專(zhuān)院校,由于自身的情況、特點(diǎn)以及優(yōu)勢不同,可以建立不同的具有各自特點(diǎn)的理論課程以及實(shí)訓課程。物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)面向現代信息處理技術(shù),以培養從事物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研發(fā)、設計、工程及制造等方面的高級工程技術(shù)人才。因此,物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)或方向應建立以提升工程素質(zhì)為根本、以培養物聯(lián)網(wǎng)工程能力為核心、以掌握物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)科知識要求為目標的課程體系。[4]

  三、物聯(lián)網(wǎng)工程導論實(shí)踐教學(xué)

  物聯(lián)網(wǎng)工程導論是物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的核心課程之一,同時(shí)也是本專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程。對于剛剛進(jìn)入大學(xué)的本科新生來(lái)說(shuō),這是他們進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。新入學(xué)的學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)這一新生事物了解的程度較差,頭腦中沒(méi)有相關(guān)的概念。因此,物聯(lián)網(wǎng)工程導論課程授課的主要內容應以介紹物聯(lián)網(wǎng)基本原理及知識和物聯(lián)網(wǎng)的一些常見(jiàn)應用為主,在教學(xué)中以建立完整的知識框架結構作為中心點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能夠對整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的內容有一個(gè)較為清晰的認識,對整個(gè)學(xué)科的課程體系有一個(gè)初步了解,包括核心課程的簡(jiǎn)要內容和在專(zhuān)業(yè)中的作用和地位、相互關(guān)系等。這樣可以盡量減少他們在今后四年學(xué)習中的迷茫和困擾,因此,在教學(xué)過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn):

  (一)適當增刪教學(xué)內容,講授內容忌深、忌細

  在教學(xué)內容的選擇上應以面向應用為指導思想對教學(xué)內容進(jìn)行適當的補充或刪減。教學(xué)過(guò)程中切忌講的過(guò)深過(guò)細,要讓學(xué)生了解并掌握本學(xué)科的基本內容和研究方法。本課程作為物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的引導性課程,基本上涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)這一學(xué)科知識體系的各個(gè)主要方面。因此,在授課過(guò)程中,在介紹每一方面內容時(shí),應從宏觀(guān)層面入手,對學(xué)生做一個(gè)較高層次的高級科普。講課內容要能反映物聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品的最新發(fā)展,在使學(xué)生了解相關(guān)概念和術(shù)語(yǔ)的基本含義的基礎上,同時(shí)更多的了解最新流行電子產(chǎn)品的功能和基本原理;這些內容比較適合一年級大學(xué)生的思維方式和知識背景,有利于提高他們對物聯(lián)網(wǎng)知識的理解能力;通過(guò)本課程的講授,引導學(xué)生思考物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展和應用中存在的問(wèn)題,從而培養學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的興趣,為更好的學(xué)習相關(guān)的其他課程奠定一個(gè)良好的基礎。

  (二)引導學(xué)生轉變學(xué)習方法,促進(jìn)良好習慣的養成

  大學(xué)新生入學(xué)后,學(xué)校一般會(huì )安排入學(xué)后的專(zhuān)業(yè)教育,但是由于時(shí)間較短,效果有限。很多學(xué)生仍然不太適應大學(xué)的學(xué)習生活方式。因此,物聯(lián)網(wǎng)工程導論作為新生入學(xué)后學(xué)習的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程,教師在授課中不僅要介紹物聯(lián)網(wǎng)的基本知識,還要著(zhù)重引導學(xué)生的學(xué)習方法,促進(jìn)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。使學(xué)生能夠很快適應大學(xué)的學(xué)習方式。

  中學(xué)階段,學(xué)習的主要方式就是大量而緊湊的課堂教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習時(shí)間由學(xué)校安排,老師實(shí)施灌輸式教學(xué)。老師教學(xué)生是“手拉手”領(lǐng)著(zhù)教,老師對于課程的安排非常詳細和周到,使得同學(xué)們養成了依賴(lài)老師的.習慣,在學(xué)習過(guò)程中只會(huì )去被動(dòng)的記憶和背誦。到了大學(xué),老師的課堂講授相對減少了很多,在課堂上的不會(huì )講授全部的教學(xué)內容,而是以自學(xué)為主。課外時(shí)間都是自己安排,自己找老師討論問(wèn)題,自己去圖書(shū)館看書(shū),自己找志同道合的人研究問(wèn)題。學(xué)習過(guò)程中也不再采用題海戰術(shù)和死記硬背的方法,需要學(xué)生勤于思考,勇于實(shí)踐,尤其對于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)而言,很多知識需要通過(guò)實(shí)踐才能真正理解和掌握。

  根據中學(xué)和大學(xué)學(xué)習特點(diǎn)的不同,在本課程的教學(xué)中,教師在授課過(guò)程中,要結合本專(zhuān)業(yè)的基礎知識去引導學(xué)生轉變學(xué)習方法。一方面,要和學(xué)生一起分析中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習特點(diǎn),使學(xué)生明白二者的不同,從而主動(dòng)的去適應大學(xué)的學(xué)習方式;另一方面,通過(guò)讀書(shū)報告、專(zhuān)題討論、課程實(shí)踐等方式,訓練學(xué)生適應新的學(xué)習方式。要使同學(xué)們明白,除了要認真聽(tīng)老師的講課,認真閱讀教材和參考書(shū),加強實(shí)踐環(huán)節的學(xué)習,除此之外,更重要的是還要有個(gè)人的獨立思考和積極探索的精神。

  (三)教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生能力的培養

  教育部在教高[2007]2號文件中明確提出要求:努力提高大學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì )適應能力[5]。眾所周知,我國的高考競爭非常激烈,因此在中學(xué)階段,對于絕大多數學(xué)生而言,把時(shí)間全部用在了知識學(xué)習和完成各種各樣的作業(yè)題、模擬題和考試題上是唯一的選擇,而對于自身綜合素質(zhì)與能力的培養無(wú)暇顧及。從中學(xué)進(jìn)入大學(xué),學(xué)生的學(xué)習方式有了根本的變化,因此學(xué)生要利用好業(yè)余時(shí)間,有意識地培養和提高自身的綜合能力與素質(zhì),主要包括以下幾個(gè)方面:

  學(xué)習能力:即自學(xué)的能力。對中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習就是按照學(xué)校的安排,在課堂上接受教師的知識傳授,課下完成老師布置的作業(yè)。而在大學(xué)中,需要學(xué)生自主地安排學(xué)習計劃、主動(dòng)地獲取知識,不僅僅在課堂上進(jìn)行知識的學(xué)習,在課下的時(shí)間還要去讀書(shū)、去思考、去實(shí)踐,逐步的提高自己的自學(xué)能力。

  創(chuàng )新能力:所謂創(chuàng )新,就是用新思想、新方法和新技術(shù)解決工作中遇到的各種問(wèn)題。作為大學(xué)生,只有具有良好的創(chuàng )新意識和能力,才能面對在未來(lái)學(xué)習和工作中面臨的各種挑戰,有效的解決遇到的各種問(wèn)題。

  實(shí)踐能力:實(shí)踐能力是指在工作當中運用自身的知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對于工科專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生,實(shí)踐能力的強弱尤為重要,因此,在大學(xué)階段,應該著(zhù)重加強諸如課程設計、實(shí)驗、實(shí)習、大學(xué)生科技競賽等環(huán)節的學(xué)習和訓練,以提高自身的實(shí)踐能力。

  交流能力:交流能力指一個(gè)人與他人有效地進(jìn)行信息交流的能力。在現代社會(huì ),交流能力是個(gè)人素質(zhì)的重要體現,它代表了一個(gè)人的知識、能力和品德。本科學(xué)生無(wú)論畢業(yè)后無(wú)論進(jìn)入那一個(gè)行業(yè),都是在一個(gè)團隊進(jìn)行自己的工作,因此,如何與團隊內外人員的進(jìn)行良好的交流對于自己的研究和工作是至關(guān)重要的。

  四、結語(yǔ)

  綜上所述,物聯(lián)網(wǎng)導論課程在本科教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中有著(zhù)重要的作用。通過(guò)本課程的教學(xué),使學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的基本知識有了一個(gè)初步的認識,并在學(xué)習的過(guò)程中逐步去適應大學(xué)的學(xué)習方法,為后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習也打下了一個(gè)良好的基礎。同時(shí),在學(xué)生的思想當中逐步樹(shù)立起培養自身綜合素質(zhì)的意識,最終成長(cháng)為一個(gè)高素質(zhì)的大學(xué)本科畢業(yè)生。

  參考文獻:

  [1]張小平.物聯(lián)網(wǎng)知識講座(一)[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),2011,1(5):91-92

  [2]沈蘇彬,范曲立.物聯(lián)網(wǎng)的體系結構與相關(guān)技術(shù)研究[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2009,29(6):1-11

  [3]袁靜.物聯(lián)業(yè)務(wù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò )融合趨勢[J].電信技術(shù),2010,1:10-12

  [4]柯強.物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程建設探討[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),2012,1:80-85

  [5]教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[S].教高[2007]2號文件

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