軟件工程專(zhuān)業(yè)導論論文
軟件工程專(zhuān)業(yè)是電子信息類(lèi)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，大家了解過(guò)軟件工程專(zhuān)業(yè)導論論文怎么寫(xiě)嗎？讓我們一起來(lái)參考以下是范文，了解軟件工程專(zhuān)業(yè)論文書(shū)寫(xiě)方法吧！
摘要：針對浙江省服務(wù)外包軟件業(yè)的發(fā)展與高校在軟件工程專(zhuān)業(yè)特色培養之間的矛盾，分析浙江工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在以“服務(wù)外包”為特色的軟件工程專(zhuān)業(yè)建設方面的優(yōu)勢，提出以強化“服務(wù)外包”特色，培養復合型、實(shí)用型軟件工程高級技術(shù)人才為目標的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)建設總體規劃和主要建設方案。
關(guān)鍵詞：優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)；服務(wù)外包；軟件工程；建設方案
高校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結構失衡，與社會(huì )對計算機應用需求及最新科技發(fā)展脫軌，是目前在計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養中遇到的主要問(wèn)題之一。近年來(lái)，隨著(zhù)浙江省和長(cháng)三角地區信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，高素質(zhì)軟件人才，特別是軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的人才缺口正在不斷加大。針對這一現象，浙江工業(yè)大學(xué)經(jīng)過(guò)認真的市場(chǎng)調研、認證和規劃后提出要以培養軟件“服務(wù)外包”人才為突破口，強化建設具有“產(chǎn)學(xué)研用結合辦學(xué)，分層分類(lèi)精細培養”特色的軟件專(zhuān)業(yè)，培養具有“寬口徑、厚基礎、強個(gè)性、善創(chuàng )新”的應用創(chuàng )新型軟件工程人才，這對緩解實(shí)際需求矛盾，提高人才培養質(zhì)量，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構具有十分重要的意義。
1 服務(wù)外包專(zhuān)業(yè)建設
1.1 服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)在浙江省的發(fā)展狀況
作為現代服務(wù)業(yè)的一個(gè)重要組成部分，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)具有以下特點(diǎn)：信息技術(shù)含量高、附加值大、國際化水平高、環(huán)境污染少、能耗低、人力資源密集。浙江省的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)目前正處于剛起步的重要階段。2010年浙江省服務(wù)外包合同的執行總額約為110億美元，其中杭州市作為浙江省“中國服務(wù)外包示范城市”，其2010年離岸服務(wù)外包合同的執行總額達到了15.5億美元，在全國21個(gè)示范城市中位居第四。服務(wù)外包區域發(fā)展逐漸形成以杭州市為中心，寧波、嘉興、金華、紹興、臺州、湖州等共同發(fā)展的新格局。2010年浙江省服務(wù)外包企業(yè)達到1480家，其中新增企業(yè)670家，增幅位居全國前列，同時(shí)，服務(wù)外包從業(yè)人員也達到了18萬(wàn)人。
《浙江省服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規劃》明確指出：浙江省要建設成為全國服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先進(jìn)省份，并打造出“浙江服務(wù)”的整體品牌。該規劃確定了“至2015年全省服務(wù)外包合同執行總額突破200億美元”的經(jīng)濟目標，且至2015年浙江省服務(wù)外包從業(yè)的人數預計達到30萬(wàn)人，同時(shí)年均新增的直接就業(yè)人數將會(huì )突破3萬(wàn)人。
服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)是人才驅動(dòng)型產(chǎn)業(yè)。計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為高校開(kāi)設普及率較高的專(zhuān)業(yè)，在服務(wù)外包軟件人才的培養上還存在巨大的缺口。隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，服務(wù)外包實(shí)用型人才要具有復合型、跨行業(yè)、外語(yǔ)溝通能力強的特點(diǎn)，其人才數量遠遠不能滿(mǎn)足需求。為保持該產(chǎn)業(yè)的持續發(fā)展，加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，促進(jìn)經(jīng)濟轉型升級，國家有關(guān)部門(mén)先后制定了一系列推動(dòng)高校計算機學(xué)院培養服務(wù)外包人才的政策，從而進(jìn)一步提升高校畢業(yè)生的綜合能力、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
1.2 培養服務(wù)外包行業(yè)人才的優(yōu)勢
為適應軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，浙江工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)已申請建立以“服務(wù)外包”為特色的浙江省高等學(xué)校優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，且在服務(wù)外包行業(yè)人才培養上有以下優(yōu)勢。
1）已建立創(chuàng )新型人才培養模式。
計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院正在積極地以國家級人才培養模式創(chuàng )新實(shí)驗區（技術(shù)與藝術(shù)相結合的數字媒體跨學(xué)科人才培養模式創(chuàng )新實(shí)驗區）的建設為契機，探索實(shí)踐產(chǎn)學(xué)“雙螺旋”驅動(dòng)的高質(zhì)量軟件人才培養，以工程實(shí)踐與創(chuàng )新能力為核心，從而形成特色鮮明的軟件工程創(chuàng )新型人才培養模式。
2）具有高水平專(zhuān)、兼職教師隊伍。
浙江工業(yè)大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建成了一支由專(zhuān)任教師、企業(yè)兼職教師、軟件領(lǐng)域知名教育與學(xué)術(shù)專(zhuān)家組成的120多人的教師隊伍。
3）共建了教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)合體。
浙江省教育廳和杭州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區共建軟件學(xué)院，并共同成立了浙江工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院校企合作委員會(huì )。該委員會(huì )擁有理事單位近70家，會(huì )員單位包括眾多國內外知名IT企業(yè)。在此基礎上，校企共建了教學(xué)改革聯(lián)合體，共同確定了人才培養目標、課程體系、課程教學(xué)內容。學(xué)校專(zhuān)職教師與企業(yè)教師共同承擔課程教學(xué)。學(xué)生的實(shí)習和畢業(yè)設計等實(shí)踐環(huán)節全部進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行。
4）已建成軟件工程專(zhuān)業(yè)核心精品課程。
根據軟件工程課程體系框架，學(xué)校已建成1門(mén)國家級精品課程、4門(mén)省級精品課程及5門(mén)校級精品課程，其中核心學(xué)科基礎課程（如C++程序設計、數據結構、數據庫原理及運用、計算機網(wǎng)絡(luò )基礎等）已全部建成省級精品課程。
5）專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量和社會(huì )認可度高。
浙江工業(yè)大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)已培養了6屆畢業(yè)生，共1590人，其中有600人進(jìn)入服務(wù)外包企業(yè)就職。專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果良好，獲得用人單位的極大認可。還有一批學(xué)生獲得了國際國內多項高水平的獎項。例如，2009年ACM隊在世界總決賽上獲前20名，2011年ACM隊獲得亞洲預選賽3金1銀的成績(jì)，并再次人選全球總決賽。在第三屆中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽中，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院選派的兩支隊伍均突破重重選拔，晉級決賽答辯環(huán)節，分別獲得了二等獎和三等獎的不菲戰績(jì)。
2 專(zhuān)業(yè)特色規劃和建設思路
經(jīng)過(guò)多次論證，浙江工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)將總體規劃設定為：經(jīng)過(guò)特色專(zhuān)業(yè)的建設，以先進(jìn)的教育思想和理念為指導，以培養軟件“服務(wù)外包”人才為突破口，強化“產(chǎn)學(xué)研用結合辦學(xué)，分層分類(lèi)精細培養”的專(zhuān)業(yè)特色，在人才培養模式創(chuàng )新、教學(xué)團隊建設、課程與資源建設、教學(xué)方法改革、實(shí)踐教學(xué)與平臺建設、教學(xué)管理以及國際合作等方面取得標志性的教學(xué)成果，將浙江工業(yè)大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)打造成實(shí)訓基地完備、師資力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量一流、課程體系先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)特色鮮明、行業(yè)和社會(huì )評價(jià)優(yōu)良的特色專(zhuān)業(yè)，建設成省內一流、國內知名的復合型、實(shí)用型軟件工程高級技術(shù)人才的培養基地和國內外具有一定影響的計算機軟件產(chǎn)學(xué)研基地。
2.1 “產(chǎn)學(xué)研用”結合辦學(xué) 校企聯(lián)合將教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)合，共同確定人才培養目標、課程體系、課程教學(xué)內容，學(xué)校專(zhuān)職教師與企業(yè)教師共同承擔課程教學(xué)；同時(shí)將學(xué)生的實(shí)習和畢業(yè)設計等實(shí)踐環(huán)節全方位嵌入企業(yè)項目，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)、案例驅動(dòng)、項目驅動(dòng)，讓學(xué)生融入教師科研和企業(yè)工程項目，做到做中學(xué)，學(xué)致用，形成產(chǎn)學(xué)研用結合辦學(xué)的特色。
2.2 分層分類(lèi)精細培養
學(xué)校以培養軟件“服務(wù)外包”人才為突破口，在人才培養模式改革、研究型教學(xué)方法改革、課程建設和實(shí)踐平臺建設中，堅持以軟件研發(fā)實(shí)踐和創(chuàng )新能力的培養為核心，強化個(gè)性，分層分類(lèi)精細培養復合型、實(shí)用型軟件工程高級技術(shù)人才。
3 優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)建設總體方案
3.1 完善人才培養方案
學(xué)院根據“夯實(shí)基礎、拓寬口徑、強化個(gè)性、善于創(chuàng )新”的指導思想，采用多層次、多方向、寬口徑的課程教學(xué)體系，進(jìn)一步完善專(zhuān)業(yè)教育學(xué)分制和產(chǎn)學(xué)研一體化聯(lián)合培養方案；采用“嵌入式人才培養模式”，對學(xué)生進(jìn)行“定制式”培養，包括軟件服務(wù)外包知名企業(yè)實(shí)施聯(lián)合培養和服務(wù)外包培訓班等形式；完善專(zhuān)業(yè)主修方向及多個(gè)輔修方向相結合的機制，引進(jìn)國外優(yōu)秀師資和系列雙語(yǔ)教學(xué)課程，制定對日服務(wù)外包和對歐美服務(wù)外包兩種計劃，提供相當數量的選修課程。
3.2 構建特色專(zhuān)業(yè)的課程體系
學(xué)院加強學(xué)科基礎教學(xué)，與服務(wù)外包企業(yè)聯(lián)合構建“服務(wù)外包聯(lián)盟”，共同確立多層次的課程體系；提供新型、實(shí)用的學(xué)科方向課和新技術(shù)講座；搭建軟件服務(wù)外包實(shí)訓基地、創(chuàng )業(yè)孵化中心；開(kāi)設各類(lèi)大型實(shí)驗、軟件工程綜合實(shí)習等實(shí)踐環(huán)節強化實(shí)踐訓練。實(shí)行的新課程體系由軟件工程領(lǐng)域的核心課程、引進(jìn)國際先進(jìn)的課程、校企合作聯(lián)合開(kāi)發(fā)的面向服務(wù)外包課程組成。圖1所示為軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系。
我們要著(zhù)重加強實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比重，增加實(shí)用性課程和實(shí)踐環(huán)節的比重，增加項目實(shí)踐的時(shí)間，擴展服務(wù)外包案例分析教學(xué)內容，同時(shí)著(zhù)力強化“分段制、融入型”實(shí)習，明確產(chǎn)學(xué)研在教學(xué)上的合作機制，提升設計性、綜合性實(shí)驗課程比例，提高畢業(yè)設計水平。
3.3 改革課程教學(xué)內容，加強新教材建設
學(xué)院對現有的課程內容進(jìn)行改革，并根據歷年來(lái)學(xué)生對教材的反饋情況以及教師教材的使用情況，精心選擇優(yōu)秀教材。教材由同課程的多名教師討論決定，并由課程團隊責任教師進(jìn)行把關(guān)，要保證教材內容時(shí)刻跟隨相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展。學(xué)院還組織教師積累經(jīng)驗，結合軟件服務(wù)外包編寫(xiě)教材。教材內容要反映產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)生的變化。此外，學(xué)院還引進(jìn)相應的國外原版教材，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生對最新軟件開(kāi)發(fā)理論和技術(shù)的了解，提高外語(yǔ)應用能力，培養能在國際化環(huán)境中工作的高層次軟件專(zhuān)業(yè)人才。
3.4 改革教師培養和使用機制，加強教師隊伍建設
學(xué)校秉承建設專(zhuān)、兼職教師隊伍相結合的方針及特色，完善學(xué)科帶頭人、專(zhuān)業(yè)負責人制度，以培養骨干教師和中青年學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)，通過(guò)引進(jìn)、培養、補充等多種方式，建設精干高效、富有活力、素質(zhì)良好、結構優(yōu)化的高素質(zhì)專(zhuān)職教師隊伍。另外，學(xué)校還加強面向服務(wù)外包方向的師資培訓，增強校內教師指導專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，重點(diǎn)培育教學(xué)骨干、教學(xué)帶頭人、教學(xué)名師、教學(xué)團隊。
學(xué)校從國內外知名服務(wù)外包軟件企業(yè)的高層主管和技術(shù)骨干、國內外相關(guān)學(xué)科中聘任兼職教師，聘請外國知名專(zhuān)家、學(xué)者授課或講座，保證專(zhuān)業(yè)建設始終與社會(huì )需求接軌，提升專(zhuān)業(yè)培養質(zhì)量。
3.5 完善實(shí)踐教學(xué)及實(shí)習基地建設
在學(xué)校的`傳統教學(xué)實(shí)驗室的基礎上，我們通過(guò)校企合作和校企共建教學(xué)改革與建設聯(lián)合體，形成“服務(wù)外包聯(lián)盟”，建立服務(wù)外包企業(yè)實(shí)驗基地、校內實(shí)習基地和軟件園的開(kāi)放式實(shí)踐基地，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新預孵化基地、大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng )業(yè)預孵化基地的建設，做好實(shí)驗室建設規劃和“服務(wù)外包校內實(shí)訓中心”建設工作，形成專(zhuān)業(yè)良好的實(shí)踐教學(xué)條件。
此外，學(xué)院還會(huì )完善分層分類(lèi)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)體系的建設。圖2所示為分層分類(lèi)多元化的實(shí)驗教學(xué)方法。由此看出，該教學(xué)體系著(zhù)重專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)中復合型、實(shí)用型人才的工程實(shí)踐能力培養，依據學(xué)科基礎技能、專(zhuān)業(yè)基本技能、專(zhuān)業(yè)綜合技能和工程實(shí)踐能力劃分層次，采用課內實(shí)驗、綜合實(shí)踐、課程設計、開(kāi)放項目、科研創(chuàng )新項目、科研勤工、學(xué)科專(zhuān)業(yè)競賽等課內外結合形式，劃分實(shí)驗班、一體化專(zhuān)業(yè)、服務(wù)外包專(zhuān)業(yè)模塊班等不同學(xué)生對象，依托實(shí)驗教學(xué)體系實(shí)施分層分類(lèi)精細化培養，采取任務(wù)驅動(dòng)、問(wèn)題驅動(dòng)、案例驅動(dòng)和項目驅動(dòng)4種基本方法，適應不同實(shí)驗課程的需要，實(shí)施多元化的實(shí)驗教學(xué)方法。
3.6 加強學(xué)競賽平臺的建設，完善學(xué)生科技創(chuàng )新體系
學(xué)院舉辦課程競賽，開(kāi)展自主實(shí)驗，積極組織、鼓勵學(xué)生參加各種校內外科技競賽，通過(guò)加強競賽網(wǎng)站建設和賽事承辦，進(jìn)一步加深校企合作模式，加大宣傳力度，讓更多的高校和企業(yè)參與競賽的各項活動(dòng)，突出產(chǎn)學(xué)研用相結合培養軟件工程人才的特色，進(jìn)一步完善學(xué)生科技創(chuàng )新體系，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，獲得更多更好的成績(jì)。
學(xué)院借助浙江工業(yè)大學(xué)在2008年后ACM競賽中3年獲得進(jìn)入全球總賽的契機，加強了ACM競賽的平臺建設，完善了教練團隊和集訓制度，鼓勵學(xué)生通過(guò)競賽和國際聯(lián)系，通過(guò)人選全球總決賽和全球名校的學(xué)生平等競爭，取得佳績(jì)，彰顯浙江工業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設人才培養成效。
3.7 教學(xué)管理與運行機制的研究與建設
學(xué)院針對服務(wù)外包專(zhuān)業(yè)建設，建立和完善相應教學(xué)管理組織、教學(xué)質(zhì)量保證體系，通過(guò)完備的規章制度和教學(xué)規范，以及對規章制度執行情況的例行監督和反饋機制，有效管理教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）建設由政府職能部門(mén)、行業(yè)管理部門(mén)、有代表性的企業(yè)和學(xué)校主管部門(mén)組成的專(zhuān)業(yè)建設顧問(wèn)組，成立軟件服務(wù)外包專(zhuān)業(yè)建設咨詢(xún)委員會(huì )，指導專(zhuān)業(yè)建設的定位與方向。
�。�2）建設以杭州骨干軟件企業(yè)為主組成的校企合作委員會(huì )，共建服務(wù)外包實(shí)踐基地，完成學(xué)生實(shí)習和畢業(yè)設計的教學(xué)工作。
�。�3）建設由國際國內知名軟件技術(shù)教育專(zhuān)家、軟件設計與開(kāi)發(fā)專(zhuān)家組成的教學(xué)指導與教師培養委員會(huì )，聯(lián)合服務(wù)外包企業(yè)，指導課程體系、課程內容的建設和教師隊伍的建設。
4）進(jìn)行服務(wù)外包教學(xué)管理、教學(xué)工作規范、實(shí)習環(huán)節質(zhì)量評定方法和監督反饋機制的建設。
4 結語(yǔ)
針對計算機人才培養質(zhì)量與社會(huì )需求和最新科技發(fā)展脫軌問(wèn)題，筆者詳細分析了服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)在浙江省的發(fā)展狀況及浙江工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在服務(wù)外包行業(yè)人才培養中的優(yōu)勢，提出了以培養軟件“服務(wù)外包”人才為突破口，強化建設具有“產(chǎn)學(xué)研用結合辦學(xué)，分層分類(lèi)精細培養”特色的軟件專(zhuān)業(yè)，培養具有“寬口徑、厚基礎、強個(gè)性、善創(chuàng )新”的應用創(chuàng )新型軟件工程人才的方案。通過(guò)今后幾年的不斷努力實(shí)踐，我們希望能取得軟件工程專(zhuān)業(yè)建設的成效，滿(mǎn)足社會(huì )對軟件人才的需求，并為其他高校軟件工程人才的培養和專(zhuān)業(yè)建設起到示范和帶動(dòng)作用。
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