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大班科學(xué)公開(kāi)課教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的大班科學(xué)公開(kāi)課教案，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案1
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)嘗試操作，使幼兒了解如何利用物體間的空隙，擺放更多的物體。
2．培養幼兒善于觀(guān)察身邊事物的習慣，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。
3．學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準備：
1．人手帶蓋子的飲料瓶一個(gè)，一個(gè)塑料筐里放與同伴等量的金柑和黃豆、小米半杯，鉛筆一支、記錄表（如圖1）一張；2．示范用大記錄表一張，與幼兒一樣的操作材料一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，幼兒認識操作材料。
1．介紹金柑和黃豆。（看看金老師給大家帶來(lái)了什么？）2．幫助幼兒感知兩種材料的大小不同。（他們之間有什么不一樣嗎？）二、第一次操作：兩種材料。
1．說(shuō)明操作要求：把金柑和黃豆都裝進(jìn)塑料瓶里。
2．介紹記錄紙，引導幼兒想出記錄方法。（這張記錄紙要記錄你先放的是什么，后放的是什么，分別畫(huà)上黃豆和金柑的標記。結果全都裝進(jìn)去了，并且可以蓋上蓋子，就在這里打個(gè)"√"，不能裝完，那就在這里"×"。
3．幼兒自由操作，教師鼓勵幼兒使用不同的方法，并提示幼兒觀(guān)察放入時(shí)黃豆鉆空隙的現象。提醒幼兒一種放完才能放另外一種。
三、對第一次操作的評價(jià)。
1．請個(gè)別幼兒介紹先放黃豆，后放金柑的情況，有無(wú)把材料都放完；2．再請幾個(gè)幼兒介紹先放金柑，后放黃豆的情況，有無(wú)把材料都放完；3．討論：大家都是數量一樣多的金柑和黃豆，為什么先放金柑可以都裝完，而先放黃豆的卻裝不下呢？
4．老師演示，引導幼兒觀(guān)察黃豆鉆空空的現象。
5．教師小結：因為金柑之間有很多空隙，小小的黃豆能通過(guò)這些空隙鉆到瓶底，所以放得更多了。
四、第二次操作：三種材料操作。
1．出示小米，請幼兒思考，用什么樣的方法把這三種材料全都放進(jìn)塑料瓶里呢？把你想好的方法，先記錄在記錄紙上，看看結果如何。
2．幼兒操作，教師指導。
五、活動(dòng)延伸：
瓶子都已經(jīng)滿(mǎn)了，我還能往里放東西嗎？我該選擇放什么呢？
放到區域活動(dòng)里，大家再去試試吧！
分析與思考：
1．材料選擇的適宜性活動(dòng)中操作材料的選擇與活動(dòng)的最終效果是緊密聯(lián)系在一起的，適宜的材料能激發(fā)幼兒的操作興趣，并在操作過(guò)程中達到預想的效果�！毒V要》指出："科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。"經(jīng)過(guò)多次比較，我選擇了金柑、黃豆和小米三種為主要操作材料，它們不但在個(gè)體上有比較明顯的大小區別，而且也是在這個(gè)季節、這個(gè)地區能輕易取到的`自然材料，非常貼近幼兒的生活。同時(shí)，把這些材料一起放進(jìn)一個(gè)塑料瓶里所需要的量，也剛好在大班幼兒能力范圍之內。但是，由于塑料瓶的瓶口比較細長(cháng)，放黃豆時(shí)很容易掉出來(lái)，還會(huì )出現放金柑時(shí)一下子擠在瓶口的現象。
2．操作活動(dòng)的開(kāi)放性在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，為了防止幼兒在操作中出現由于對要求沒(méi)聽(tīng)清楚而引起不必要的麻煩，所以我非常詳細地介紹了記錄紙的使用方法，而且特意在記錄紙上標明了兩種方法的先后順序，為的是能讓幼兒統一方法，多種嘗試。但是，也恰是這樣一張目的性非常明確的操作紙，框住了幼兒自我思索、自我驗證的機會(huì )，使幼兒只是在教師的指導下進(jìn)行機械實(shí)驗，并沒(méi)有自己思索的空間，缺少操作活動(dòng)的自主開(kāi)放性。
3．教師指導的有效性幼兒科學(xué)活動(dòng)具有很強的操作性和隨機性，其探索過(guò)程具有高度的自主性，要求教師給予適時(shí)、適宜的支持。但是，在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)中使用的材料比較多，而且黃豆的個(gè)體小、數量多，導致了很多突發(fā)事件的產(chǎn)生：一會(huì )兒這邊幼兒不能把所有黃豆放進(jìn)去，一會(huì )兒那邊幼兒在使勁擠壓材料等等。這樣的事件不但大大降低了操作的精確性，而且也把教師置之于應付幼兒各種各樣的要求之中，淡忘了指導的目的性。
改進(jìn)策略：
1．提供一次性杯子兩個(gè)，分別用來(lái)盛黃豆和小米，能有效防止幼兒在倒裝時(shí)材料掉出來(lái)；把塑料瓶改用圓柱體玻璃瓶，增大瓶口面積，防止材料漏出。這兩個(gè)操作材料的調整，可以大大提高材料的可操作性，降低特殊情況產(chǎn)生的概率，使教師脫離無(wú)效的奔走忙碌之中，提高指導的目的性。
2．變統一方法為自由操作。為了不框住幼兒思維的空間，變機械操作為自主操作，在記錄紙上做了一個(gè)小調整，讓幼兒自由想出辦法把兩種材料放進(jìn)去。這樣的調整不但淡化了教師的操作要求，提高了幼兒的自主探索的機會(huì )，更能激發(fā)幼兒的操作興趣。
活動(dòng)反思：
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案2
活動(dòng)目標： 1、認識綠色食品標志，知道綠色食品是純天然、無(wú)污染的健康食品。
2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣，有了樹(shù)木、草地的保護才會(huì )生產(chǎn)更多的綠色健康食品。
3、激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護意識。
活動(dòng)準備： 1、課件。
2、綠色食品的標志一個(gè)，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。
3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。
活動(dòng)過(guò)程： 一、出示標志，直接引題。
1、請幼兒仔細觀(guān)察標志上的圖案，猜想像什么？
(本環(huán)節主要是讓幼兒認識綠色食品標志，直接引題，引導幼兒有目的地觀(guān)察標志上的圖案，從而了解標志的真正含義。)
2、教師向幼兒講解標志上圖案表示什么以及它所蘊涵的意義：綠色食品的標志由上方的太陽(yáng)下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽(yáng)光的照耀下長(cháng)的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環(huán)境。整個(gè)標志為正圓形，寓意為保護。
3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類(lèi)。
找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。
4、為什么這些食品不是綠色食品？可能是什么原因？
以同樣品牌的牛奶作對比。
小結：同樣的牛奶一個(gè)有綠色食品標志說(shuō)明它是純天然的食品，而另一個(gè)則是在加工生產(chǎn)的過(guò)程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱(chēng)綠色食品。
(本環(huán)節在認識標志的基礎上進(jìn)行親身體驗，嘗試把所帶的食品按照標志分成綠色食品和非綠色食品兩大類(lèi)，進(jìn)一步加深對標志的認識，并通過(guò)驗證比較給幼兒一個(gè)明確的答案。)
二、了解綠色食品的生產(chǎn)標準。
1、觀(guān)看課件講述：怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？
看一看這些地方生產(chǎn)出來(lái)的東西能不能加工成為綠色食品？
�。�1）奶牛在黑煙沖天的工廠(chǎng)旁的草地上吃草，提問(wèn)：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？
為什么？說(shuō)出你的理由。
�。�2）農田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。
提問(wèn)：這農田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎？為什么？
�。�3）山清水秀風(fēng)景地。提問(wèn)：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什么？
2、師生共同總結：只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹(shù)木、草地的保護才會(huì )生產(chǎn)出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的.綠色食品，身體才會(huì )更加健康。
(本環(huán)節讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？是活動(dòng)的難點(diǎn)，通過(guò)直觀(guān)的教具，運用明顯的對比，啟發(fā)幼兒想象、了解生產(chǎn)綠色食品的條件。)
三、創(chuàng )造綠色環(huán)境從我做起。
1、討論：在我們身邊也有許多環(huán)境被污染的現象，我們應該怎樣做呢？（重點(diǎn)突出廢舊電池和塑料制品的危害）
2、爭做綠色小衛士。
幼兒相互交流，把自己的想法和同伴說(shuō)。
(本環(huán)節的重要提問(wèn)：“那么我們應該怎么做才會(huì )有更多綠色的環(huán)境？”引起幼兒的共鳴。在幼兒相互交流中產(chǎn)生為保護環(huán)境做力所能及的事情的想法。)通過(guò)活動(dòng)使幼兒真正了解綠色食品來(lái)之不易,并且學(xué)會(huì )了看綠色食品的標志,從而幼兒為保護環(huán)境做力所能及的事情。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案3
活動(dòng)目標
1、了解莫比烏斯圈的特征，感受莫比烏斯圈的神奇變化。
2、能大膽進(jìn)行猜想并記錄，提高觀(guān)察和動(dòng)手能力。
3、體驗莫比烏斯圈給生活帶來(lái)的便捷。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準備
紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友看，我今天帶來(lái)一張長(cháng)方形紙條，誰(shuí)會(huì )把它變成一個(gè)圈?
(個(gè)別幼兒直接把紙條兩端對接，做成普通紙圈)你還有沒(méi)有其他的方法嗎?
今天我也用紙條變了一個(gè)圈，小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同?
幼兒講述后教師小結，一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒(méi)擰過(guò)。
我們把這個(gè)圈稱(chēng)為一號圈，另一個(gè)圈稱(chēng)為二號圈。
二、幼兒第一次操作，認識莫比烏斯圈，了解它的特征。
現在我請小朋友在一號圈和二號圈上來(lái)畫(huà)線(xiàn)，你會(huì )有什么發(fā)現呢??
在畫(huà)的時(shí)候要從接縫這里開(kāi)始，最后再回到這里。
幼兒操作后個(gè)別回答，你發(fā)現了什么?為什么會(huì )這樣呢?
幼兒講述后教師小結：其實(shí)這個(gè)紙圈，它有一個(gè)有趣的名字叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現的，所以就用他的名字來(lái)命名了。
三、幼兒第二次操作，發(fā)現莫比烏斯現象一。
現在莫比烏斯圈要來(lái)和小朋友變魔術(shù)了，那如果我沿著(zhù)剛才小朋友畫(huà)的.線(xiàn)把它剪開(kāi)，然后卡擦卡擦剪到頭，會(huì )怎么樣呢?(幼兒猜想，教師記錄)你想來(lái)親自動(dòng)手試一下嗎?提操作要求：使用剪刀的時(shí)候要小心，不要剪到手指。
如果剪好了可以高高舉起來(lái)，讓我們一起來(lái)看一下。
幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎?
小結：原來(lái)莫比烏斯圈往中間剪開(kāi)后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈。
四、第三次操作：發(fā)現莫比烏斯現象二。
師：你們想想看，如果這個(gè)大的紙圈再在中間剪開(kāi)，又有什么變化呢?
你想來(lái)試一下嗎?(幼兒猜測后操作并記錄)展示幼兒記錄表，個(gè)別幼兒介紹。
教師小結：在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開(kāi)，變成兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。
六、總結，觀(guān)看課件，了解生活中的莫比烏斯圈。
今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，那你知道它有什么用嗎?
其實(shí)呀，在我們的日常生活中都藏著(zhù)許多莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。
立交橋：避免行人車(chē)輛的擁擠。
過(guò)山車(chē)：更加刺激好玩。
傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積。
原來(lái)人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。
七、結束活動(dòng)
莫比烏斯圈這么神奇，我們還可以找一找什么物體的建造運用了這個(gè)原理。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案4
設計意圖
根據《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，引導幼兒感知和體會(huì )生活中很多地方都會(huì )用到數，關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數字的信息，體會(huì )數可以代表不同的意義。引導幼兒了解和感受數用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。根據大班幼兒年齡的特點(diǎn)，設計了這節數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒認識數字“0”，感知“0”的意義。
2、引導幼兒能準確將數字0-9與相應的量進(jìn)行對應。
3、引導幼兒充分認識到數字和生活息息相關(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒認識數字“0”，感知“0”的意義
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能準確將數字0-9與相應的量進(jìn)行對應。
活動(dòng)準備
教具：三個(gè)奶粉罐子、兩個(gè)木球、八片雪花片
學(xué)具：學(xué)具“紅色圓片”、“數字卡片”、操作盤(pán)若干 、圖片三張
活動(dòng)過(guò)程
1、導入：游戲“搖罐子”，激發(fā)幼兒的興趣。
教師出示三個(gè)奶粉罐子，請一位幼兒上來(lái)?yè)u一搖三個(gè)奶粉罐子有什么不同，幼兒感知后打開(kāi)奶粉罐子看看里面有什么，為什么不同。引導幼兒可以用數字表示奶粉罐子里面的東西。2個(gè)木球可以用數字2來(lái)表示，8個(gè)雪花片可以用數字8來(lái)表示，空的罐子表示什么都“沒(méi)有”，可以用數字“0”來(lái)表示。
教師總結：“沒(méi)有”可以用數字“0”表示。
2、引導幼兒將數字與相應的量進(jìn)行一一對應。
教師引導幼兒操作學(xué)具，按照0-9的順序在數字的下方擺上相應的紅色圓片。幼兒在操作的過(guò)程中，邊操作教師邊將操作的幼兒照片拍下來(lái)，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的，再將老師擺放的圖片展示給幼兒。引導幼兒觀(guān)察，數字“0”的下面一個(gè)紅色圓片也沒(méi)有。和幼兒一起鞏固，“沒(méi)有”可以用數字“0”表示。
3、引導幼兒感知生活中的“0”。
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中，還在什么地方看到過(guò)數字“0”。
教師出示圖片（溫度計），引導幼兒找找溫度計中的“0”在哪里（在溫度計的中間），并提問(wèn)幼兒是什么意思。教師總結：溫度計的'溫度在“0”的下方，天氣會(huì )變得很冷，水會(huì )結冰。如果溫度慢慢上升到“0”的位置以上，天氣會(huì )越來(lái)越暖，結的冰會(huì )慢慢融化成水。教師繼續出示圖片（尺子），引導幼兒尋找尺子中“0”的位置，提問(wèn)幼兒這里的“0”表示什么意思。教師總結：我們用尺子量東西的時(shí)候從“0”開(kāi)始測量，所以這里的“0”表示起點(diǎn)的意思。
教師繼續出示圖片（電話(huà)），引導幼兒尋找“0”，并問(wèn)小朋友們有沒(méi)有小朋友知道這里的“0”表示什么意思。教師總結：電話(huà)里的“0”表示一個(gè)電話(huà)號碼。
教師總結：引導幼兒和教師一起鞏固今天在活動(dòng)中學(xué)習到數字寶寶“0”的本領(lǐng)，不僅可以表示“沒(méi)有”，還可以表示號碼，表示起點(diǎn)，和表示溫度計的界限等等。告訴幼兒數字寶寶“0”還有很多很多本領(lǐng)，讓幼兒關(guān)注身邊的“0”。
4、結束：游戲“0”的舞蹈。
引導幼兒用身體的各個(gè)部分或者和小朋友們一起做出“0”的形狀。教師和幼兒一起做一個(gè)大大的“0”結束活動(dòng)。
5、活動(dòng)延伸：幼兒回到家里和家長(cháng)一起找一找生活中遇到的“0”，學(xué)習“0”表示的不同的意義并與小朋友們進(jìn)行分享。
活動(dòng)總結
活動(dòng)時(shí)，幼兒能夠根據生活當中的不同物品找準數字“0”，比如空調的溫度等等。在最后的游戲過(guò)程中，幼兒能根據自己的想象做出像“0”的肢體動(dòng)作，這節活動(dòng)可以將數字和生活聯(lián)系起來(lái)，并且幼兒真正認識到了“0”明白了“0”的不同含義。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案5
活動(dòng)目標：
1．拆筆、裝筆、換筆的過(guò)程中探究材料之間的關(guān)系，獲得有關(guān)空間關(guān)系的經(jīng)驗。
2．在拆拆裝裝的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4．讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
活動(dòng)準備：
1．課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。
2．教師演示用的水筆和圓珠筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、給水筆換筆芯
1．師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請你們給水筆換上新筆芯。
2.幼兒操作
3．引導幼兒演示并講述自己的'裝拆過(guò)程，說(shuō)出理由。
師：你是怎樣打開(kāi)的？
二、給圓珠筆換筆芯
l.出示一支圓珠筆，引導觀(guān)察圓珠筆的筆頭會(huì )伸縮的特點(diǎn)。
2.幼兒換筆芯，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過(guò)程中遇到什么困難等等。
3.師生共同探討在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
師：你拆開(kāi)了圓珠筆發(fā)現了什么？（引導幼兒認識彈簧、筆芯套等）
師：你遇到什么困難，誰(shuí)有辦法解決？
4.幼兒再次操作，教師巡回指導。
三、分層操作
1.鼓勵能力強的幼兒嘗試給更復雜的筆換筆芯，沒(méi)有成功的幼兒繼續努力完成任務(wù)。
2.鼓勵沒(méi)有成功的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的困難，并請同伴幫助解決。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)的興趣。
2、培養幼兒較敏銳的觀(guān)察力和初步的科學(xué)探究能力。
3、引導幼兒初步了解手電筒的結構及其安裝方法，認識電池的正、負兩極。
4、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準備：
手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)
活動(dòng)分析：
在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對于電燈為什么能夠亮起來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活用品，幫助孩子們通過(guò)操作探究和試驗論證了解手電筒的結構和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)單結構是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結合的形式，采用情景法、提問(wèn)法、操作法、探究法進(jìn)行突破�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是認識電池的正、負極，通過(guò)引導幼兒進(jìn)行比較觀(guān)察、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導孩子們突破難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、設置情景，提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光？”
2、操作探究：“手電筒里都有什么？”
這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導幼兒在操作中得出結論。
3、設置疑問(wèn)：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)？”
引導幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。
4、操作驗證：
�。�1）觀(guān)察電池，認識電池的正、負極。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習兩節電池的安裝方法。
5、知識擴展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。
6、活動(dòng)延伸：“是兩節電池連在一起亮還是三節電池連在一起亮？”
活動(dòng)反思：
在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后，孩子們對電的有關(guān)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線(xiàn)、鎢絲等相關(guān)知識。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。
從活動(dòng)目標的制定來(lái)看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢，其一與以前相比目標制定得更加清晰，層次分明，其二目標的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班開(kāi)始一直進(jìn)行著(zhù)科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，運用著(zhù)各種實(shí)驗方法，所以本次活動(dòng)培養幼兒較敏銳的觀(guān)察力，又隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)開(kāi)始培養幼兒初步的科學(xué)探究能力。
從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：
1、引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察和動(dòng)手操作的環(huán)節進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開(kāi)手電筒之后還應該引導幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎，而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān)、玻璃片等。
2、應該在吃透孩子上多下功夫�；顒�(dòng)前設想的是孩子們會(huì )把手電筒完全拆開(kāi)卻沒(méi)有想到很多孩子并沒(méi)有這樣做，導致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節進(jìn)行得不好，沒(méi)有達到預想的后果致使75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的'過(guò)程。
3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應該再加強�？吹胶⒆觽儧](méi)有把手電工拆開(kāi)就應該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導，這樣就可以避免不該出現的問(wèn)題。
4、心理素質(zhì)和對待活動(dòng)的認真態(tài)度還應該進(jìn)一步提高。
本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清晰了，更注重觀(guān)察在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能把一節電池單拿出來(lái)引導幼兒進(jìn)行較細致的觀(guān)察，為后面的引導幼兒觀(guān)察兩節電池相聯(lián)的方法打下基礎。
在今后的活動(dòng)中，還要取長(cháng)補短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做，讓幼兒了解標志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開(kāi)它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗，增強幼兒自我保護意識。
2、培養幼兒關(guān)注周?chē)挛锏牧晳T，探索周?chē)挛锏呐d趣。
3、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
教學(xué)準備：
1、各種常見(jiàn)的標志。家長(cháng)有意識的帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察過(guò)各種標志。
2、背景圖二幅。
3、紙、記號筆、蠟筆人手一份。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解各種標志的不同含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能?chē)L試制作生活中所需的標志。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解各種標志
1、出示標志背景圖，觀(guān)察：
1)這里有什么?從哪里看出來(lái)的?(重點(diǎn)讓幼兒描述醫院、麥當勞二個(gè)標志)
2) 小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了，標志是各種各樣的.，各種不同的標志代表不同的意思。
二、學(xué)會(huì )運用標志
1、認識常見(jiàn)標志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標志。
1)我們平時(shí)生活中遇到各種標志，老師給你們準備了一些標志，看看哪些是你們認識的，向大家介紹一下，它告訴了我們什么?(幼兒自由選擇、討論、講述)
2)幼兒分別講述，老師進(jìn)一步幫助其理解并歸類(lèi)。
重點(diǎn)講述：殘疾人專(zhuān)用通道標志、公共廁所學(xué)會(huì )運用標志
3)歸類(lèi)：
A、不準做什么事情的標志B、告訴人們這是什么地方的標志C、表示一些危險信號的標志。
2、幼兒張貼標志(在合適的場(chǎng)所貼上相應的標志)老師選擇有價(jià)值的內容，啟發(fā)性地引導幼兒思考：這張標志貼在這里合適嗎?
三、嘗試制作標志
1、幼兒園需要標志嗎?
2、那些地方需要標志呢?
3、幼兒嘗試制作標志。
4、幼兒講述：我設計了什么標志?代表什么意思?
四、延伸活動(dòng)幼兒張貼自己制作的標志。
教學(xué)反思：
提升了幼兒運用標志的能力。同時(shí)更進(jìn)一步增強了幼兒遵守各種規則、維護公共秩序的責任感。這節活動(dòng)從知識、情感、行為等方面都使幼兒得到不同程度的提高，幼兒在輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習，體、智、德、美都得到不同程度的發(fā)展。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案8
活動(dòng)目標：
1、鞏固認識磁鐵吸鐵的特性，初步感知磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。
2、激發(fā)幼兒的探究欲，發(fā)展幼兒探索的能力。
3、鞏固學(xué)習操作的記錄方式，通過(guò)記錄提煉認知經(jīng)驗。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
活動(dòng)準備：
人手三塊磁鐵（一個(gè)彩色磁鐵，兩個(gè)環(huán)形磁鐵），兩份記錄紙，紅綠水彩筆和即時(shí)貼
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒的探索興趣，引發(fā)活動(dòng)課題。
1、小朋友，你們看過(guò)天線(xiàn)寶寶嗎？它們四個(gè)好朋友你愛(ài)我，我愛(ài)你的時(shí)候會(huì )怎么做呢？
2、（老師出示彩色磁鐵）你們看這是什么？它也有自己的好朋友呢！它找到好朋友的時(shí)候也會(huì )和好朋友緊緊地吸在一塊兒。你們猜黑板是不是彩色磁鐵的好朋友？（老師演示實(shí)驗，并引導幼兒學(xué)習記錄的方法）如果是他的好朋友就畫(huà)上綠點(diǎn)，如果不是它的好朋友就畫(huà)上紅點(diǎn)。
3、出示第一張記錄紙。彩色磁鐵還想找朋友呢，猜一猜哪些東西會(huì )是它的朋友呢？到底這些東西是不是彩色磁鐵的好朋友呢？我們一起試一試并且把它記錄下來(lái)。
4、集中。你發(fā)現哪里有彩色磁鐵的朋友？（總結出磁鐵能吸住鐵做的東西）
二、引導幼兒發(fā)現磁鐵的兩極。
1、彩色磁鐵能和鐵做的東西做好朋友，那它能和環(huán)形磁鐵做好朋友嗎？是不是環(huán)形磁鐵的兩個(gè)面都是彩色磁鐵的好朋友呢？我們來(lái)試一試。交流幼兒的發(fā)現。
2、我們發(fā)現環(huán)形磁鐵有一面是彩色磁鐵的好朋友，一面不是。那我們怎么記錄下這個(gè)發(fā)現，告訴大家哪一面是彩色磁鐵的`朋友，哪一面不是呢？（引導幼兒在是朋友的一面貼上綠色即時(shí)貼，不是朋友的一面貼上紅色即時(shí)貼。）
3、幼兒根據實(shí)驗在兩個(gè)環(huán)形磁鐵上貼上相應的即時(shí)貼。老師驗證幼兒貼得是否正確。
三、引導幼兒發(fā)現磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。
1、剛才我們發(fā)現環(huán)形磁鐵都有一個(gè)面是彩色磁鐵的好朋友，一個(gè)面不是。那環(huán)形磁鐵和環(huán)形磁鐵是不是朋友呢？是不是每個(gè)面都能做朋友呢？
2、出示第二張記錄紙，綠點(diǎn)和綠點(diǎn)的一面會(huì )是好朋友嗎？紅點(diǎn)和紅點(diǎn)的一面會(huì )是好朋友嗎？紅點(diǎn)和綠點(diǎn)的一面會(huì )是好朋友嗎？幼兒猜想并把猜想記錄下來(lái)。
3、到底我們的猜想是否正確呢？我們一起來(lái)實(shí)驗，并把實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
4、集體。你發(fā)現了什么現象？引導幼兒總結“同性相斥，異性相吸”的特性。
四、結束。今天我們用磁鐵玩了找朋友的游戲。你還會(huì )用磁鐵怎么玩呢？幼兒自由玩磁鐵。
活動(dòng)反思：
今天的活動(dòng)時(shí)科學(xué)《磁鐵找朋友》，磁鐵對于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，是生活中比較常見(jiàn)的。今天的科學(xué)活動(dòng)主要讓幼兒對磁鐵的想象感興趣，并初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特性。讓幼兒借助對磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì)，幼兒再通過(guò)自己的觀(guān)察結果，會(huì )生成很多有關(guān)磁鐵的問(wèn)題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)現問(wèn)題。特別是我在問(wèn)他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時(shí)，有幾個(gè)小朋友告訴我說(shuō)，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著(zhù)物體吸鐵有了明確的指引。
在實(shí)驗操作時(shí)，小朋友能認真參與到實(shí)驗中，但是出現過(guò)于關(guān)注實(shí)驗，等實(shí)驗結束后，才發(fā)現忘記記錄了。說(shuō)明小朋友還不太習慣記錄，在日常的教育教學(xué)中，記錄這種方法用得太少了，以后要讓小朋友多記錄。
在活動(dòng)結束后，我將磁鐵放入區域活動(dòng)中，在區域活動(dòng)時(shí)，很多小朋友拿著(zhù)磁鐵去找好朋友，教室里、走廊上、活動(dòng)室、午睡室。每當他們找到磁鐵的朋友，他們都會(huì )興奮不已。我請小朋友到家里再找找磁鐵的朋友，找到了再和小朋友來(lái)分享。通過(guò)這樣的探索活動(dòng)，小朋友就知道鐵和鐵制品都是磁鐵的好朋友。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案9
活動(dòng)目標：
1、了解下雨前動(dòng)物的特殊表現。
2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料，并與同伴進(jìn)行分享。
活動(dòng)準備：
課件、音樂(lè );幼兒預先收集此類(lèi)資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT，引出主題。
師："瞧，誰(shuí)來(lái)了呀?""天氣怎么樣呀?"
師："真的要下雨了嗎?接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢?我們往下看。"
二、了解三個(gè)動(dòng)物在下雨前的表現。
播放課件后教師提問(wèn)："小兔碰到了誰(shuí)?燕子為什么飛的那么低?""小魚(yú)怎么回答的?(幼兒?jiǎn)为毣卮?繼續播放課件
教師提問(wèn)："螞蟻在干什么呢?(搬東西)為什么要搬東西，搬家?"(幼兒猜測商量后回答)
教師小結："現在我們已經(jīng)知道三個(gè)小動(dòng)物在下雨前的的表現，有哪些特別表現呀?有燕子飛得低，小魚(yú)浮水面，螞蟻忙搬家，天就要下雨。大家真聰明。"
三、分享收集的資料，知道其他動(dòng)物在下雨前的'表現。
師："那你們還知道有哪些小動(dòng)物在下雨前有特殊的表現?這么多小朋友知道呢，看來(lái)小朋友回家都認真的收集資料了，現在先請你跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)，講一講。一會(huì )再來(lái)告訴其他小朋友。(幼兒相互交流討論)
師："現在哪個(gè)小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的?"(幼兒在集體面前分享各種資料：尤盤(pán)、圖片、繪畫(huà)、口述……)
教師補充介紹："你們知道的可真多呀，除了你們講的這些老師也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。
教師小結："小動(dòng)物們真神奇，他們在下雨之前做出各種動(dòng)作來(lái)提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員!
四、結束活動(dòng)
師："今天我們玩得真快樂(lè )，一會(huì )請大家來(lái)做小老師，把知道的這些知識教給其他班的小朋友好嗎?"
活動(dòng)反思：
孩子們天玩兒，他們喜歡一切可以拿來(lái)玩兒的東西，不放過(guò)一切可以玩兒的機會(huì )�！跋掠辍边@種自然現象對大人來(lái)說(shuō)也許挺麻煩的，意味著(zhù)鞋襪會(huì )打濕，衣服會(huì )濺臟，出門(mén)得帶傘，……�？墒菍⒆觽儊�(lái)說(shuō)，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著(zhù)雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動(dòng)學(xué)習過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程，用游戲的方式去學(xué)習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀(guān)察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案10
活動(dòng)名稱(chēng)：水的變化
活動(dòng)目標：
1、了解水的變化，知道水遇熱會(huì )變成水蒸汽，遇冷會(huì )結冰。
2、能用語(yǔ)言表達已觀(guān)察到的水的三態(tài)變化，引導幼兒體驗探索與發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
冰、電吹風(fēng)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶水變成冰的過(guò)程。
1. 小朋友，你們昨天把水放進(jìn)冰箱里里嗎?那你們今天看到放進(jìn)去的水有什么變化嗎?(結冰了)你們知道放進(jìn)去的水為什么會(huì )變成冰嗎?(幼兒說(shuō)：放進(jìn)冰箱里了)
冰箱里的溫度很低，當水在溫度降到0度的'時(shí)候就會(huì )結成冰。
�。涸瓉�(lái)水就是這樣變成冰的。
2、你們說(shuō)說(shuō)水和冰有什么不同?(幼兒說(shuō)、討論)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它們有什么不同?
�。核牧鲃�(dòng)的，冰是一塊一塊的。
3、水能變成冰，冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好朋友說(shuō)一說(shuō))并請幼兒說(shuō)
�。盒∨笥讯己苈斆�，想了很多方法使冰變成水，有的說(shuō)可以用太陽(yáng)曬、有的說(shuō)可以用、、、、、，原來(lái)有這么多的方法可以使冰變成水。
老師也想了很多跟你們不一樣的方法，也能使冰變成水，我們一看吧!
4、教師操作各種方法使冰變成水。
�。何覀冇昧诉@么多的方法，能使冰變成水，其實(shí)太陽(yáng)曬、開(kāi)始泡、吹風(fēng)機吹，用火燒這些方法都是在給冰塊加熱，原來(lái)冰塊加熱就能變成水。
二、水變氣。
1、我們給冰塊加熱變成水，要是給水加熱，水又會(huì )變成什么呢?(幼兒思考、交流)
小朋友都說(shuō)了給水加熱會(huì )變成什么?那我們一看吧!
2、教師操作將水加熱(幼兒觀(guān)察水變成水蒸氣的過(guò)程)
小朋友，你們要仔細的觀(guān)察熱水壺，告訴老師你看見(jiàn)了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來(lái)的氣就是水蒸氣。
3、想想水為什么會(huì )變成水蒸氣呢?(水經(jīng)過(guò)加熱就會(huì )變成水蒸氣)
�。涸瓉�(lái)給水加熱就會(huì )變成水蒸氣。
三、氣變水。
1、水加熱會(huì )變成水蒸氣，那水蒸氣還會(huì )變嗎?那我們來(lái)看看吧!
出示鏡子：老師手里拿的是什么?鏡子摸起來(lái)怎樣?(很光滑)但是摸起來(lái)還感覺(jué)是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上，看看會(huì )有什么變化?
老師操作鏡子放在冒氣的水壺上面，引導幼兒觀(guān)察。
2、小朋友，看看現在鏡子上面有什么變化嗎?(有水)
3、你們想一想為什么會(huì )有水?(水蒸氣遇到冷就會(huì )變成水)
�。核魵庥龅嚼渚蜁�(huì )變成水。
今天我們做了那么多的實(shí)驗，知道水遇冷后能變成冰，冰加熱后后變成水，水加熱會(huì )變成水蒸氣，水蒸氣遇冷后又會(huì )變成水，原來(lái)水是這樣循環(huán)變化的。
四、游戲：我是變化的小水滴。
1、介紹游戲規則。
小水滴能變來(lái)變去，我們也來(lái)想小水滴一樣變冰、變水、變蒸氣，等下游戲開(kāi)始的時(shí)候老師說(shuō)“結冰”的時(shí)候小朋友就站起來(lái)不動(dòng)，當聽(tīng)到“融化”，小朋友可以像流水一樣在活動(dòng)室里東流西竄，自由地做各種動(dòng)作。到老師又發(fā)出“結冰”的信號時(shí)，互相靠近的孩子可以在一起立定不動(dòng)，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，表示結冰在一起。當老師發(fā)出“水蒸氣”的時(shí)候，你們就輕飄飄地飛舞起來(lái)，飛出教室。
2、幼兒游戲。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案11
活動(dòng)目標：
1、體驗風(fēng)無(wú)處不在的樂(lè )趣。
2、知道風(fēng)是因為空氣的流動(dòng)形成的'。
3、能根據已有經(jīng)驗，嘗試用各種方法來(lái)造風(fēng)。
4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
5、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、材料：電風(fēng)扇、不同材質(zhì)的紙（如硬紙片、報紙、卷紙）、塑料袋、氣球、布料；折紙用紙。
2、幼兒經(jīng)驗準備：小風(fēng)扇兒歌及游戲。
幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案《我會(huì )制造風(fēng)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、站到戶(hù)外讓幼兒感受風(fēng)。
二、自由的尋找風(fēng)
三、說(shuō)說(shuō)風(fēng)
四、幼兒大膽思考，用各種材料制作出風(fēng)。
活動(dòng)延伸：
制作風(fēng)車(chē)
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案12
活動(dòng)目標：
1、能折疊紙飛機。
2、觀(guān)察紙飛機的飛行狀況，能在比較中嘗試改進(jìn)紙飛機。
3、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
4、學(xué)習客觀(guān)的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動(dòng)準備：
人手一張長(cháng)方形紙折紙示意圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、讓紙飛起來(lái)舉起一張白紙，松手，白紙飄落下來(lái)。
剛剛這張白紙怎么了？（飄下來(lái)了）你們有辦法讓這張紙飛起來(lái)嗎？
幼兒說(shuō)說(shuō)讓紙飛起來(lái)的辦法。
二、折飛機。
1、出示折好的紙飛機這個(gè)是什么呀？（紙飛機）它有一個(gè)很帥的名字，叫做超音速飛機。你們想知道它是怎么折的嗎？我們一起來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)。
2、看圖折疊（講解）一邊折一邊講，告訴幼兒虛線(xiàn)、箭頭表示折痕和折疊方向。
3、出示折疊好的戰斗機這個(gè)飛機跟剛剛的有什么不一樣？（機翼不一樣）這個(gè)飛機的折疊方法也是不一樣的，請小朋友們看著(zhù)圖示自己疊一疊，看看誰(shuí)能最快做好，而且能夠飛得很遠。
三、試飛飛機。
1、小組試飛所有小朋友都已經(jīng)折疊好了自己的飛機，現在我們一起來(lái)試飛，一組一組來(lái)，輪到試飛的小組就站到紅線(xiàn)上，朝著(zhù)藍線(xiàn)飛，看看誰(shuí)的飛機飛得最遠。試飛飛機的.時(shí)候手指捏住飛機底部，說(shuō)完開(kāi)始才可以飛出去。
2、調整飛機剛剛有些小朋友的飛機飛得很遠，有些小朋友的飛機才飛了一點(diǎn)點(diǎn)就掉下來(lái)了。有沒(méi)有什么辦法可以讓我們的飛機飛得很遠？（機頭折尖，機翼?yè)纹降龋?/p>
3、再次試飛我們再來(lái)試飛一次，看看誰(shuí)的飛機現在飛得好。
四、總結
剛剛每一個(gè)小朋友都試飛了自己的飛機，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們的飛機應該怎么折才能飛得更遠？（折的時(shí)候機翼要平，機頭要尖不能彎）
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，教師能根據幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內容新穎，有創(chuàng )意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習態(tài)度。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案13
【設計意圖】
下午起床，仁雅在喝水時(shí)隨口說(shuō)了一句“好熱呀”，浩新小朋友馬上對我說(shuō)：“你用嘴多吹一下就不燙了�！蔽覇�(wèn)孩子們：“你們還有沒(méi)有辦法使我這杯熱水快點(diǎn)變冷?”孩子們一口氣說(shuō)出了很多辦法。幼兒在這方面已有一些生活經(jīng)驗，其實(shí)平平常常的生活往往蘊涵著(zhù)豐富的科學(xué)知識。因此我設計這一活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)幼兒運用各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現象。
【活動(dòng)目標】
1、能用多種方法探究熱水快點(diǎn)變冷的秘密。
2、樂(lè )意參加科學(xué)活動(dòng)，體驗活動(dòng)的`樂(lè )趣。
3、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
【活動(dòng)準備】
1、杯子，內裝有熱水;
2、溫度計(6)、冰塊、冷水、扇子、筷子、空杯子、臉盆(內裝有冷水)、毛巾等;
3、“熱水快點(diǎn)變涼”實(shí)驗操作記錄大表、每組一張記錄卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
1、《小豬喝水》故事導入，提出問(wèn)題：用什么方法能讓熱水快點(diǎn)變涼些?
(1)組織幼兒討論，讓熱水變涼的快捷方法。
(2)請幼兒一起來(lái)分享交流經(jīng)驗。
2、教師小結，找出生活中易于操作的方法，記錄在“熱水變涼”的實(shí)驗操作表中。
(1)引導幼兒猜想：提出問(wèn)題：哪種方法可以讓熱水的溫度降的最低呢?
(2)請幼兒分別在并記錄表中記錄。
二、操作部分
1、提供操作材料，幼兒分組進(jìn)行“熱水變涼”的實(shí)驗操作。
(1)提供操作材料，請幼兒商量，每組選用其中一種材料進(jìn)行實(shí)驗。
(2)教師講述實(shí)驗操作的要求。
(3)實(shí)驗在3分鐘內讓熱水快點(diǎn)變涼。
(4)幼兒實(shí)驗，教師巡回指導。
(5)教師計時(shí)，3分鐘后停止實(shí)驗活動(dòng)，請每組幼兒來(lái)測量熱水降溫的度數，并記錄在卡片上。
2、交流分享，討論“熱水變涼”的實(shí)驗結果，并記錄在實(shí)驗操作表中。
(1)請幼兒觀(guān)察：實(shí)驗后，哪組熱水溫度降的是最低的?并記錄在操作表中。
(2)集體討論：為什么這種方法能使熱水涼的快?
三、結束部分。
教師小結：
(1)小朋友幫助小豬找到了能使熱水最快變冷的方法，小豬在這里要謝謝小朋友。
(2)如果使用不同的降溫方法，熱水降溫的速度也不同。我們在生活中發(fā)現問(wèn)題后，要學(xué)著(zhù)自己去想辦法解決問(wèn)題。
整理操作用具，結束活動(dòng)。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案14
設計意圖：
根據大班幼兒的特點(diǎn)，已經(jīng)認識了"+"、"—"和"="的基礎上，引導幼兒認識">"和"<"。根據">"和"<"比較形象的特點(diǎn)和幼兒一起探討，通過(guò)兒歌和身體的感知，讓幼兒記住這兩個(gè)符號開(kāi)口的方向，這樣既能加深幼兒對內容的記憶，也能培養幼兒思維的靈活性。
活動(dòng)內容：
《神奇的兩條"于"》
活動(dòng)目標：
1、認識">"、"<"，理解它們的含義。
2、根據">"、"<"比較形象特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住讀法和運用。
3、培養幼兒思維的靈活性。
4、體驗解決問(wèn)題的成就感。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解">"、"<"的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大于號、小于號的實(shí)際應用。
活動(dòng)準備：
課件PPT、兒歌、1—10的數字頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入課題：認識">"、"<"
1、帶小朋友們去看海，出示PPT課件問(wèn)：你們看到大海里有什么？（海豚、海龜），海龜、海豚各有幾只幼兒說(shuō)出數量。
教師出示PPT，5 3，海龜和海豚比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？那么5和3相比，那個(gè)數字大？那個(gè)數字��？教師問(wèn)：我們可以在5和3之間放一個(gè)符號，讓別人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學(xué)過(guò)"="放到這可以嗎？啟發(fā)幼兒，引出">"，讓幼兒觀(guān)察大于號的嘴巴向著(zhù)前面，對著(zhù)大數笑，大于號前邊的數比后邊的.數大，讀5大于3。
2、大海里除了有海龜和海豚，我們一起看看還有什么，出示PPT，問(wèn)：大鯊魚(yú)和小海馬在生活在這里，找一找，大鯊魚(yú)有幾條？小海馬有幾只？，說(shuō)出各自的數量2 6，引出"<"，觀(guān)察小于號的大嘴巴也是對著(zhù)數字大的，但是方向是向后邊，表示前邊的數比后邊的數小，讀小于號，說(shuō)出2小于5、
3、教師：大于號和小于號都有一個(gè)大嘴巴，長(cháng)得也差不多，我們怎樣記住它們呢？你們有什么好辦法嗎？引出兒歌《大于號，小于號》。大小兩條于，名字各不一，嘴巴向>，它叫大于號。嘴巴向<，它叫小于號。陪我一起游戲和學(xué)習。
二、游戲表演：學(xué)做">"、"<"
玩法：請兩名幼兒做數字寶寶，戴上數字頭飾，一名幼兒站著(zhù)或者坐著(zhù)在兩個(gè)數字中間，用身體姿勢表演">"、"<"，讓小觀(guān)眾們讀出所表示的意思。
延伸活動(dòng)
小朋友看了海也累了，就到海邊休息一下，玩玩"送符號寶寶回家"游戲，教師出題，進(jìn)一步復習鞏固大于號和小于號，感知數學(xué)給生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)后心得：
通過(guò)創(chuàng )設一起去看海，激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣，把幼兒帶入海洋世界，看到海里的動(dòng)物一下就吸引了孩子們的眼球，調動(dòng)起他們強烈的學(xué)習興趣，由"我要學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。
在活動(dòng)中我用兒歌去引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)表演游戲這一環(huán)節，幼兒在感受的過(guò)程中記住大于號和小于號的開(kāi)口方向，將抽象的問(wèn)題具體化、形象化。
教學(xué)反思：
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力。
大班科學(xué)公開(kāi)課教案15
設計意圖：
風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類(lèi)到風(fēng)的作用，其中包含著(zhù)非常豐富的科學(xué)知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識，可以開(kāi)闊視野，豐富知識，增強科學(xué)素養。通過(guò)動(dòng)手"制造風(fēng)"，還可以培養幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、協(xié)調能力等，從而開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。
活動(dòng)目標：
1．了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類(lèi)。
2．動(dòng)手"制造風(fēng)"。
3．感受風(fēng)的力量和等級。
活動(dòng)準備：
1．請家長(cháng)與孩子一起觀(guān)察一些與風(fēng)有關(guān)的現象：掛在室內的裝飾小花、小鳥(niǎo)掛件在飄動(dòng)；樹(shù)的搖動(dòng)；水中的浪等。
2．物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
3．知識準備：風(fēng)的諺語(yǔ)；尋找不同的風(fēng)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、動(dòng)手實(shí)驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因
1．教師用注射器吹起一個(gè)氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的'過(guò)程中，與幼兒互動(dòng)。
師：氣球有什么變化?
幼：變大了。
師：為什么變大了?
幼：因為有"氣"進(jìn)入氣球。
師："氣"從哪兒來(lái)?
幼：從針筒中來(lái)。
師：針筒中的"氣"從哪兒來(lái)?
幼：從空氣中來(lái)。
小結：我們周?chē)际强諝?為下面認識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎)。
2．教師打開(kāi)電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"。
師：現在將風(fēng)扇關(guān)閉，小朋友還能感覺(jué)到風(fēng)嗎?
幼：沒(méi)有風(fēng)了。
小結：當打開(kāi)電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流動(dòng)，我們感覺(jué)到了風(fēng)，當關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流動(dòng)，所以就沒(méi)有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。
二、幼兒實(shí)驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認識
1．各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動(dòng)起來(lái)產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的(各組選出代表)。
2．教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來(lái)的動(dòng)力，是否形成了風(fēng)。
3．羽毛比賽。
1)羽毛放在桌子上，提問(wèn)：如果讓羽毛動(dòng)起來(lái)(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動(dòng))
(2)幼兒分兩組，老師同時(shí)從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時(shí)間長(cháng)。(幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動(dòng)空氣)4．分組討論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)現風(fēng)或制造風(fēng)(騎車(chē)，汽車(chē)開(kāi)動(dòng)，快跑的時(shí)候)。
三、歸納總結，分析風(fēng)的種類(lèi)
1．根據活動(dòng)準備，尋找生活中不同的風(fēng)。
現在就請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都找到了哪些風(fēng)。
(1)空調吹涼風(fēng)；
(2)刮大風(fēng)時(shí)很冷；
(3)打開(kāi)冰箱有涼風(fēng)；
(4)臺風(fēng)；
(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng)；
(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。
教師小結：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族，大自然中還有許多類(lèi)型的風(fēng)可以按等級分，按季節分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來(lái)吹臉面，三級風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片……；夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請幼兒根據兒歌判斷現在室外風(fēng)的等級。
2．實(shí)驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺(jué)，并引導孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)(有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺(jué))。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺(jué)風(fēng)很熱很干燥!
點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著(zhù)站在窗口、門(mén)口和走廊上，觀(guān)察火苗的方向，并說(shuō)出風(fēng)是從哪兒吹來(lái)的。
教師總結：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來(lái)的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。
進(jìn)一步提問(wèn)：你們知道負責天氣預報的科學(xué)家是怎么預測風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標，測風(fēng)儀)3．動(dòng)手制作風(fēng)向標。
(1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。
(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。
四、作品展示鼓勵幼兒展示自己制作的風(fēng)向標，最后把孩子們的作品擺放起來(lái)集中展示。
活動(dòng)延伸：
帶幼兒用自制的風(fēng)向標到戶(hù)外觀(guān)測風(fēng)向。
教學(xué)反思：
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現象的一些簡(jiǎn)單常識。我最大限度的調動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì )到單憑口說(shuō)理解不了的知識。
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