風(fēng)箏課件教案設計

　　教學(xué)目標

　�、僦�識與能力：整體感知課文內容，多角度有創(chuàng )意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習，《風(fēng)箏》教案。

　�、谶^(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知課文內容，多角度有創(chuàng )意地理解課文。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　課前準備

　　學(xué)生

　�、俨贾妙A習：反復讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題�？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料，準備交流。②預習課后練習二，準備與同學(xué)們交流。

　　教師

　�、俳處煈�多準備一些資料，以便引導學(xué)生多角度理解課文。②把課后練習融于教學(xué)的過(guò)程中。③可用多媒體輔助教學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　整體感知課文內容，提出問(wèn)題，體會(huì )作者的思想感情。

　　教學(xué)設計

　　整體感知

　　第一課時(shí)

　�、賹�人

　　親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹(shù)人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無(wú)法補救的沉重，都洋溢著(zhù)濃濃的手足之情�！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧的.詩(shī)情畫(huà)意里。讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力，初中一年級語(yǔ)文教案《《風(fēng)箏》教案》。

　　板書(shū)課題并出示目標。

　�、跈z查預習

　　教師范讀或讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )錄音。

　　(過(guò)渡)要感知理解課文內容，體驗作品的情感和美感，就先要聽(tīng)讀課文，并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題。

　�、圪|(zhì)疑探究

　　大屏幕投影出示問(wèn)題組：

　　a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。

　　b．聽(tīng)讀課文以后，你有哪些感受?

　　(教師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問(wèn))為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨?

　　c．課文中還有哪些不理解的地方畫(huà)出來(lái)，大家一起研討。

　　學(xué)生聽(tīng)讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評論、補充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。

　　[教師小結]

　　這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲對于兒童的意義；“我”的自省精神；小兄弟無(wú)怨恨的思想內容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過(guò)、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線(xiàn)，為感悟課文思想內容做準備。因初步感知，教師要及時(shí)引導，尊重學(xué)生獨特理解。

　　自主質(zhì)疑，合作探究

　　學(xué)生四人小組設疑，可小組內互問(wèn)互答，教師巡視引導、點(diǎn)撥、補充，不同意見(jiàn)全班討論。教師做好充分準備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。

　　(可請學(xué)生把問(wèn)題記在課堂筆記本上)

　　問(wèn)題探究

　�、贋槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

　�、诋�(huà)出描寫(xiě)故鄉風(fēng)箏時(shí)節的“春光明媚”的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫(huà)面中展開(kāi)?(多角度討論探究)

　�、蹫槭裁凑f(shuō)“久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

　　師生討論后，教師加以評述。

　　教師小結

　　作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫(huà)面里展開(kāi)了對往事的回憶，使現實(shí)中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿(mǎn)黑暗現實(shí)、向往光明天地的心情。

　　布置作業(yè)

　�、倬�讀課文，再提問(wèn)題，繼續研討。

　�、谡n后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

　�、坶喿x《滿(mǎn)天的風(fēng)箏》，說(shuō)說(shuō)文章抒發(fā)了怎樣的感情?

　　第二課時(shí)

　　上節課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì )到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節課繼續研讀課文。 。

　　精讀課文

　　教師朗讀指導(聲音、語(yǔ)調、速度、感情)。

　　指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內容再’

　　交流探究

　　朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。

　　次整體感知，同時(shí)布置思考問(wèn)題準備

　　在預習與思考前提下，小組內交流，選共性和有代表性問(wèn)題合作探究。小組之間相互派代表問(wèn)答，教師引導深化，不同意見(jiàn)全班討論。(教師應引導學(xué)生解決好如下問(wèn)題)

　　合作探究

　　學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。

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