美術(shù)風(fēng)箏的魅力課件
在學(xué)法指導上采用欣賞法、觀(guān)察法、操作法、體驗法，充分調動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦、”等多個(gè)感官參與學(xué)習，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂(lè )趣。以下內容是小編為您精心整理的美術(shù)風(fēng)箏的魅力課件，歡迎參考！
美術(shù)風(fēng)箏的魅力課件一
【學(xué)習領(lǐng)域】：
“造型●表現” “ 設計●應用”
【教材分析】：
《風(fēng)的魅力》是人民教育出版社小學(xué)六年級美術(shù)下冊第10課的內容，它是小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段“造型·表現” “設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的課程。教材先通過(guò)讓學(xué)生找一找生活中“風(fēng)”的魅力所在，再小組交流并合作制作一個(gè)利用風(fēng)能會(huì )動(dòng)的玩具，培養了學(xué)生形成初步的設計意識和一定的合作能力及動(dòng)手能力。
【教學(xué)目標】：
1、引導學(xué)生認識風(fēng)能。
2、引導學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。 3、通過(guò)制作，培養學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。
【學(xué)習目標】：
重點(diǎn)：引導學(xué)生認識風(fēng)和風(fēng)能。 難點(diǎn)：運用各種材料加工出風(fēng)力玩具。 知識點(diǎn)：認識風(fēng)能。
教育點(diǎn)：培養學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。 自主探究點(diǎn)：風(fēng)箏為什么會(huì )飛。 應用點(diǎn)：制作風(fēng)箏。
拓展點(diǎn)：制作各種風(fēng)力玩具。 【教學(xué)模式、方法、和手段】：
“教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定法”， 依據新課程標準“以學(xué)生為主體” 和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性”的理念，我將運用直觀(guān)教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法指導上采用欣賞法、觀(guān)察法、操作法、體驗法，充分調動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦、”等多個(gè)感官參與學(xué)習，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂(lè )趣。
美術(shù)風(fēng)箏的魅力課件二
民間藝術(shù)是民間文化的重要組成，是大眾的、生活的、民俗的藝術(shù)。反映著(zhù)勞動(dòng)人民獨特的生活情趣，包含著(zhù)豐富深刻的社會(huì )歷史信息，代表著(zhù)民眾的審美理想。民間藝術(shù)歷史悠久，源遠流長(cháng)，種類(lèi)繁復，是人民精神生活的重要內容，是民族文化的寶貴財富。使學(xué)生全面了解和深刻理解民間藝術(shù)，可以更全面地掌握民族文化的總體面貌，有利于弘揚優(yōu)秀傳統文化。美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，鑒于此，筆者對贛版美術(shù)教材第廿四冊中《五彩繽紛的風(fēng)箏》一課進(jìn)行以下案例設計。
一、設計目標
1、引導學(xué)生關(guān)注傳統文化
風(fēng)箏是科學(xué)與藝術(shù)的結晶，它是中華民族向西方國家傳播的科學(xué)發(fā)明之一。它同我國古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻。它也是我國民族文化藝術(shù)的一個(gè)組成部分，經(jīng)過(guò)上千年的演變一直流行至今，有著(zhù)自己獨特的民間藝術(shù)風(fēng)格。讓中學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏,并在設計應用中感受中國傳統文化的魅力是教材的主要目的.作用現今的中學(xué)生對風(fēng)箏見(jiàn)的較多卻知之甚少。因此，在教學(xué)中不能以事論事，就是不僅要認識風(fēng)箏文化。應更多地培養學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)美的思想情感�！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！� 。本課的教學(xué)思路是：以學(xué)生為本，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有情感的投入，有內在動(dòng)力的支持。營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍。并給學(xué)生足夠的智慧呈現空間。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )作的能力。從風(fēng)箏的來(lái)歷、作用、工藝等方面，吸引學(xué)生們用全新的視角重新看待我們的民間藝術(shù)，讓學(xué)生充分了解其所具有的獨特的藝術(shù)特色，傳承了我國這優(yōu)秀的民間藝術(shù)。
2、教學(xué)切入點(diǎn)
風(fēng)箏是傳統民間藝術(shù)。教學(xué)中從何處下手才能使學(xué)生感覺(jué)、體味到，它不僅是一種娛樂(lè )性的工具，是經(jīng)過(guò)幾千年演變、幾代人的創(chuàng )作。是人們生活中追求美的一種行為。本課以風(fēng)箏的作用、來(lái)歷為切入點(diǎn)，逐層展開(kāi)。使學(xué)生感受到風(fēng)箏文化從面引發(fā)學(xué)生注意觀(guān)察生活中的美和提高在生活中發(fā)展創(chuàng )作美的能力。
二、教學(xué)形式的構想
1、直觀(guān)教學(xué)法：“惟有美術(shù)教育才能勝任‘視覺(jué)識讀能力’的培養�！贝罅康膱D片信息能引導學(xué)生了解風(fēng)箏歷史文化背景，做出審美與意函的判斷，引導他們能夠正確的解讀風(fēng)箏文化。
2、過(guò)程啟發(fā)式教學(xué)法：從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，在課件圖片和實(shí)物風(fēng)箏的引導下，啟發(fā)學(xué)生分析、思考、實(shí)踐。將不同興趣傾向的學(xué)生都吸引到風(fēng)箏的創(chuàng )作中來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與、創(chuàng )作的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程中主要困難的解決
1、學(xué)生實(shí)踐中獨立操作的難度
我安排課前信息采集表、課堂學(xué)習活動(dòng)表，幫助他們能有效的安排自己學(xué)習的方法。引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
表一：
五彩繽紛的風(fēng)箏 信息采集表
表二：
五彩繽紛的風(fēng)箏 學(xué)習活動(dòng)表
2、關(guān)于制作要求難易速度的`選取
風(fēng)箏品種增加，性能提高，在民間浸染了濃郁的生活氣息。歷史上的風(fēng)箏有宮廷風(fēng)箏和藝匠風(fēng)箏之分。宮廷風(fēng)箏的美觀(guān)、精致等特點(diǎn)，民間風(fēng)箏的特點(diǎn)是
沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練農民和手工藝人作為民間風(fēng)箏的制作者，他們按照自己的生活感受和審美習慣制作風(fēng)箏。從教學(xué)的角度，學(xué)生欣賞的風(fēng)箏以宮廷為主，可使學(xué)生在視覺(jué)的感知下，感受風(fēng)箏文化的魅力。但在實(shí)踐活動(dòng)中民間風(fēng)箏主題鮮明，配合傳統節令，裝飾性突出；制作風(fēng)格粗獷，淳樸，一般就地取材，制作者祖傳世襲，相互觀(guān)摩，有集體創(chuàng )作的性質(zhì)，蔑扎紙糊即成。于是我想兩部份結合教學(xué)，不僅解決欣賞問(wèn)題，又為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )作條件，可以就地取材，施展自主空間。
3、關(guān)于材料的運用和選擇
風(fēng)箏制作中材料主要的就是“骨”和“皮”。學(xué)生在選擇時(shí)材料的要在自我感知中解決，要給他們自我發(fā)現、自我解決的平臺。
4、關(guān)于風(fēng)箏工藝的技法
引導學(xué)生在資料中學(xué)習方法，同時(shí)在交流中總結經(jīng)驗、相互學(xué)習，共同解決問(wèn)題。
四、課例設計：
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn): 學(xué)生學(xué)會(huì )從身邊事物出發(fā)認識風(fēng)箏文化,了解風(fēng)箏的來(lái)歷、作用、制作。
難點(diǎn)：風(fēng)箏工藝的掌握和實(shí)踐。
教具準備——課件圖文資料；傳統、民間簡(jiǎn)易風(fēng)箏多個(gè)。 學(xué)具準備——一些較輕便的骨架材料及面料；制作工具。
三、教學(xué)程序
1、有引而發(fā)——激發(fā)興趣，引發(fā)創(chuàng )作動(dòng)機
吸引學(xué)生的注意力，引起其學(xué)習的興趣，是教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)。首先我用嫦娥一號飛行視頻、楊利偉在美國航空航天博物館和博物館內圖片中風(fēng)箏的圖片，加入文字：人類(lèi)最早的飛行器是中國的風(fēng)箏。
師：多么激動(dòng)人心的時(shí)刻！這一夢(mèng)想的實(shí)現象征著(zhù)我們國家的前進(jìn)的步伐。這是楊利偉在參觀(guān)美國航空航天博物館，在那陳列著(zhù)各種飛行器，見(jiàn)證了人類(lèi)實(shí)現飛翔夢(mèng)想的過(guò)程，為什么在航空航天博物館里會(huì )有一支風(fēng)箏？
師：人類(lèi)最早的飛行器是我們中國的風(fēng)箏。
從生活的角度讓學(xué)生感受風(fēng)箏文化的魅力。
2、有序展開(kāi)——提示要點(diǎn)，指明方法
�。�1）、風(fēng)箏的來(lái)歷、作用
信息采蜜表、課件、提問(wèn)、對話(huà)：
師：大家請看這是我收集的風(fēng)箏，北京的京燕、濰坊、山東、看到這些精美的風(fēng)箏同學(xué)們有什么感受！這就是我們中國傳統文化的魅力。同學(xué)們收集到了那些有關(guān)風(fēng)箏的信息？它是誰(shuí)發(fā)明？
師：“史書(shū)記載早在二千多年前，我國的魯班曾看到鷂鷹在天空飛翔受到啟發(fā)，就“削竹為鷂，成而飛之，三日不下”。漢代發(fā)明了造紙術(shù)，風(fēng)箏改用紙糊了，人們稱(chēng)它為“紙鳶”。后來(lái)有人在紙鳶頭上裝上竹笛，微風(fēng)一吹，發(fā)出象古箏的聲音，周而得名“風(fēng)箏”。 現在我國的北京、天津、濰坊被稱(chēng)為“風(fēng)箏三大產(chǎn)地”。山東濰坊是歷史上著(zhù)名的風(fēng)箏之鄉，具有“國際風(fēng)箏都”的美譽(yù)。
�。ㄍㄟ^(guò)引導學(xué)生已有知識交流再提供圖片和文字加以說(shuō)明，豐富他們的對風(fēng)箏歷史背景的了解，有意識的對學(xué)生進(jìn)行一種藝術(shù)熏陶。） 師問(wèn)：那么人們?yōu)槭裁窗l(fā)明風(fēng)箏？
師：除娛樂(lè )外，人們還利用它求救、發(fā)電，載人、攝影、它還有明目、健身的作用�？磥�(lái)風(fēng)箏從一項發(fā)明已經(jīng)成為了一樣人人喜愛(ài)的運動(dòng)。 學(xué)生歸納過(guò)程中老師出示文字，老師進(jìn)行補充。
�。ǜ惺茱L(fēng)箏的作用也代表著(zhù)它為我們人類(lèi)作出的貢獻，讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗感受風(fēng)箏文化的魅力）
�。�2）、風(fēng)箏的分類(lèi)
風(fēng)箏實(shí)物與圖片對比欣賞
師：請大家欣賞、觀(guān)察一組風(fēng)箏，看看它們有什么不同。
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