礦質(zhì)元素的運輸和利用的生物課件
礦質(zhì)元素的運輸和利用
1、水 根尖 導管 各部分
2、利用：
a、呈離子狀態(tài)，可再度利用，如K
b、形成不穩定化合物，可再度利用，如Mg
c、形成難溶的穩定化合物，不能再度利用，如Ca, Fe
練習：
1.植物吸水和吸收礦質(zhì)元素最活躍的部位分別是 ：
A.根尖生長(cháng)點(diǎn)，根毛區
B.伸長(cháng)區，根毛區
C.根毛區，根毛區
D.生長(cháng)點(diǎn)，伸長(cháng)區
2.在根吸收無(wú)機鹽離子的過(guò)程中，一拚情況下，下列因素中最重要的是：
A.蒸騰速率
B.根尖表皮細胞內外無(wú)機鹽離子的濃度差
C.離子進(jìn)入根尖表皮細胞的擴散率
D.根可利用的氧
3.當土壤中缺少鎂元素時(shí)，植物受害的部位首先表現在：
A.新葉 B.老葉
C.老葉和新葉 D.莖
通過(guò)上面對礦質(zhì)元素的運輸和利用知識的內容講解學(xué)習，相信同學(xué)們可以很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得很好的成績(jì)。
初一生物上冊知識點(diǎn)之人的來(lái)歷
【—初一生物上冊之人的來(lái)歷】，人的由來(lái)我從哪里來(lái)?這是孩提時(shí)代就會(huì )問(wèn)爸爸媽媽的問(wèn)題�，F在你長(cháng)大了，通過(guò)學(xué)習，你將了解人的生育的奧秘，并健康地度過(guò)青春期。
大約400～800萬(wàn)年前，人類(lèi)最早的祖先，一種類(lèi)似于現代猿類(lèi)的古猿突然改變了自己的進(jìn)化方向，直立起來(lái)以更有效的方式活動(dòng)，繼而進(jìn)化成為人類(lèi)
人，可以從生物、精神與文化等各個(gè)層面來(lái)定義，或是這些層面定義的結合。生物學(xué)上，人被分類(lèi)為人科人屬人種，是一種高級動(dòng)物。精神層面上，人被描述為能夠使用各種靈魂的概念，在宗教中這些靈魂被認為與神圣的力量或存在有關(guān)。文化人類(lèi)學(xué)上，人被定義為能夠使用語(yǔ)言、具有復雜的社會(huì )組織與科技發(fā)展的生物，尤其是能夠建立團體與機構來(lái)達到互相支持與協(xié)助的目的。中國古代對人的定義是：有歷史典籍，能把歷史典籍當作鏡子以自省的動(dòng)物。那些沒(méi)有歷史典籍的部族，雖有語(yǔ)言，能使用工具勞動(dòng)，都只能算野蠻動(dòng)物，其邦族稱(chēng)號在漢字中都從犬旁 初二。
總結：人類(lèi)從哪里來(lái)？盡管歷史悠遠，撲朔迷離，但科學(xué)的發(fā)展，正在為此勾畫(huà)出日益清晰的輪廓。
初中一年級生物上冊復習資料：花和果的結構
【—初中一年級生物上冊：花和果的結構】花和果的結構是怎樣的，下面我們對此細細分析。
花和果的結構
花的結構：花是由花芽發(fā)育成的。
一朵花中最主要的部分是花蕊，
它有雄蕊（花藥、花絲）和
雌蕊（柱頭、花柱、子房）兩種。
花的結構還有：花柄、花托、花萼、
花瓣、花冠。，
果的結構：果實(shí)由果皮和種子構成
果實(shí)和種子的形成：
花瓣、雄蕊、柱頭和花柱凋落后
子房→果實(shí) 子房壁→果皮 胚珠→種子 珠被→種皮
受精卵→胚 受精極核→胚乳
�。p受精：植物的花里，雄蕊上的花藥產(chǎn)生花粉，花粉里有精子細胞；雌蕊的子房中有胚珠，其內有卵細胞。植物開(kāi)花后，花粉傳送到雌蕊柱頭的過(guò)程叫做傳粉�；ǚ坌纬苫ǚ酃艽┻^(guò)柱頭、花柱，伸入子房里的胚珠后釋放精子細胞�；ǚ勐涞街^上后，在柱頭上黏液的刺激下開(kāi)始萌發(fā)，長(cháng)出花粉管�；ǚ酃艽┻^(guò)花柱，進(jìn)入子房，一直到達胚珠�；ǚ酃苤械木与S著(zhù)花粉管的伸長(cháng)而向下移動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠內部。胚珠內有卵細胞，與精子結合，形成受精卵，極核與精子結合形成受精極核。在這里 精子和卵細胞結合形成受精卵，受精卵最終會(huì )發(fā)育成胚，它是下一代植物的幼體。胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實(shí)。）
以上就是我們對于花和果的結構的復習，同學(xué)們認真復習，要很好的掌握知識。
初中生物會(huì )考兩棲動(dòng)物試題
【—會(huì )考兩棲動(dòng)物試題】，把握重點(diǎn)有條理 的安排考試課程。
1、青蛙發(fā)育過(guò)程：雄蛙鳴叫→雌雄蛙抱對→蛙的卵塊(體外受精)→蝌蚪→青蛙
2、青蛙發(fā)育的四個(gè)時(shí)期：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。
3、青蛙的幼體生活在水中，用腮呼吸，成體生活在陸地，也能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
導致兩棲動(dòng)物分布范圍和種類(lèi)少的原因是：兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須生活在水中，幼體經(jīng)變態(tài)發(fā)育才能上路。
4、環(huán)境變化對兩棲動(dòng)物繁衍的影響：導致兩棲動(dòng)物生殖和繁育能力下降。出現畸形蛙的原因：水受到污染。
四、鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育過(guò)程
1、卵殼：保護作用、和外界進(jìn)行氣體交換
卵殼膜：保護作用
卵白：保護作用，提供營(yíng)養
卵黃：提供主要的營(yíng)養物質(zhì)
胚盤(pán)：最終發(fā)育成雛雞
2、鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育過(guò)程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛。
總結： 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程的考試試題。
初中生物知識點(diǎn)總結：認識生物
的基本特征
一、我們身邊的生物
1.我們身邊的動(dòng)物、植物都是生物。
2.真菌、細菌和病毒也是生物，現在已被人們認識的生物有200多萬(wàn)種。
二、生物的生命現象
1.生物具有新陳代謝等現象，能夠不斷地從外界攝取營(yíng)養物質(zhì)，同時(shí)不斷地排出體內的廢物。
2.生物具有應激性，能對各種刺激作出有規律的反應。
生物學(xué)的研究
一、分析與討論
巴斯德認為，肉湯變酸是由微生物引起的，這些微生物來(lái)自于空氣。
二、生物學(xué)的科學(xué)探究過(guò)程大致包括六個(gè)環(huán)節：提出問(wèn)題 →作出假設 →制定計劃 →實(shí)施計劃→得出結論、表達交流
顯微鏡的構造和使用
實(shí)驗——練習使用顯微鏡
1.顯微鏡的取拿與安放
取顯微鏡時(shí)應該一手握鏡臂，一手托鏡座。
2.認識顯微鏡的`構造
鏡座起穩定作用。遮光器的作用是調節亮度。轉換器的作用是轉換物鏡。
目鏡越短，放大倍數大；物鏡越長(cháng)，放大倍數越大。
3.顯微鏡的使用
從目鏡內觀(guān)察到的物像是倒像，顯微鏡的放大倍數是物鏡和目鏡放大倍數的乘積。
細胞的結構和功能
一、細胞是生物結構的基本單位
1.在生物界里，幾乎所有的生物都是由細胞構成的。根據構成生物體細胞的多少，可分為單細胞生物和多細胞生物。
2.實(shí)驗——觀(guān)察動(dòng)植物細胞的結構
動(dòng)植物細胞的基本結構包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。動(dòng)物細胞和植物細胞相比，動(dòng)物細胞沒(méi)有的結構是細胞壁、液泡、葉綠體等。
二、細胞是生命活動(dòng)的基本單位。
細胞壁：保護 作用。
細胞膜：控制物質(zhì)進(jìn)出作用。
細胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動(dòng)的。加速與外界的物質(zhì)交換 初二。
細胞核：含有遺傳物質(zhì)，傳遞遺傳信息作用。
葉綠體：光合作用的場(chǎng)所作用。
液泡：含營(yíng)養物質(zhì)作用。
線(xiàn)粒體：進(jìn)行呼吸作用作用。
細胞的分裂與分化
一、細胞的分裂
1.細胞的分裂就是一個(gè)細胞分成兩個(gè)細胞的過(guò)程。
2.生物體長(cháng)大是由于細胞數目增多，體積增大。
3.細胞分裂受細胞中遺傳物質(zhì)的控制。
二、細胞的分化 1.細胞的分化形成了組織。
2.動(dòng)物的組織有四種，分別是上皮組織、神經(jīng)組織、肌肉組織和結締組織。
3.植物的組織有五種，分別是保護組織、營(yíng)養組織、機械組織、和分生組織。
多細胞生物體的結構層次
一、植物 體的結構層次
1.由不同的組織有機地結合在一起，形成具有一定功能的單位，叫做器官 。
2.綠色開(kāi)花植物是最高等的植物類(lèi)群，其植物體由各種細胞、組織和器官三個(gè)層次構成。其中根、莖、葉稱(chēng)為營(yíng)養器官，花、果實(shí)、種子稱(chēng)為生殖器官。
二、動(dòng)物體的結構層次
1.動(dòng)物體的結構層次包括細胞、組織、器官和系統 四個(gè)層次。
2.動(dòng)物體各個(gè)系統密切配合，共同完成各種復雜的生理功能。
生物圈與棲息地
一、生物圈
1.有生物生存的圈層叫做生物圈。生物圈包括地球大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈的上層。
2.生物圈中生物生存的基本條件包括陽(yáng)光、水分、適宜的溫度和穩定的營(yíng)養供給等。
二、棲息地
1.在生物圈內，我們把生物實(shí)際居住的環(huán)境稱(chēng)為棲息地。
2.在不同的棲息地，生活著(zhù)不同的動(dòng)植物群體。
3.棲息地的破壞或喪失是威脅生物生存的關(guān)鍵因素。
環(huán)境對生物的作用
一、非生物因素對生物的作用
1.生物圈中的非生物因素包括光、溫度、空氣和水分等。
2.我們以光照對黃粉蟲(chóng)生活的影響為例，探究的是非生物因素因素對生物的作用。
3.在科學(xué)實(shí)驗時(shí)，往往只選擇一個(gè)變量，并且需要設置對照實(shí)驗。
二、生物因素對生物的作用
1.生物因素主要是指生物與生物之間的相互作用，包括不同種生物之間和同種生物之間的相互作用。
2.社會(huì )性群聚生活的螞蟻、蜜蜂等 在群體內部既有互助又有競爭；雄性羚羊在繁殖季節為爭奪配偶而發(fā)生爭斗。以上說(shuō)明同種生物之間既有合作又有競爭。
生物對環(huán)境的適應與作用
一、生物對環(huán)境的適應
1.動(dòng)植物對其生活環(huán)境都表現出一定的適應性。
2.不同生物具有不同的適應。
3.生物對每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍。
4.生物滅絕是一種不適應現象。
二、生物對環(huán)境的作用
1. 地衣能夠加速巖石的風(fēng)化 ，促進(jìn)地球土壤層的形成。
2.生物不僅能適應一定的環(huán)境，而且能影響環(huán)境。
初二生物上冊知識點(diǎn)之環(huán)境決定性別
【—初二生物上冊之環(huán)境決定性別】，有些動(dòng)物的性別，靠其生活史發(fā)育的早期階段的溫度、光照或營(yíng)養狀況等環(huán)境條件來(lái)決定的。
環(huán)境條件決定性別
比如：海生蠕蟲(chóng)后益，是一種環(huán)節動(dòng)物，成熟雌蟲(chóng)將卵產(chǎn)在海水中，剛發(fā)育的幼蟲(chóng)沒(méi)有性分化，之后自由生活的幼蟲(chóng)將落入海底，發(fā)育成雌蟲(chóng)，但是如果有機會(huì )落到雌蟲(chóng)的口吻上，很快下滑經(jīng)內壁進(jìn)入子宮發(fā)育成雄蟲(chóng)。如果把已經(jīng)落在雌蟲(chóng)口吻上的幼蟲(chóng)移去，讓其繼續自由生活，就發(fā)育成中間性，畸形程度視呆在雌蟲(chóng)口吻上時(shí)間的長(cháng)短；許多線(xiàn)蟲(chóng)是靠營(yíng)養條件的好壞來(lái)決定性別的，它們一般在性別未分化的幼齡期侵入寄主體內，低感染率時(shí)營(yíng)養條件好，發(fā)育成的成體基本上都是雌性，而高感染率時(shí)，營(yíng)養條件差，發(fā)育成的成體通常都是雄的；大多數龜類(lèi)無(wú)性染色體，其性別取決于孵化時(shí)的溫度。如烏龜卵在20～27℃條件下孵出的個(gè)體為雄性，在30～35℃時(shí)孵出的個(gè)體為雌性。鱷類(lèi)在30℃以下孵化則幾乎全為雌性，高于32℃時(shí)雄性則占多數。
總結：我國特產(chǎn)的活化石揚子鱷，巢穴建于潮濕陰暗的弱光處可孵化出較多雌鱷，巢穴建于陽(yáng)光曝曬處，則可產(chǎn)生較多的雄性。
初一生物上冊知識點(diǎn)之多肽鏈合成
【—初一生物上冊之多肽鏈合成】，多肽鏈的延長(cháng)在多肽鏈上每增加一個(gè)氨基酸都需要經(jīng)過(guò)進(jìn)位，轉肽和移位三個(gè)步驟。
1．一級結構加工修飾
�、臢端甲酰蛋氨酸或蛋氨酸的切除：N端甲酰蛋氨酸是多肽鏈合成的起始氨基酸，必須在多肽鏈折迭成一定的空間結構之前被切除。其過(guò)程是：① 去甲�；�；② 去蛋氨�；�。
�、瓢被岬男揎棧河蓪�(zhuān)一性的酶催化進(jìn)行修飾 初中化學(xué)，包括糖基化、羥基化、磷酸化、甲�；�。
�、嵌蜴I的形成：由專(zhuān)一性的氧化酶催化，將-SH氧化為-S-S-。
�、入亩蔚那谐河蓪�(zhuān)一性的蛋白酶催化，將部分肽段切除。
2．高級結構的形成
�、艠嬒蟮男纬桑涸诜肿觾劝閭H、輔助酶及分子伴侶的協(xié)助下，形成特定的空間構象。
�、苼喕木酆�。⑶輔基的連接。
3．靶向輸送
蛋白質(zhì)合成后，定向地被輸送到其執行功能的場(chǎng)所稱(chēng)為靶向輸送。大多數情況下，被輸送的蛋白質(zhì)分子需穿過(guò)膜性結構，才能到達特定的地點(diǎn)。因此，在這些蛋白質(zhì)分子的氨基端，一般都帶有一段疏水的肽段，稱(chēng)為信號肽。分泌型蛋白質(zhì)的定向輸送，就是靠信號肽與胞漿中的信號肽識別粒子（SRP）識別并特異結合，然后再通過(guò)SRP與膜上的對接蛋白（DP）識別并結合后，將所攜帶的蛋白質(zhì)送出細胞。
信號肽假說(shuō)：信號肽位于新合成的分泌蛋白N端。對分泌蛋白的靶向運輸起決定作用。①細胞內的信號肽識別顆粒（SRP）識別信號肽，使肽鏈合成暫時(shí)停止，SRP引導白體結合粗面內質(zhì)網(wǎng)膜；②SRP識別、結合內質(zhì)網(wǎng)膜上的對接蛋白，水解GTP使SRP分離，多肽鏈繼續延長(cháng)；③信號肽引導延長(cháng)多肽進(jìn)入內質(zhì)網(wǎng)腔后，經(jīng)信號肽酶切除。分泌蛋白在高爾基體包裝成分泌顆粒出胞。
總結：真核細胞蛋白質(zhì)合成的起始真核細胞蛋白質(zhì)合成起始復合物的形成中需要更多的起始因子參與，因此起始過(guò)程也更復雜。
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