風(fēng)來(lái)了幼兒園音樂(lè )課件（精選10篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的風(fēng)來(lái)了幼兒園音樂(lè )課件教案，歡迎大家分享。
風(fēng)來(lái)了幼兒園音樂(lè )課件 篇1
設計意圖：
電視“超級變變變”欄目正播放音樂(lè )劇《頑皮的風(fēng)》，活動(dòng)表現的是衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。意在引導幼兒用動(dòng)作解釋音樂(lè )、表達音樂(lè )，從中體驗藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )，增強藝術(shù)感受能力和身體控制能力。
用身體動(dòng)作自由表現衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用音樂(lè )和多媒體相結合的方式，讓幼兒借助視、聽(tīng)覺(jué)和生活經(jīng)驗，大膽表現衣服被小風(fēng)、大風(fēng)吹動(dòng)的樣子，并以自己的快樂(lè )和激情感染幼兒，鼓勵幼兒自主探索和創(chuàng )造性地嘗試，而不是模仿教師和同伴的表現方式。
合作探索表現衣服在大風(fēng)中相互纏繞的造型是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。這一安排主要是為了培養幼兒的合作能力，讓幼兒充分享受表演活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。這種組合式造型活動(dòng)對有一定表象積累和想像、理解能力的大班幼兒來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了吸引力。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng )造熱情，引導幼兒相互學(xué)習，我采用“退位”的指導方法，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )造、表現，幼兒從中獲得了成功的體驗，理解藝術(shù)的能力和表達能力也得到了發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒用身體動(dòng)作表現衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。
2、鼓勵幼兒大膽想像，樂(lè )意合作，體驗表演活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、《風(fēng)來(lái)了》的音樂(lè )磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)；課件三：衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)）。
2、引導幼兒在日常生活中留意觀(guān)察衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。
2、嘗試表現衣服被小風(fēng)吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)。
�、僬堄變喊l(fā)揮想像，用動(dòng)作表現衣服在小風(fēng)中的狀態(tài)。
�、趩l(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng )編的動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒互相學(xué)習。
�、劭凑n件（二），引導幼兒觀(guān)察衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。
�、芄膭钣變弘S表現小風(fēng)的音樂(lè )節奏表演自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
3、嘗試表現衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。
�、僖龑в變捍竽懴胂�，自由用動(dòng)作表現衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。
�、趩l(fā)幼兒合作表現衣服在大風(fēng)中互相纏繞的造型。
�、劭凑n件（三），引導幼兒觀(guān)察衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。
�、芄膭钣變弘S表現大風(fēng)的音樂(lè )節奏表演自己喜歡或創(chuàng )編的造型。
�、萃暾蕾p課件《風(fēng)來(lái)了》。
4、游戲：風(fēng)來(lái)了。游戲可進(jìn)行一至兩遍，鼓勵幼兒大膽想像、表現。
延伸活動(dòng)：
1、欣賞音樂(lè )劇《頑皮的風(fēng)》，激發(fā)幼兒繼續探索、表演的欲望。
2、鼓勵幼兒大膽表現其他物體（如樹(shù)、湖水等）在風(fēng)中的景象。
風(fēng)來(lái)了幼兒園音樂(lè )課件 篇2
預設目標：
1、熟悉,理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律感.
2、能主動(dòng)積極的參與古詩(shī)，朗誦活動(dòng),并能大膽的朗讀,嘗試用動(dòng)作表演材料準備：
關(guān)于風(fēng)的課件
活動(dòng)流程：
一,出示課件,與幼兒一起理解古詩(shī)內容。
1,出示課件一
T:你們看!誰(shuí)來(lái)到了樹(shù)林里�。L(fēng)娃娃）你怎么看出來(lái)它到這里的。風(fēng)娃娃來(lái)到樹(shù)林里,把樹(shù)葉從樹(shù)上吹落下來(lái),那誰(shuí)能不能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹(shù)葉是怎么落下來(lái)的(請二三個(gè)幼兒)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)看!
出示課件二
T:看呀,看呀，風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪里花怎么樣了風(fēng)娃娃吹開(kāi)了很多很多的花朵我們一起學(xué)學(xué)花是怎么開(kāi)的,花開(kāi)得真美啊!
出示課件三
�。�1）、咦!這江水怎么了
�。�2）、為什么江上會(huì )起浪花呢(是誰(shuí)吹起了浪花)
�。�3）、風(fēng)娃娃來(lái)到了江面上,把江水吹起了千尺高的浪.
�。�4）、我們也來(lái)學(xué)浪花的樣子吧!邊學(xué)邊說(shuō):風(fēng)好大呀!浪花也大了
4,出示課件四
�。�1）、不好了,風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里,竹子怎么樣了
�。�2）、風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里,把成千上萬(wàn)竹子吹的東倒西歪.
�。�3）、你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嘛!(請個(gè)別幼兒來(lái)表演)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!二,完整欣賞
T:古代有個(gè)詩(shī)人叫李嶠,寫(xiě)了一首叫《風(fēng)》的古詩(shī)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng).
《風(fēng)》解落三秋葉,能開(kāi)二月花.過(guò)江千尺浪.入竹萬(wàn)竿斜.(邊欣賞課件邊聽(tīng)老師朗讀)
三、理解古詩(shī)內容。
四、學(xué)說(shuō)古詩(shī)：
1、你們真棒,都能聽(tīng)懂古詩(shī)內容了。
2、我們一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧。
3、你們念的真好聽(tīng)!我們再來(lái)一遍.聲音再響亮點(diǎn),要更有感情一點(diǎn),那就更棒了!
活動(dòng)延伸：
今天我們學(xué)了一首新的古詩(shī)《風(fēng)》，回家后把這首《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽(tīng)!
風(fēng)來(lái)了幼兒園音樂(lè )課件 篇3
教學(xué)目標：
1、讀詩(shī)文，認識4個(gè)生字。
2、讀懂并能有感情地朗讀詩(shī)文，了解風(fēng)使周?chē)拔镉心男┳兓?/p>
3、背誦古詩(shī)，能對大自然的氣候現象產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學(xué)內容：
北師大版小語(yǔ)第三冊第十一單元《風(fēng)》
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、認讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀理解古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解古詩(shī)的詞句。
教具準備：
字卡、詞卡、同學(xué)們的作品
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（先學(xué)生之間互猜，然后教師再說(shuō)：“我也說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，請大家猜一猜好嗎？”）
�。c(diǎn)評：此環(huán)節體現了教師以參與者的身份，與學(xué)生互動(dòng)。）
2、“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，如竹萬(wàn)竿斜�！�
你是怎么猜到的？對，這就是“風(fēng)”，板書(shū)，指名讀，正音，齊讀。
3、是唐代詩(shī)人李嶠寫(xiě)的一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)你們想學(xué)嗎？
�。c(diǎn)評：以謎語(yǔ)激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生的思維。）
二、初讀課文
1、打開(kāi)書(shū)借助認字表里的拼音自己讀一讀古詩(shī)，遇到不會(huì )讀的字用自己喜歡的識字方式解決字音，查字典，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)都可以，開(kāi)始吧！
2、再讀一遍古詩(shī)，爭取把字音咬的更準。
3、看同學(xué)們讀得那么認真，我也想讀了，同學(xué)們在心里和我一起讀好嗎？
4、古詩(shī)讀給同座聽(tīng)聽(tīng)吧，請他提提意見(jiàn)。
5、我從詩(shī)里請出了這些詞，你們一定覺(jué)得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準。
6、抽讀詞卡：解落、千尺浪、萬(wàn)竿斜。
7、齊讀。
8、再讀讀古詩(shī)，這一遍要爭取把每句詩(shī)讀通順。
9、指名讀，評議。
看來(lái)，現在認字表里的字一定難不倒大家。
抽讀字卡。
�。c(diǎn)評：學(xué)生通過(guò)反復的、有目的的朗讀，整體感知了課文，解決了生字的讀音，為后面更好的理解課文掃清了障礙，其中“用喜歡的方式解決字音，在心里和老師一起讀，請同座提意見(jiàn)”等方式使課堂氣氛活躍，落實(shí)了學(xué)習的過(guò)程，體現了自主性，合作性。）
三、理解古詩(shī)
1、同學(xué)們，看，我這有什么？（出示學(xué)生作品）
這些畫(huà)多美呀！你們知道嗎？這些畫(huà)都是我班的小畫(huà)家畫(huà)的，說(shuō)不定你就能找到你自己的，我們一起來(lái)欣賞一下吧！
2、你們知道嗎？這里藏著(zhù)四幅畫(huà)，畫(huà)的就是這四句，你能找出來(lái)嗎？想一想，再和同桌商量商量。
3、逐句找圖，談理由。
4、生自讀詩(shī)文，自我感受。（如果你感受到了風(fēng)，請你用你的手做風(fēng)勢。）
5、你能談?wù)勀銖哪木湓?shī)感受到了“風(fēng)”嗎？（小組合作兩人互相說(shuō)說(shuō)）
6、指名說(shuō)。
7、指導讀：你理解的這么好，讀得一定也很棒，請大家欣賞一下吧，（讀的時(shí)候師進(jìn)行指導）然后小組讀，同桌讀，男女生讀等。
8、在理解的基礎上背誦課文（看圖背，做動(dòng)作背）
9、風(fēng)除了吹掉落葉，吹紅鮮花，吹起波浪，吹斜竹林外，還可以干嗎？分小組用你自己喜歡的方式表達一下（小組討論匯報：畫(huà)畫(huà)唱歌做動(dòng)作）
�。c(diǎn)評：以學(xué)生自己的作品喚起學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，用找圖的形式完成學(xué)生主體對古詩(shī)的感受、體會(huì )、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的心智活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，體現了自主、合作、探究的學(xué)習特點(diǎn)，觀(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，從師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中達到對古詩(shī)的理解，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐。用各種方法成功的拓展知識點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有物可想，發(fā)掘教材中“動(dòng)”的因素，用形體幫助理解，符合低年級的天性，也有利于學(xué)生思維的活躍。）
四、寫(xiě)字
1、你覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)？（同學(xué)提出“解”字。）
2、哪個(gè)同學(xué)能幫助他？（指名幫忙解決）
3、指導書(shū)寫(xiě)�！敖狻保ǹ偨Y：左右兩邊相等，“�！钡囊黄苍谥行狞c(diǎn)上，第一橫在橫中線(xiàn)上。）邊描邊想，怎樣才能把字寫(xiě)好。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。c(diǎn)評：學(xué)生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音，通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，進(jìn)一步理解了字義，在學(xué)習過(guò)程中，“解”的反復出現，更進(jìn)一步加強了學(xué)生對字形的印象，因此這一環(huán)節放手讓學(xué)生自己去識記達到了水到渠成的效果，指導書(shū)寫(xiě)采取了學(xué)生先實(shí)踐思考，后總結再練習的方式，使學(xué)生有的放矢，主動(dòng)探究，達到令人滿(mǎn)意的效果。）
風(fēng)來(lái)了幼兒園音樂(lè )課件 篇4
活動(dòng)目標：
1、在說(shuō)兒歌活動(dòng)中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。
2、能在教師引導下運用兒歌中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編。
3、直到秋天的大致特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：在教師引導下運用句式練習說(shuō)話(huà)。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步理解兒歌中動(dòng)詞的運用并嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的句子。
活動(dòng)準備：風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)導入
看圖，請幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么？風(fēng)娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動(dòng)的？
二、學(xué)習理解兒歌
1、漂亮的圖畫(huà)中藏著(zhù)一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風(fēng)》，我們一起聽(tīng)聽(tīng)（放音頻）。
2、提問(wèn)：秋天的風(fēng)和誰(shuí)做游戲了？是怎樣做游戲的？請幼兒用肢體表現“吹”、“飄”、“追”的動(dòng)作。
3、看視頻，隨畫(huà)面變化說(shuō)兒歌。
三、遷移練習說(shuō)話(huà)
秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰(shuí)一起玩了？
1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風(fēng)會(huì )怎樣和大雁玩呢？引導遷移句式創(chuàng )編：秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著(zhù)大雁飛。
2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會(huì )怎么和菊花玩？引導創(chuàng )編句子：秋天的風(fēng)，看（望、抱）著(zhù)菊花開(kāi)。
3、教師出示小朋友走進(jìn)大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進(jìn)大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動(dòng)）
4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說(shuō)兒歌（包含創(chuàng )編的句子）。
5、播放音樂(lè )，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動(dòng)作表達兒歌表述的內容（離開(kāi)座位）
四、結束部分
秋風(fēng)調皮、可愛(ài)嗎？為什么？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰(shuí)在做朋友，我們也要和秋風(fēng)做朋友。
反思：引導創(chuàng )編，遷移句式練習說(shuō)話(huà)時(shí)，只有少數幼兒愿意主動(dòng)發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動(dòng)，只愿意和大家集體一起說(shuō)。幼兒基本上能根據動(dòng)詞做出動(dòng)作，但是主動(dòng)運用動(dòng)詞的時(shí)候需要教師不斷引導。隨音樂(lè )輕聲說(shuō)兒歌和教師一起表演兒歌時(shí)，幼兒情緒好，都能動(dòng)起來(lái)。戶(hù)外找秋風(fēng)時(shí)，知道樹(shù)葉動(dòng)了就是秋風(fēng)在和樹(shù)葉玩，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上，知道秋風(fēng)是看不見(jiàn)、抓不住的。
風(fēng)來(lái)了幼兒園音樂(lè )課件 篇5
(一)內容簡(jiǎn)介
外面刮起了非常非常大的風(fēng)，所有的大象都躲進(jìn)了山洞。只有花格子大象艾瑪不相信風(fēng)可以吹跑一頭大象，他胸有成竹地跑進(jìn)風(fēng)里，奇妙而又有趣的事情發(fā)生了……
(二)主題分析
一陣奇異的大風(fēng)足以讓所有的動(dòng)物感到害怕，但艾瑪卻不害怕，他永遠期望有新鮮的事情發(fā)生。當他頂著(zhù)大風(fēng)，走出山洞時(shí)，有趣的事情發(fā)生了。他的奇思妙想不僅為自己帶來(lái)一次奇妙的旅行，也為同伴們趕走了恐懼、帶來(lái)樂(lè )趣。
與此同時(shí)，艾瑪的冒險精神和樂(lè )觀(guān)態(tài)度也感染著(zhù)每一個(gè)小讀者。
(三)情節分析
艾瑪的特立獨行讓故事的情節總是那么出乎意料，在所有的朋友被風(fēng)阻擋腳步的時(shí)候，艾瑪卻走出山洞，和弟弟一起與同伴們開(kāi)了一個(gè)不小的玩笑。小讀者
自然也和動(dòng)物朋友們一樣喜愛(ài)這樣的玩笑，不妨一起來(lái)猜測一下，艾瑪是如何與朋友開(kāi)玩笑的。
笑聲未絕之際，艾瑪又一次獨自行走于風(fēng)中，朋友們再一次聽(tīng)到了他的呼叫聲，正當大家以為這又是一個(gè)玩笑時(shí)，沒(méi)想到艾瑪真的被風(fēng)吹起來(lái)了。艾瑪卻并未因此而害怕，索性享受了一次奇妙的旅行。
一切都在讀者的意料之外，但在享受意外帶來(lái)的樂(lè )趣時(shí)，也被艾瑪樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的態(tài)度所感染。
(四)圖畫(huà)分析
整本圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面色彩豐富而濃重，背景的顏色相對統一，這讓艾瑪顯得更為特別，更加吸引讀者的視線(xiàn)�！鞍敽鸵话愕拇笙竽睦锊煌�?”“畫(huà)面中，哪個(gè)會(huì )是艾瑪的弟弟?”這些疑問(wèn)能引導幼兒觀(guān)察比較艾瑪外形上的與眾不同，這也為讀者進(jìn)一步了解角色的性格特點(diǎn)作了鋪墊。
(五)角色分析
艾瑪是個(gè)與眾不同的家伙，他不僅是大象家族的開(kāi)心果，也是小讀者心目中可愛(ài)的朋友。在大家都因為狂風(fēng)而害怕、因為不能出行而沮喪時(shí)，他毅然行走于風(fēng)中，引發(fā)了一
連串意想不到的事情，給大家帶來(lái)了快樂(lè )，讓原本“暗淡”的氣氛變得輕松和活潑。
而朋友們對艾瑪的態(tài)度也非常重要。面對艾瑪的玩笑，朋友們寬容并且喜愛(ài)著(zhù)，這也引發(fā)讀者們的另一個(gè)思考：如何面對朋友善意的玩笑。這種樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度正是孩子們所需要，并受益一生的。
(六)語(yǔ)言分析
“艾瑪是一只怎樣的大象?”
“艾瑪想讓朋友們以為自己被風(fēng)吹走了，他和弟弟會(huì )說(shuō)些什么？”
“朋友們害怕被風(fēng)吹走，他們是怎么走出山洞的?”
“你認為這次艾瑪仍然是在開(kāi)玩笑，還是真的被風(fēng)吹走了?”一連串的問(wèn)題，都可以引導幼兒完整、有序、大膽地表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。
“也可以利用“風(fēng)帶著(zhù)艾瑪，開(kāi)始了一次奇妙的旅行”這一情節展開(kāi)聯(lián)想，引導幼兒有序講述“風(fēng)帶著(zhù)艾瑪先去了……再去了……最后去了……”。
風(fēng)來(lái)了幼兒園音樂(lè )課件 篇6
1、設計思路
《艾瑪與風(fēng)》是個(gè)非常有趣的故事，第一次活動(dòng)時(shí)，教師將幼兒的目光聚焦于曲折、起伏的故事情節，但在第二次活動(dòng)中要將幼兒的注意力聚集在“風(fēng)”這一自然現象上。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節在引導幼兒回顧故事內容的同時(shí)，引導他們交流關(guān)于風(fēng)的已有經(jīng)驗。在幼兒對這個(gè)話(huà)題產(chǎn)生興趣后，教師將活動(dòng)的場(chǎng)地遷至室外，讓幼兒體驗“找風(fēng)”的樂(lè )趣。首先，讓他們運用感官，感知風(fēng)的存在，知道風(fēng)會(huì )讓周?chē)氖挛锇l(fā)生變化；接著(zhù)，讓幼兒選擇合適的物品來(lái)尋找風(fēng)的存在，科學(xué)地了解風(fēng)與事物運動(dòng)之間的關(guān)系。當幼兒喜歡上“風(fēng)”的時(shí)候，讓他們觀(guān)看“龍卷風(fēng)”的錄像，了解大風(fēng)可能給我們帶來(lái)的危害，并引發(fā)他們進(jìn)一步收集“風(fēng)的作用”、“風(fēng)的危害”等資料，這有利于幼兒科學(xué)、辯證地認識事物。
2、活動(dòng)目標
(1)嘗試用各種方法尋找風(fēng)、感受風(fēng)的存在，激發(fā)探索自然現象的興趣。
(2)能大膽、清楚地表述自己探索的`方法和發(fā)現的現象。
3、活動(dòng)準備
圖畫(huà)書(shū)《艾瑪與風(fēng)》
紙、手帕、塑料袋、氣球等(輕的物體)；風(fēng)車(chē)、積木等(重的物體)
選擇有風(fēng)的天氣，可到戶(hù)外開(kāi)展活動(dòng)
龍卷風(fēng)、颶風(fēng)的視頻
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)回憶故事，激發(fā)興趣
�、�(出示圖畫(huà)書(shū)。)回憶故事內容。
一記得故事的名字嗎?
一艾瑪是只怎樣的大象?
一艾瑪和風(fēng)發(fā)生了什么有趣的事?
一風(fēng)吹著(zhù)大象到了哪些地方?
�、谡勗�(huà)，交流生活經(jīng)驗。
一我們的生活中有風(fēng)嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)風(fēng)?
一你怎么知道風(fēng)來(lái)了?
小結：生活中，“風(fēng)娃娃”悄悄地來(lái)到過(guò)我們每個(gè)人的身邊，我們一起去操場(chǎng)上找找，它究竟躲在哪兒?
(2)尋找風(fēng)娃娃
一你發(fā)現操場(chǎng)上有風(fēng)嗎?你怎么知道“風(fēng)娃娃”來(lái)了?
(引導幼兒用“我看到……所以我知道風(fēng)來(lái)了”、“我聽(tīng)到……，所以我知道風(fēng)來(lái)了”、“我感覺(jué)到……，所以我知道風(fēng)來(lái)了”等語(yǔ)句完整表達。)
一(選擇材料尋找“風(fēng)娃娃”。)這里有很多我們熟悉的東西，看看有些什么?
一試試什么東西可以幫我們找到“風(fēng)娃娃”?(可根據幼兒的能力追問(wèn)：你發(fā)現“風(fēng)娃娃”是從哪兒吹來(lái)的?)
一交流：我用……找到了“風(fēng)娃娃”。
一(思考討論。)為什么這些東西可以幫我們找到“風(fēng)娃娃"?另外一些東西就不行呢?
小結：輕輕的東西容易被風(fēng)吹起來(lái)，所以我們就能找到“風(fēng)娃娃”。
(3)觀(guān)看視頻，交流討論
一風(fēng)可以把那些重重的東西吹起來(lái)嗎?
一你覺(jué)得“風(fēng)娃娃”可以把什么重重的東西吹上天?
一(觀(guān)看視頻。)你看到風(fēng)把什么吹上了天?
一你喜歡風(fēng)嗎?為什么?你喜歡什么樣的風(fēng)?
(三)活動(dòng)拓展
1．關(guān)注、記錄天氣預報中關(guān)于風(fēng)的信息并在集體討論中交流。
2．收集關(guān)于“風(fēng)的作用”、“風(fēng)的危害”等資料，
布置相應的墻面環(huán)境供幼兒交流介紹。
(四)閱讀區的活動(dòng)
1．設立“快樂(lè )閱讀墻”，幼兒可以將自己閱讀到的開(kāi)心事件繪制下來(lái)，裝訂成《快樂(lè )秘籍》，并與身邊的朋友一起分享。
2．開(kāi)設“小小氣象員”專(zhuān)欄活動(dòng)，引導幼兒每天播報天氣預報，關(guān)注有關(guān)風(fēng)力的信息，感受風(fēng)與人們生活的關(guān)系，并嘗試了解一些記錄風(fēng)力的符號。
(何潔)
風(fēng)來(lái)了幼兒園音樂(lè )課件 篇7
活動(dòng)目標
1、通過(guò)閱讀與觀(guān)察，喜歡花格子大象獨特的個(gè)性。
2、嘗試聽(tīng)音樂(lè )信號，能跟隨音樂(lè )有節奏地向前走，做相應動(dòng)作。
3、感受朋友間互助的真摯情感。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
感受朋友間互助的真摯情感。
活動(dòng)準備
PPT、游戲音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、看圖片，引主角
看圖片，請幼兒猜猜這是哪種小動(dòng)物。介紹繪本，引出故事。
二、聽(tīng)故事，編動(dòng)作
1、講述故事
播放PPT，引導幼兒理解故事內容。
2、猜動(dòng)作
大象他們要去救艾瑪與韋伯，猜猜看他們會(huì )想到什么樣的辦法呢？我們如果也有朋友發(fā)生這樣危險的事情，該用什么動(dòng)作救呢？誰(shuí)來(lái)試試看？
三、聽(tīng)音樂(lè )，玩游戲
1、掌握大家一起走的要領(lǐng)，跟隨音樂(lè )有節奏地向前走。
2、游戲：救朋友
引導幼兒聽(tīng)辨音樂(lè )信號，大家一起往前走，走到有危險的朋友面前，一起走回去安全的地方。
四、情感提升，經(jīng)驗拓展
講述故事后半部分，總結提升。
音樂(lè )組組長(cháng)：李國慧點(diǎn)評：
本次活動(dòng)目標制定、內容選材都較貼近幼兒實(shí)際，教學(xué)環(huán)節層次分明，循序漸進(jìn)。教師根據目標，設置游戲情節，層層推進(jìn)，自然而不留痕跡。幼兒在游戲的帶動(dòng)下，積極主動(dòng)地扮演角色，隨著(zhù)輕松歡快的律動(dòng)，幼兒在有趣的游戲情境中體驗幫助大象艾瑪的快樂(lè )。幼兒對節奏的把握是投入的，表演情感是真切的。
活動(dòng)中教師巧妙利用椅子做“山洞”，幼兒身臨其境，樂(lè )在其中參與活動(dòng)的積極性再次點(diǎn)燃。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師激情投入，很有親和力。幼兒也積極參與、興趣濃厚、樂(lè )于表達，師幼互動(dòng)自然和諧。
風(fēng)來(lái)了幼兒園音樂(lè )課件 篇8
設計意圖：
風(fēng)作為一種自然現象，平時(shí)不太被幼兒所關(guān)注，幼兒對風(fēng)的感受就是吹的眼睛睜不開(kāi)，有風(fēng)的時(shí)候很冷等等，這些使得幼兒不喜歡風(fēng)，為了讓幼兒能夠了解風(fēng)，激發(fā)幼兒的好奇心，設計了以“玩風(fēng)”為切入點(diǎn)，使幼兒在尋找、嘗試的過(guò)程中初步了解風(fēng)的形成，并從體驗中獲得成功感，這作為難點(diǎn)，重點(diǎn)是通過(guò)幼兒對圖片的觀(guān)察，切身體會(huì )理解風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系，培養幼兒科學(xué)的思維方式、使幼兒對風(fēng)產(chǎn)生探究興趣。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)玩風(fēng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒善于觀(guān)察、探究自然的興趣。
2、知道風(fēng)對人類(lèi)有益與有害的方面。
活動(dòng)準備：
1、風(fēng)車(chē)、扇子、風(fēng)箏、小盤(pán)子、圖書(shū)、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛
2、有關(guān)風(fēng)的圖片（有益的風(fēng)和有害的風(fēng)）
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)，引出“風(fēng)”的主題。
師：誰(shuí)也看不到我的影子，誰(shuí)也捉不住我的身子，沙沙沙，有時(shí)我只搖搖樹(shù)枝，嘩嘩嘩，有時(shí)我要推倒房子，請你猜猜我的名字。（風(fēng)）
2、引導幼兒室內尋找各種物品扇風(fēng)，體驗風(fēng)的形成。
師：為什么扇動(dòng)扇子、紙張就有風(fēng)了？
還有什么辦法能使風(fēng)兒出現？
游戲：《我們會(huì )造風(fēng)》
通過(guò)幼兒自由玩風(fēng)車(chē)、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動(dòng)體驗風(fēng)的風(fēng)向、風(fēng)力。進(jìn)一步提高幼兒游戲興趣。
3、談話(huà)《風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系》
風(fēng)對人們有什么好處？
啟發(fā)引導幼兒說(shuō)出風(fēng)能將濕衣服吹干，風(fēng)給人們帶去涼爽，感覺(jué)很舒服。有風(fēng)時(shí)風(fēng)箏能飛上天。風(fēng)能傳播種子，花粉等等。
風(fēng)兒也給人們帶來(lái)哪些害處？
臺風(fēng)吹翻海里的船，大風(fēng)吹的人眼睛睜不開(kāi)，還會(huì )造成咳嗽、感冒，龍卷風(fēng)能吹倒房屋、卷走動(dòng)物。形成沙塵暴。
活動(dòng)延伸：
1、探討怎樣讓風(fēng)為我們多做好事？讓幼兒了解植樹(shù)造林可以減少風(fēng)沙的常識，強化幼兒愛(ài)護樹(shù)林，不亂扔垃圾的行為。
2、欣賞散文
散文：《風(fēng)兒聽(tīng)話(huà)了》
風(fēng)呀風(fēng)，我們可不喜歡你胡鬧，
我們的天氣預報，總是把你到來(lái)的時(shí)間提前報告，
我們植樹(shù)造林，不讓你到處橫沖直撞。
我們希望你脾氣溫和，飛過(guò)草地，帶著(zhù)蒲公英的種子去四方安家，
推動(dòng)魚(yú)船在海上捕魚(yú)捉蝦。
風(fēng)來(lái)了幼兒園音樂(lè )課件 篇9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)各種感官來(lái)感受冬天的風(fēng)，知道北風(fēng)吹在身上很冷。
2、豐富詞匯：寒冷。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
每人一根紙條。
注意幼兒保暖，穿好外套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒到室外沒(méi)有陽(yáng)光，有點(diǎn)風(fēng)的地方感受冬天的風(fēng)。
老師問(wèn)：冬天的風(fēng)吹在身上，吹在耳朵上，吹在臉上感到怎么樣？（豐富詞：寒冷）
2、每人一根紙條，將紙條舉起讓風(fēng)吹，請小朋友看看風(fēng)車(chē)怎樣了？
3、小結：冬天到了，北風(fēng)吹在身上很冷。小朋友要多鍛煉，跑跑跳跳這樣就會(huì )暖和起來(lái)。外出要穿外套，帶好帽子，手套；屋子要關(guān)緊門(mén)窗，不讓風(fēng)鉆進(jìn)屋里，還可以開(kāi)空調取暖。
4、戶(hù)外玩紙條。
小百科：風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現象，它是由太陽(yáng)輻射熱引起的。太陽(yáng)光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。
風(fēng)來(lái)了幼兒園音樂(lè )課件 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )樹(shù)、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波8個(gè)字，會(huì )認但、候、剛、游、戲5個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認但、候、剛、游、戲5個(gè)字，認識偏旁，學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)點(diǎn)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認但、候、剛、游、戲5個(gè)字，認識偏旁，學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)點(diǎn)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感?
教學(xué)準備：能感知風(fēng)的相關(guān)課件
板書(shū)設計：樹(shù)葉顫動(dòng)圖
10、風(fēng)
林木點(diǎn)頭圖
河水起波圖
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，揭示課題
1、（課件出示生活中的風(fēng)）情境導入，發(fā)現風(fēng)。
2、揭示、板書(shū)課題
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、初讀課文，把字音讀準。
2、讀生字（分帶、去拼音兩個(gè)層次認讀）。
【由于本課的八個(gè)學(xué)會(huì )字中除波為生字外，另七個(gè)字是在以前的課文學(xué)習中己經(jīng)會(huì )認的字，因此，本課的識字環(huán)節對五個(gè)會(huì )認字和學(xué)會(huì )字中的生字波進(jìn)行了重點(diǎn)教學(xué)，而對另七個(gè)學(xué)會(huì )字進(jìn)行弱化處理�！�
3、認讀詞語(yǔ)。
4、讀通課文。
三、創(chuàng )設情境，自主感悟
1、反饋：風(fēng)兒都和誰(shuí)去做游戲啦？（教師相機板貼圖畫(huà)）
2、再讀課文，感知課文
3、全班交流，指導讀文、想象：
師：你最想和風(fēng)兒去哪兒游戲？（適時(shí)引導想象、評價(jià)，指導美讀）
�。�1)樹(shù)葉顫動(dòng)：
A.請學(xué)生讀或談想法，教師相機指導通過(guò)動(dòng)作體會(huì )顫動(dòng)并讀好詞語(yǔ)。
B．自由練讀、反饋指導朗讀第一節。
C.齊讀第一節。
�。�2）林木點(diǎn)頭：
A.請學(xué)生讀或談想法，設置情景引導體會(huì )林木點(diǎn)頭。
B.學(xué)生練讀、反饋指導朗讀第二節。
C.齊讀第二節。
�。�3）河水起波：
A.觀(guān)看課件畫(huà)面感受河水起波氣
B.男、女生讀第三節，指導讀出風(fēng)過(guò)河面時(shí)的情景。
C.齊讀第三節。
4.齊讀全文
四、感悟生活，仿說(shuō)小詩(shī)
1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現過(guò)風(fēng)？
2、仿說(shuō)小詩(shī)。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、認讀學(xué)會(huì )字。
2、觀(guān)察學(xué)寫(xiě)點(diǎn)
�。�1)
認識新偏旁一一
�。�2)
觀(guān)察、指導書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
六、總結
作業(yè)1+1：
一、背
二、作業(yè)自選超市
讀畫(huà)
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我看見(jiàn)了風(fēng)
我在樓上看見(jiàn)了風(fēng)，
請你一定相信一一
我看見(jiàn)風(fēng)從草地走過(guò)，
踩出一溜清晰的腳印。
風(fēng)是一個(gè)胖子，
鉆進(jìn)了對面的樹(shù)林，
擠得小樹(shù)搖搖晃晃，
樹(shù)縫冒出它氣喘的聲音
可是當我下樓去找，
卻不見(jiàn)了它的蹤影。
草地平平，樹(shù)林靜靜，
不知風(fēng)在哪里藏身。
第二課時(shí)
一、背誦課文。
二、學(xué)寫(xiě)其他學(xué)會(huì )字。
三、仿說(shuō)小詩(shī)《風(fēng)》
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