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一夜的工作教材課件（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行課件編寫(xiě)工作，課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，課件要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的一夜的工作教材課件，歡迎閱讀與收藏。
一夜的工作教材課件 1
教學(xué)目標
1、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì )總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì )周總理社會(huì )“公仆”的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)
二、理解課文內容，感受生活的簡(jiǎn)樸
三、理解課文內容，感受工作的 勞苦
四：領(lǐng)悟方法
五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。
六、作業(yè)布置
1、 今天我們學(xué)習的這篇課文《一夜的工作》，寫(xiě)的是誰(shuí)呢？
2、 誰(shuí)對周總理有一定的了解
3、 今天，我們就跟著(zhù)著(zhù)名的詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來(lái)近距離感受一下總理的偉大人格魅力！
1、大家都預習了課文，如果請你用詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜，你想用那個(gè)詞來(lái)概括？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個(gè)詞？
2、指明說(shuō)說(shuō)哪些句子感受到了周總理的簡(jiǎn)樸？
4、 板書(shū)這個(gè)句子，引導學(xué)生理解：假如你是此時(shí)的作者何其芳，當你來(lái)到這座高大的宮殿式的房子前時(shí)，你認為總理的辦公室會(huì )是什么樣子的？
5、 當作者帶著(zhù)無(wú)盡的遐想走進(jìn)總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？
6、 他的表情、神態(tài)會(huì )是怎樣的？
7、 這個(gè)句子中有一個(gè)詞特別引人注意，是哪個(gè)，為什么呢？
8、 還有哪些句子能體現周總理生活的簡(jiǎn)樸？
當作者何其芳看到總理簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的夜宵時(shí)，心里會(huì )是怎樣的滋味？
1、總理簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)讓我們感動(dòng)，總理勞苦的工作精神也讓我們無(wú)限感慨。請同學(xué)們用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)總理的工作情況。
2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他。
師：夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，審閱著(zhù)他的文件，只見(jiàn)他。
師：夜很靜很靜了，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘滴滴答答地走著(zhù)，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他。
師：這一夜他休息過(guò)嗎？睡過(guò)覺(jué)嗎？他連一個(gè)盹都沒(méi)有打過(guò)。同學(xué)們，我們的總理有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決呀！他的'工作是多么勞苦呀！
3、因此在回來(lái)的路上，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對象，于是只能對自己說(shuō)。
4、作者無(wú)法抑制自己內心的強烈感情，想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他發(fā)自?xún)刃牡膮群�，表達對總理的敬佩，這篇課文在表達上有什么特點(diǎn)呢？
同學(xué)們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對這樣的總理，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等 周恩來(lái)
交流資料，介紹周總理
生找出中心句，找出關(guān)鍵詞：勞苦，簡(jiǎn)樸
生找出句子匯報：室內的陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
結合自己電視或書(shū)上介紹過(guò)的宮殿的樣子，學(xué)生展開(kāi)想象，想象總理辦公室的樣子。
齊讀這個(gè)句子
帶著(zhù)這種心情再讀這個(gè)句子。
極其簡(jiǎn)單，并理解詞句含義
找出句子：花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有 因為多了一個(gè)人而增加了分量。
很難受，通過(guò)朗讀表達這種感覺(jué)。
找句子，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞來(lái)理解句子。
生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。
生齊讀 同上
生齊讀。同上
生齊讀。同上
帶著(zhù)敬佩的心情朗讀句子
朗讀句子
本課表達上的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)就是選用生活小事，以平實(shí)的文字表現人物的高尚品格。
聽(tīng)介紹
寫(xiě)給周總理的話(huà)，或作一首小詩(shī)送給總理
收集這些資料 培養學(xué)生課前收集資料的能力，通過(guò)交流資料，對周總理的生平有了了解，讓學(xué)生走近總理。
把握文章中心，能找出中心句，抓住關(guān)鍵詞理解文本。
通過(guò)對句子的理解來(lái)說(shuō)明周總理的生活極其簡(jiǎn)樸，通過(guò)抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì )總理室內的陳設是如此的簡(jiǎn)單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比。
讓學(xué)生體會(huì )到周總理的工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標準要求自己，周總理的高尚品德通過(guò)吃宵夜的這一細節，具體地表現出來(lái)了。
抓住這個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì )到總理審閱文件的認真和細致程度令人驚訝，令人震驚！從中讓學(xué)生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導學(xué)生進(jìn)一步思考，總理為什么如此認真、細致、一絲不茍地審閱一份文件？
通過(guò)反復的引讀來(lái)讓學(xué)生深刻體會(huì )到總理高尚的人格。
體會(huì )作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴的心情，通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
領(lǐng)會(huì )文章的表達方法，指導寫(xiě)作。
升華情感，對總理的敬佩與愛(ài)戴之情。
讓學(xué)生通過(guò)收集這些資料，延續對總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿(mǎn)。
家庭作業(yè) 課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等。
一夜的工作教材課件 2
一、教材分析：
《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著(zhù)重敘述了他陪同周總理審閱稿子時(shí)的所見(jiàn)所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：(1)文章簡(jiǎn)短，但內容具體充實(shí)。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。(2)文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿(mǎn)了對總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩十分濃郁。(3)文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無(wú)關(guān)的枝節，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運用平實(shí)的語(yǔ)言展現人物偉大精神的表達方法。
二、教學(xué)目標：
知識技能目標：讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
方法、過(guò)程目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
道德情感目標：
從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì )總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò )，從而感受作者那種強烈的感情。
四、教法、學(xué)法分析：
1、教法分析
�。�1）情景教學(xué)法
學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件的畫(huà)面，縮短了學(xué)生與課文的距離，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�2）以“讀”為主，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習。教學(xué)時(shí)，從課文的語(yǔ)言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生反復朗讀、揣摩、體味，推動(dòng)他們去思考，去想象，通過(guò)感情朗讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象。
2、學(xué)法分析
�。�1）讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法。即抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想的方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習，圍繞重點(diǎn)詞句，通過(guò)圈點(diǎn)批注，通過(guò)讀思議練，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，并養成良好的學(xué)習習慣。
�。�2）在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面，諸如邊讀邊想、邊讀邊批注，注意聽(tīng)他人發(fā)言，提出不同意見(jiàn)，自學(xué)與討論相結合，鼓勵學(xué)生爭論，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性思維，從而全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
�。�3）以“讀”為本，注重朗讀、默讀訓練，培養學(xué)生朗讀能力。
五、教具準備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課始鋪墊，用“情”搜集
1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理的形象。
2、出示課件（課件在周總理的大畫(huà)像旁邊出示這首詩(shī)——《你是這樣的人》）
3、讀完了這首詩(shī)，你想到了什么？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生看著(zhù)畫(huà)像，讀著(zhù)文字，那字里行間包涵的情誼，喚起了學(xué)生的情感體驗，此時(shí)課前搜集的有關(guān)周總理的資料形象地再現在面前，學(xué)生有感而發(fā)，自由抒情。這樣，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大之處，為課堂教學(xué)時(shí)的表達打下了厚實(shí)的基礎。）
�。ǘ�、自讀自悟，用“情”表達
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動(dòng)的句子，并想一想，為什么受感動(dòng)？（要求：讀的時(shí)候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來(lái)，還可以和同學(xué)交流一下）
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！眱和恼J知特征和認知水平，決定了讀是小學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟的最好方法。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）
2、匯報交流后的感受
你找的哪些詞語(yǔ)和句子？為什么這么受感動(dòng)？
�。�1）、生活簡(jiǎn)樸
a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
1、“如此而已”“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？“簡(jiǎn)單”前面為什么要加“極其”？這說(shuō)明了什么？
2、同學(xué)們在電視中也看過(guò)宮殿式的房子，想想看，以前可能誰(shuí)住的？里面會(huì )有哪些擺設？（出示課件展示富麗堂皇的宮殿及陳設）
而當高大的宮殿成為我們總理工作的地方時(shí)，我們看到的`是什么？（出示課件展示總理家里簡(jiǎn)單的陳設）
再有感情地讀出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：形象地對比，讓學(xué)生再一次感受到總理生活極其簡(jiǎn)樸，對總理的敬佩之情油然而生。）
3、堂堂中國的總理，手中握有多大的權利，肩上扛有多大的擔子，作為泱泱大國的總理，應該有什么？（有一棟別墅，有紅木家具，金銀珠寶，名貴的壁畫(huà)，稀世珍寶……）
4、你們想的一點(diǎn)都不過(guò)分；但是你們講的這一切都有嗎？當這宮殿成了總理的住處，有的卻只是……（學(xué)生再次有感情地朗讀這句話(huà)）
5、但是在這極其簡(jiǎn)單的背后，我們分明感受到不簡(jiǎn)單，那就是周總理為人民服務(wù)的精神，為他人著(zhù)想的精神，他真是我們的好總理。
6、再次有感情地朗讀這句話(huà)。
b、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好象并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
1、同學(xué)們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現？
�。@然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒(méi)有增加）加上“好象”呢？（意思是實(shí)際上增加了，而但看起來(lái)象沒(méi)有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見(jiàn)平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了，這又說(shuō)明了什么？
2、貴為國家的總理，周總理每天應該吃什么？（大魚(yú)大肉，山珍海味……）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現在社會(huì )上的一些領(lǐng)導每天吃什么？（雞鴨魚(yú)肉，山珍海味……）這又說(shuō)明了什么？
3、我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡(jiǎn)單，真是不可思議。而周總理就是這樣一個(gè)人，一心為工作，一心為國家，一心為人民，從來(lái)沒(méi)有為自己著(zhù)想，為了人民的事業(yè)無(wú)私奉獻了一生，他真是我們的好總理。
學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。
�。�2）、工作勞苦
a、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
1、“瀏覽”是什么意思？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說(shuō)明了什么？（充分反映了總理批閱文件時(shí)嚴肅認真，一絲不茍）
2、聯(lián)系課文前面可以想象，“那一尺來(lái)高的文件”總理都是這樣認真的一句一句地審閱，而且整整工作了一夜，這又說(shuō)明了什么？（說(shuō)明總理一夜的工作多么勞苦）
3、課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著(zhù)什么呢？
(①作為新中國的總理，他關(guān)心著(zhù)國家的政治經(jīng)濟；
�、谒胫�(zhù)不知百姓吃得飽，穿得暖嗎？
�、鬯胫�(zhù)身為一個(gè)國家總理，應該為老百姓辦實(shí)事……)
�。ㄔO計意圖：成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。此環(huán)節，教師創(chuàng )設情境，利用多媒體課件，在抒情音樂(lè )中，通過(guò)充滿(mǎn)深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導學(xué)生想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生的心中立起來(lái)�。�
4、指導學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。
b、總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的文件說(shuō)：“今晚……到時(shí)候叫你�！�
1、“一疊一尺一來(lái)高的文件”說(shuō)明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，這又說(shuō)明了什么？（工作勞苦，工作量大）
2、周總理自己不停地工作，卻讓我先到值班室休息，這又說(shuō)明了什么？（一心為工作，一心為他人的品質(zhì)）
3、指導有感情地朗讀。
C、喝了一會(huì )茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫鳴了。
1、從這句話(huà)，你體會(huì )到了什么？（工作時(shí)間長(cháng)）工作到天亮才休息，下午又要參加活動(dòng)，可見(jiàn)總理是夜以繼日地工作，工作十分辛苦。
2、指導有感情地朗讀。
�。ㄈ�)(過(guò)渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？）
1、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段
2、你是怎樣理解這兩個(gè)自然段的？
3、在過(guò)去的五年多時(shí)間里，我們已經(jīng)接觸過(guò)很多歌頌周總理的文章，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？
4、周總理，我們的好總理，為了人民的事業(yè)奉獻自己畢生的精力，讓我們一起帶著(zhù)激動(dòng)而自豪的感情贊頌我們的好總理。齊讀最后兩個(gè)自然段。
�。ㄋ模┩卣刮谋�，用“情”展現
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻了一生，讓我們來(lái)看一看周總理當年一天工作的日志）
1、課件出示（周總理的一天）
2、讀了這段文字，你有什么感受？
3、出示課件周總理逝世前幾樁動(dòng)人的事例)
4、聽(tīng)了這段話(huà)，你們內心又有什么樣的感受？
5、同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)對周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個(gè)自然段，再來(lái)贊頌我們的好總理。
�。ㄎ澹�、遷移課外，自由抒“情”
周總理離開(kāi)我們已經(jīng)三十多年了，他一生為黨為人民日夜操勞，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無(wú)私奉獻里沒(méi)有一句空話(huà)。他是我們心中永遠不滅的一盞明燈。（出示課件播放音樂(lè )）選擇你喜歡的方式表達你對周總理的愛(ài)戴之情�？梢杂媚愕恼Z(yǔ)言來(lái)贊頌周總理，可以用你的朗讀來(lái)表達你的心情，還可以寫(xiě)一首獻給周總理的小詩(shī)，還可以講一個(gè)關(guān)于周總理的故事。
�。ㄔO計意圖：巧妙地讓學(xué)生結合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛(ài)戴之情，使課堂教學(xué)得到升華，由課內延伸到課外，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
�。�、小結全文
同學(xué)們，周總理是我國解放后的第一任總理，他日理萬(wàn)機，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏(yíng)得了人民的崇敬和愛(ài)戴。
在懷念總理的同時(shí)，應該銘記總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的教誨，同學(xué)們，從現在起，我們應該努力學(xué)習，學(xué)習更多的本領(lǐng)，把我們的祖國建設得更加繁榮。
一夜的工作教材課件 3
學(xué)習目標：
1、讀讀記記本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的態(tài)度和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，通過(guò)生活中的小事表現人物高尚人格的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從周總理一夜工作情景中，體會(huì )總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、周恩來(lái)總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過(guò)課外閱讀，你對周總理有哪些了解？
2、自由讀一讀課前導讀語(yǔ)，進(jìn)一步了解周總理，明確本課學(xué)習任務(wù)。
3、補充介紹，周總理是我們最敬愛(ài)的總理。他將一生獻給了偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命事業(yè)，他不辭勞苦，全心全意為人民服務(wù)。今天我們學(xué)習《一夜的工作》這篇文章，看看周總理是如何工作的，從中你受到了什么啟示。
二、自學(xué)提綱：
1、自學(xué)要求：
�。�1） 注意讀準生字的讀音，畫(huà)出詞語(yǔ)，同桌相互讀：
咨詢(xún) 朦朧 瀏覽 熱騰騰 審閱 隔壁 思索。
�。�2）課文按 順序來(lái)寫(xiě)，可以分為幾段？每段寫(xiě)了什么？
�。�3）課文從 、 個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作，分別找出相關(guān)的句子讀一讀。
�。�4）讀了課文后，周總理給你留下了怎樣的印象？文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
2、交流匯報。
三、探究閱讀，感悟“每夜”：
1、周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據。
2、閱讀課后“資料袋”
3、補充閱讀
周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì )還沒(méi)結束，另一個(gè)會(huì )又等著(zhù)他參加。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的'嗓子啞了，醫務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì )前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請總理在途中的汽車(chē)上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì )剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì )，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì )時(shí)喝下去，算是吃飯了。
4、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
四、回顧課文，總結寫(xiě)法：
1、本課圍繞文中的哪句話(huà)展開(kāi)敘述的？找出來(lái)讀一讀。
2、你認為這篇課文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)（寫(xiě)作方法）
一夜的工作教材課件 4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中品悟。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神中感受周總理的偉大人格。進(jìn)而體會(huì )到周總理是一個(gè)愛(ài)國愛(ài)民、不辭辛苦的人。從而使學(xué)生對周總理產(chǎn)生崇敬和熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)課前查找資料，對周總理的事跡有更全面的了解。
2、通過(guò)學(xué)習課文，找出重點(diǎn)詞句，體會(huì )其含義。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)案每人一份。
教學(xué)方法：
學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習，教師參與點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入。
�。ǔ鍪局芸偫砉ぷ髡掌┩瑢W(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)？對！他就是我們深深懷念著(zhù)的周恩來(lái)總理，為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。仔細觀(guān)察畫(huà)面，不難發(fā)現這是什么時(shí)間周總理在做什么？這會(huì )是怎樣的一夜？（板書(shū)：15一夜的工作）
1、請看學(xué)案一：請大家結合課前預習用心填寫(xiě)。（班級代表引讀）
這是________的一夜
2、匯報。
二、品讀感悟。
大家說(shuō)的真好！現在讓我們一起跟隨作者輕輕地走進(jìn)總理辦公室，看我們敬愛(ài)的周總理是怎樣工作的。
1、學(xué)案二：請大家把書(shū)翻到114頁(yè)，自由朗讀2———6自然段，用一個(gè)詞來(lái)概括總理的工作，并用直線(xiàn)畫(huà)出對應的語(yǔ)句及段落，在旁邊做好標注。（班級代表引讀）
2、自主學(xué)習后鄰桌交流。
3、好！我們一起分享一下，你是用哪個(gè)詞來(lái)概括總理的工作？（教師根據學(xué)生的.回答，多媒體出示描寫(xiě)周總理工作勞苦、工作態(tài)度一絲不茍的重點(diǎn)句子。抓住重點(diǎn)字詞談體會(huì )，感情朗讀，讀中感悟、讀中學(xué)習重點(diǎn)字詞的運用、讀中積累。）
�。ㄏ鄼C板書(shū)：工作量大—————一尺
工作態(tài)度—————認真）
4、情境體驗總理怎樣“審閱一夜文件”。
�。�1）同學(xué)們，總理這一夜認真、仔細、一絲不茍審閱的僅僅是這一份文件嗎？
�。�2）當夜幕剛剛降臨，我們的總理就坐在了那張不大的寫(xiě)字臺前。他拿起今天所要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他──
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索�！�
同學(xué)們，夜已經(jīng)很靜很靜了，很多人包括作者已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，但是我們的總理卻依然坐在那張不大的寫(xiě)字臺前，繼續審閱著(zhù)文件，只見(jiàn)他──
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索�！�
同學(xué)們，東方欲曉，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他依然──
�。R讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索�！�
三、升華情感，頌總理。
1、原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降。許許多多的人，都勸他每天多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我做不到�！比缓笈扇税盐募玫结t院繼續工作。同學(xué)們，面對這樣的總理，你還有新的話(huà)想說(shuō)嗎？
2、是啊，你感覺(jué)到了一位鞠躬盡瘁的總理。如果總理的心里不裝著(zhù)人民，人民的心里又怎會(huì )裝著(zhù)他？同學(xué)們，我們的作者何其芳看到了總理一夜的工作，聯(lián)想到總理一夜又一夜的工作，心潮澎湃，百感交集。出示最后一自然段，引導學(xué)生動(dòng)情朗讀，體會(huì )一下作者當時(shí)的心情和情感。
請看學(xué)案三：查找周總理的事跡，和同學(xué)互相交流。（班級代表引讀）
作業(yè)設計：
1、寫(xiě)一首獻給周總理的小詩(shī)。
2、繼續搜集相關(guān)資料進(jìn)行閱讀或者寫(xiě)一篇讀后感。
附板書(shū)設計：
一夜的工作
工作量大——一尺
工作態(tài)度——認真[/cp]
一夜的工作教材課件 5
教學(xué)目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì )借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
3、學(xué)會(huì )本課生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養對總理的熱愛(ài)和敬仰之情。
課前準備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的'故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
目標1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把最后兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導朗讀最后兩節（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）
3、帶著(zhù)“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”這一句話(huà)，讀讀課文1－7節看看課文哪些地方寫(xiě)出了周總理生活的簡(jiǎn)樸？
提示：
�。�1）"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。
�。�2）"室內陳設極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。"說(shuō)明陳設簡(jiǎn)單。
�。�3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因為今夜多了一個(gè)人而增加分量。"說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫(xiě)把這些組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
6、交流。
7、小結：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習語(yǔ)文的方法。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
目標
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習描寫(xiě)總理工作勞苦的句段，并仿寫(xiě)一段話(huà)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：（1）從工作時(shí)間上看："我今晚上……""……就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了。"
�。�2）從工作量上看：總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上厚厚的一疊文件說(shuō)：我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后�！�"
�。�3）從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。" 在研讀中區別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這句話(huà)在全文中的作用。
6、作業(yè)
二、拓展
頌總理故事交流會(huì )
1、請學(xué)生主動(dòng)上臺講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢(xún)更多
請以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)你讀了這篇課文后的激動(dòng)和感慨。
一夜的工作教材課件 6
教學(xué)目標
1、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情形，體會(huì )周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的作風(fēng)，并從中受到感染和教育。
2、理解課文中重點(diǎn)句的含義。
3、知道作者是如何表達自己的真情實(shí)感的。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作
教學(xué)難點(diǎn)
如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò )，從而感受作者那種強烈的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第12課《一夜的工作》，作者目睹了誰(shuí)一夜的工作？（周總理）請在課文中找出作者看見(jiàn)總理一夜工作后受到感動(dòng)的一個(gè)句子。
2、勞苦是什么意思？指哪一方面？簡(jiǎn)樸是什么意思？指哪一方面？工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸既是本文的中心，也是作者對周總理的贊美的語(yǔ)句。
二、理解課文內容
1、課文哪一段主要寫(xiě)出周總理工作的勞苦、生活的簡(jiǎn)樸？（第二段）
2、現在請同學(xué)們自由讀這一部分的內容，邊讀邊劃出描寫(xiě)周總理工作勞苦的語(yǔ)句，遇到不理解的詞可以舉手提問(wèn)。
�。�1）你有沒(méi)有不理解的詞？（沒(méi)有呀，那老師來(lái)考考你們：咨詢(xún)、審閱、瀏覽的意思，瀏覽的.反義詞）
�。�2）現在請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪些句子寫(xiě)出周總理工作的勞苦。
�。�3）剛才這幾個(gè)句子中，你喜歡哪些句子，為什么喜歡？你是怎么感受到的？
指名回答：
A我喜歡總理見(jiàn)了我叫你（因為這個(gè)句子可以看出周總理的工作量大）（我從一尺來(lái)高這個(gè)詞語(yǔ)感受到的）
B我喜歡他一句交給了我（因為這些句子說(shuō)明周總理審稿非常認真）（從看、畫(huà)、想、問(wèn)這些詞語(yǔ)感受到的）
C我更喜歡喝了一會(huì )兒叫明了（因為這些句子可以看出周總理的工作時(shí)間長(cháng)）（從叫明了感受到的）
3、大家想想：我們剛才用什么方法來(lái)學(xué)習這一部分的內容（指名說(shuō)）
a、抓住重點(diǎn)句子
b、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)
師：對，我們剛才就是抓住重點(diǎn)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )周總理工作的勞苦。
4、現在大家用這樣的方法自己學(xué)習周總理生活簡(jiǎn)樸的部分，先找出描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子，再想想你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的，不懂的地方可以畫(huà)下來(lái)。
一夜的工作教材課件 7
一、教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )用找出中心句的方法來(lái)正確領(lǐng)會(huì )課文中心思想的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思；會(huì )區別使用“瀏覽、審閱”“詢(xún)問(wèn)、咨詢(xún)”和“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”三組近義詞。
3、能分別用“瀏覽、咨詢(xún)、勞苦”造句。
4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
5、感受作者熱愛(ài)周總理的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確找出中心句，領(lǐng)會(huì )課文中心思想。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
區別幾組近義詞，體會(huì )作者的思想感情。
四、教學(xué)方法：
嘗試自學(xué)，整體讀悟。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胝n文。
1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)，所以，當總理逝世的時(shí)候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好領(lǐng)袖。今天，我們來(lái)學(xué)習現代詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的'故事（板書(shū)課題）
2、課題上看，你想課文會(huì )寫(xiě)什么內容？又會(huì )反映什么呢？
3、這是寫(xiě)人的文章，我們來(lái)看看，文章反映了周總理的什么品質(zhì)？
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1、回憶“單元學(xué)習重點(diǎn)”。
2、范讀課文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。
3、生自由讀課文，思考：
“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”各是什么意思？主要是針對周總理的哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？從課文的哪些地方可以看出？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文。
1、“勞苦”是什么意思？是針對總理的哪一個(gè)方面寫(xiě)的？（工作）
2、你從課文的哪些地方可體會(huì )出總理的工作勞苦？（根據回答，板書(shū)）
3、朗讀體會(huì )。
�。ㄋ模⿲W(xué)習新課。
1、總理的生活簡(jiǎn)樸，作者又是從哪些方面寫(xiě)的呢？（生答，板書(shū)）
2、朗讀，體會(huì )。
3、小結：以上的情況都是作者親眼所見(jiàn)的，作者在什么地方見(jiàn)到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過(guò)程中，在中 南海見(jiàn)到了親愛(ài)的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡(jiǎn)樸的生活，作者的心中會(huì )產(chǎn)生什么樣的感受呢？
4、學(xué)習最后兩段。
�、佟斑@就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話(huà)作者是帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？
�、诶首x體會(huì )，理解含義。
�、邸斑@就是我們中華人民共和國的總理……？”這句話(huà)是對誰(shuí)說(shuō)的？作者又是帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？
�、芾首x體會(huì )，這樣的感想表達了作者的什么情感？
�、菥毩暠痴b。
5、總結全文：課文的主要內容是什么？中心思想是什么？
一夜的工作教材課件 8
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內容，體會(huì )周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩個(gè)自然段。
教具準備
學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
【預習提綱】
1、解決字詞試著(zhù)讀通課文、讀懂課文。
2、查找關(guān)于周總理的資料
第一教時(shí)
一、教師談話(huà)，揭示課題
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)(教師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。
二、聽(tīng)讀課文，整體感知
思考：
�、僬n文講了一件什么事?
�、谀阌X(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。
三、根據思考線(xiàn)路——加深理解
1、師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事?
2、生答師概述。
3、你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話(huà)來(lái)概括?“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。
4、現在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現在什么地方?生活簡(jiǎn)樸又表現在什么地方?
四、細讀課文，深入理解
1、學(xué)生各自細讀課文，思考上述問(wèn)題。
2、重點(diǎn)細讀“工作勞苦”方面的內容。
3、現在請同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?
例如：“厚厚的一疊文件”“看完一句畫(huà)一小圓圓�！薄耙贿吙�，一邊思索”。
4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來(lái)?
5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話(huà)”。
突出重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。(每個(gè)夜晚)熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)~~~，可見(jiàn)他——習慣了。
五、小結方法
師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來(lái)了嗎?總理工作勞苦主要體現在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì )到了什么?
六、教師
我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結而成的。沒(méi)有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的.一個(gè)方面。然而，他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢?這個(gè)我們下節課再學(xué)習。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞)
2、摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子。
第二教時(shí)
一、教師談話(huà)，復習舊知
1、同學(xué)們：今天我們繼續學(xué)習課文，昨天，我們了解課文的主要內容，并且重點(diǎn)地學(xué)習了第一方面的內容，你們還記得文章概括中心的一句話(huà)嗎?
生答、師書(shū)：生活簡(jiǎn)樸工作勞苦
2、問(wèn)：周總理，工作勞苦主要體現在哪些方面?
二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內容
1、過(guò)渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?
2、學(xué)生各自讀課文。
思考：總理生活簡(jiǎn)樸具體體現在哪些地方?
3、問(wèn)：他生活簡(jiǎn)樸又體現在哪些地方?
一杯綠茶一小碟花生米
A、齊讀句子。
B、問(wèn)：“好像”并沒(méi)有~~增加，這花生米到底增加了沒(méi)有?
C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?
(要求回答：不一樣，這花生米增加了。)
4、到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些(指板書(shū))是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理居的又是怎樣的呢?請大家再找一下：
生找后答：(師板書(shū))一張一盞兩把
還有其他的嗎?引出“如此而已”?如把這個(gè)詞改成省略號的話(huà)行嗎?為什么?
5、師總結：
總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內容事嗎?高大宮殿的房子對比室內的陳設
6、同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢?每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢?
三、深究課文結尾一段
1、齊讀。
2、問(wèn)：讀這一段話(huà)時(shí)應讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?(自豪、驕傲)
3、有感情朗讀。形式：個(gè)別齊讀、輪讀
4、問(wèn)：寫(xiě)總理的一夜工作，為什么還要寫(xiě)我的感想呢?這段又不可以不寫(xiě)?為什么?
5、問(wèn)：課文不寫(xiě)第一節可以嗎?為什么?
(以上兩問(wèn)：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，理清脈絡(luò ))
四、教師總結談話(huà)
是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長(cháng)辭了，終年才70多歲，記得有一個(gè)著(zhù)名作家說(shuō)過(guò)：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過(guò)這一課的學(xué)習，想要說(shuō)些什么嗎?請你們談?wù)務(wù)f(shuō)出來(lái)吧!
一夜的工作教材課件 9
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受他的偉大人格。
�。�、領(lǐng)悟本課以樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習文中描寫(xiě)作者陪同周總理審閱稿子的部分，體會(huì )周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
【教學(xué)準備】
搜集周總理的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、名言導入，板書(shū)課題
1、出示名言：
為中華之崛起而讀書(shū)。
──周恩來(lái)
2、學(xué)生自由讀名言，然后談?wù)勛约鹤x后的收獲。
3、師：這句話(huà)是周恩來(lái)年青時(shí)說(shuō)的，那么，新中國成立后，敬愛(ài)的周總理是怎樣工作的，讓我們隨著(zhù)作者，一起走進(jìn)1９４９年那個(gè)極其普通的夜晚，走進(jìn)總理的辦公室，去看看他一夜的工作情況。
板書(shū)課題：
一夜的工作
�。c(diǎn)評：老師有感情地誦讀名句，引出課文所寫(xiě)的周恩來(lái)總理。能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是頗有新意的。）
二、讀通課文，捕捉感受點(diǎn)
1、整體入手，明確探究任務(wù)：
通過(guò)預習課文，查閱有關(guān)資料，采訪(fǎng)年長(cháng)的人，你們對周總理已經(jīng)有了一定的了解。請學(xué)生匯報交流自己課前搜集的有關(guān)周總理的資料。
生1：爺爺告訴我周總理去世后，聯(lián)合國降半旗，全世界人民都沉痛哀悼。
生2：我從網(wǎng)上獲悉周總理精通多國語(yǔ)言，是一位出色的外教官。
�。c(diǎn)評：課前安排學(xué)生去查尋相關(guān)資料，培養了學(xué)生預習課文的能力。在交流時(shí)，學(xué)生不僅互相傳遞信息，了解了更多的課外知識，還在教師的幫助下，學(xué)習了一些處理信息的方法。）
師：同學(xué)們能通過(guò)各種途徑查尋資料，這種習慣真好！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由地讀讀課文，讀到感動(dòng)處，就多讀幾遍，然后可以與周?chē)幕锇榻涣髂愕腵感受。
2、探究自學(xué)，教師深入學(xué)生中間巡視指導：
�、耪J讀生字詞。
�、谱杂勺x文，與周?chē)幕锇榻M成學(xué)習小組，交流閱讀感受。
3、交流匯報，體悟情感。
�。c(diǎn)評：這里采用合作探究，即“與周?chē)幕锇榻M成學(xué)習小組，交流閱讀感受”。探究自學(xué)，是學(xué)生培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)習方式。）
三、學(xué)習課文，體會(huì )文章的思想感情
1、圍繞“勞苦、簡(jiǎn)樸”，讀書(shū)交流討論：
�、艓煟赫l(shuí)能找出概括作者看到總理一夜工作后總的感受的句子嗎？
生：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸。
師：自由朗讀全文，分別用波浪線(xiàn)和橫線(xiàn)劃出文中表現總理勞苦、簡(jiǎn)樸的詞句。小組討論，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。c(diǎn)評：動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，調動(dòng)學(xué)生全方位充分參與。組織有效的小組討論學(xué)習，使學(xué)生參與面更廣、參與率更高、參與討論的度更深。）
�、茙煟耗銖哪男┑胤阶x懂了總理的工作勞苦？
生1：總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上厚厚的一疊文件說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！边@句話(huà)中“厚厚的一疊”足以看出。
生2：剛才一句中“你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！币材芸闯隹偫砉ぷ鲃诳�，特別是叫我先去睡一覺(jué)，因為當時(shí)已是黑夜，可見(jiàn)總理的工作時(shí)間是多么長(cháng)��！
師：同學(xué)們說(shuō)得多好��！在你們的短短數語(yǔ)之中，我們也仿佛站到了總理的辦公桌前，看到了他伏案工作的情景。
�。c(diǎn)評：變“講懂”為“讀懂”，是教學(xué)觀(guān)從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”的轉變。課堂教學(xué)中應讓學(xué)生施展本領(lǐng)，看學(xué)生的本事。）
生3： “他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句�！睆纳衔奈抑揽偫硪呀�(jīng)連續工作了這么長(cháng)時(shí)間，可他還是“一句一句審閱”而且“一邊看一邊思索”，我們的總理是多么認真負責��！
生2：總理不僅自己思索，而且還不時(shí)地問(wèn)我，這一絲不茍的工作態(tài)度，不進(jìn)一步說(shuō)明總理的工作勞苦嗎？
師：怎么讀好它呢？
�。▽W(xué)生讀，評價(jià)。）
【點(diǎn)評：看，學(xué)生讀得真不錯！可見(jiàn)，他們是在認真地讀。運用比較探究，既能體會(huì )課文寫(xiě)作特點(diǎn)，又可以體會(huì )作者的情感、文章的思想內容，還能培養學(xué)生的智慧和技能，如能適時(shí)運用還真不錯�！�
�、菐煟耗銖哪男┑胤阶x懂了總理的生活簡(jiǎn)樸？
生：“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量�！�
師：關(guān)于花生米這句話(huà)，你讀懂了什么？去掉好象讀一讀。
生：從前文“兩杯茶”和后文“總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米”來(lái)理解，我知道了花生米已增加了，可見(jiàn)平時(shí)更少。
師：繁忙的工作后，僅僅是一杯清茶提神、幾顆花生米充饑，古今中外，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的總理？我們工作了整整一夜的總理，夜宵卻那么簡(jiǎn)單、那么平常，總理多么簡(jiǎn)樸、多么勞苦��！
�。c(diǎn)評：這一步閱讀活動(dòng)設計十分具體，既有研讀方法，又有指導要點(diǎn)。這樣學(xué)生在研讀交流中，就能深刻地領(lǐng)悟周總理工作的勞苦和生活簡(jiǎn)樸的高貴品質(zhì)，并較好地受到了思想教育和情感熏陶。）
2、朗讀悟真情：
�、趴吹竭@樣的總理，此時(shí)此刻，作者最想說(shuō)的是什么？
�、谱杂勺x，想一想：
你從中體會(huì )到什么，你是從哪里體會(huì )到的？
�、墙Y合匯報，指導朗讀：
“我不斷地想，不斷地對自己說(shuō)”和兩次寫(xiě)“我看見(jiàn)了他一夜的工作”看出作者心情非常激動(dòng)。
“這就是我們新中國的總理”和“這就是我們新中國的總理”兩句集中體現了作者的自豪。從總理身上，作者看到了中國的希望，想象到了新中國美好的未來(lái)，因此他無(wú)比自豪地說(shuō)，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”和“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”等句，表現了作者周總理由衷的敬佩。
�、壤首x，練習把體會(huì )到的讀出來(lái)。
�、蓪W(xué)生談自己的感想：
一滴水，可以反射太陽(yáng)的光輝，一件小事，讓我們領(lǐng)略到總理偉大的人格魅力。周恩來(lái)，這個(gè)家喻戶(hù)曉的名字，已深深印在中國乃至世界人民的心中。他的博學(xué)、儒雅、智慧、廉潔、勤政，贏(yíng)得了全世界人民的愛(ài)戴。
�。c(diǎn)評：教師的情感對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導體，是火種，學(xué)生面對情感豐富的教師，身處充滿(mǎn)激情的氛圍，獲得了情融融、意切切的心靈感受。）
四、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生從關(guān)愛(ài)總理的角度勸說(shuō)總理
1、作者就是這樣用樸實(shí)的語(yǔ)言，抓住總理一夜工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，向我們展示他平凡而又偉大的形象。他工作是那么勞苦，生活是那么簡(jiǎn)樸，這樣的好總理，怎能不令人敬佩呢？可是，總理也是一位需要關(guān)心需要體貼的人哪�。ń處熡谜n件出示總理工作的圖片）我們就要離開(kāi)總理的辦公室了，此時(shí)此刻，你想對總理說(shuō)些什么呢？愿意勸一勸總理，讓他工作輕松一些，生活舒適一些嗎？
在學(xué)生“勸說(shuō)”的過(guò)程中，教師相機出示總理一天工作的時(shí)間表，引導學(xué)生理解總理不是不想休息，而是工作太忙了。
�。c(diǎn)評：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！保ā墩Z(yǔ)文課程標準》）這里設計“學(xué)生從關(guān)愛(ài)總理的角度勸說(shuō)總理”，使學(xué)生懂得：在我們的社會(huì )大家庭里，不僅要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)自己，還要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。這就是語(yǔ)文課程的人文性的體現。）
2、播放錄像資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到總理一心為國為民的高尚品質(zhì)：
同學(xué)們勸得好，把我也打動(dòng)了，我感受到了你們對總理的那份情意。其實(shí)很多人都勸過(guò)總理，毛主席勸過(guò)，工作人員勸過(guò)，連外國友人都勸過(guò)，但他都沒(méi)有接受。他心里到底是怎么樣想的呢？讓我們從關(guān)于周總理的一組鏡頭中找找答案吧（播放課件）──
提問(wèn)：這就是我們的周總理，一位什么樣的總理？
可以根據學(xué)生的發(fā)言歸納：是的，他的勞苦，他的簡(jiǎn)樸，他所做的一切，都是為了國家，為了人民。
板書(shū)：
為國為民
�。c(diǎn)評：播放錄像，多渠道感悟總理的偉大人格，認識他平凡而又偉大的形象。）
五、指導背誦課文最后兩個(gè)自然段
學(xué)生自由誦讀。指導學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì )作者為新中國有這樣的好總理無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪的心情。學(xué)生放聲齊讀或背誦最后兩個(gè)自然段，表達自己的情感。
�。c(diǎn)評：這里鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深對課文內容的感悟和理解。）
六、作業(yè)超市，實(shí)現拓展
從下面選取一種自己喜歡的方式開(kāi)展活動(dòng)：
1、寫(xiě)一首獻給周總理的小詩(shī)，讀給別人聽(tīng)聽(tīng)。
2、搜集資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報或電子版報。
3、舉辦關(guān)于周總理的故事會(huì )�？梢宰杂山M合，設計其他的活動(dòng)方式。
一夜的工作教材課件 10
教學(xué)目標：
1．按照要求預習課文。
2．學(xué)會(huì )4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。
3．初讀課文，理清脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)《十里長(cháng)街送總理》這篇課文，體會(huì )到全國人民對周總理的愛(ài)戴之情。
2．請大家看這幅圖，看圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么？（出示插圖）
3．夜深了，我們敬愛(ài)的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專(zhuān)注，多么認真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了這篇文章。我們來(lái)看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達了作者什么情感。
二、預習課文
1．自學(xué)生字新詞。
2．讀讀課文，把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。
3．仔細讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達了作者怎樣的思想感情？
三、檢查預習
1．交流學(xué)習生字應注意的問(wèn)題。
組詞：
咨（ ） 詢(xún)（ ） 旬（ ） 碟（ ）
資（ ） 殉（ ） 峋（ ） 蝶（ ）
2．指讀課文，注意正音。
3．說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內容？從哪些語(yǔ)句上可以體現出周總理的.工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？你最喜歡哪一部分內容？
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
四、理清課文脈絡(luò )
1．錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊思考。
�。�1）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？
�。�2）回家路上“我”是怎么想的？
�。�3）文中哪一段重點(diǎn)描寫(xiě)出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？
2．按照思考的順序理清課文段落。
第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。
第二段（2－6）作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)總理一夜的工作和他簡(jiǎn)樸的生活。
第三段（7－8）作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)
1．通過(guò)上節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內容？為什么？
2．用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）
3．看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)的？
�。�1）分小組討論，課文用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡(jiǎn)樸的？
�。�2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫�，再讀句子。
4．有感情地朗讀課文第二段。
二、學(xué)習課文第一段
1．說(shuō)說(shuō)在這一段中，作者都交代了什么？請學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。
2．交流。
三、指導閱讀第三段
1．作者在回來(lái)的路上對自己說(shuō)了哪些話(huà)？為什么說(shuō)這些話(huà)？這些話(huà)表達了作者怎樣的思想感情？
2．有感情地朗讀這段課文。
四、總結
1．總結全文，概括中心。
2．教師出示寫(xiě)有“周總理的一天”的小黑板。
時(shí)間：1974年3月26日27日（此時(shí)已患重�。�
下午三時(shí) 起床
下午四時(shí) 與尼雷爾會(huì )談（五樓）
晚七時(shí) 陪餐
晚十時(shí) 政治局會(huì )議
晨二時(shí)半 約民航同志開(kāi)會(huì )
晨七時(shí) 辦公
中午十二時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩時(shí) 休息
同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻了一生。我們看一看周總理當年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結合課文內容請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。
3．同學(xué)發(fā)言。
五、布置作業(yè)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
2．搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。
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