生物節律現象課件
教學(xué)目標
1．自主學(xué)會(huì )生字，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。
3．理解課文介紹的幾種生物節律現象、特性以及生物節律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。
4．了解課文舉例說(shuō)明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達方法。
5．會(huì )用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
舉例說(shuō)明生物節律現象、特性的內容。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩課文表達順序，了解課文舉例說(shuō)明等表達方法。
教學(xué)準備
1．師生共同搜集了解有關(guān)生物節律的資料。
2．教師指導學(xué)生觀(guān)察周?chē)纳锕澛涩F象。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設疑導入，揭示課題
1．看圖設疑。出示投影或掛圖，指導學(xué)生觀(guān)察提問(wèn)：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫(huà)一個(gè)鐘面，你不覺(jué)得奇怪嗎？對此你有什么猜想？
2．揭示課題。招潮蟹和時(shí)鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進(jìn)課文去了解。(板書(shū)課題：17．有趣的生命時(shí)鐘)齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1．請同學(xué)三讀課文，在書(shū)上勾畫(huà)批注相關(guān)內容。
一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。
二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時(shí)鐘現象？課文從哪些方面介紹了生命時(shí)鐘現象？
三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問(wèn)題不太明白，準備提出來(lái)與大家探討。
2．檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。
(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)在文中的意思；說(shuō)出自己對“盜竊”的理解；看圖理解“大螯”。
(2)指名說(shuō)說(shuō)不好讀的地方，指導學(xué)生練習讀正確、讀順暢。
(3)通過(guò)閱讀，你了解了什么是生命時(shí)鐘？指名結合課文內容交流，不做深入討論。
(4)課文從哪些方面介紹了生物時(shí)鐘？教師相機點(diǎn)撥：第1段抓總結概述句，第2段抓過(guò)渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構段方式。
(5)提出不理解的問(wèn)題，老師梳理歸結，用以引導進(jìn)一步學(xué)習。
三、結合資料，閱讀第1段
1．同學(xué)們覺(jué)得“節律”不太好理解。請大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測一下這個(gè)詞的意思。指名交流后，請學(xué)生查查詞典，說(shuō)說(shuō)詞典上的意思。再請學(xué)生結合搜集的資料，說(shuō)說(shuō)什么是生物節律。小結：生物節律是生物在進(jìn)化的漫長(cháng)歷程中，在體內形成的一種近似鐘的機構，它能夠隨著(zhù)時(shí)間的變化，調節本身生理活動(dòng)，使其在一定的時(shí)期開(kāi)始、進(jìn)行和結束。我們也俗稱(chēng)“生物鐘”。
2．生物節律有兩個(gè)關(guān)鍵詞：時(shí)間、活動(dòng)。再讀第1段，列出課文所述動(dòng)物、植物的活動(dòng)時(shí)間表，想想作者是怎樣說(shuō)明什么是生物時(shí)鐘的？
動(dòng)植物名活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)周期
交流，小結：課文采用舉例子的方法說(shuō)明了什么是生命時(shí)鐘，同時(shí)指出了像這些動(dòng)植物一樣，活動(dòng)周期接近一晝夜(24小時(shí))的就是晝夜節律。
3．請6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會(huì )課文的表達方法。(先分別舉例，然后總結規律。)
4．自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎上，練習背誦第1段。
四、小結本課，布置練習
1．課文介紹了關(guān)于生物節律的有關(guān)知識。在學(xué)習第1段時(shí)，我們知道課文采用舉例的方法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，通俗易懂。我們在下節課的學(xué)習中，進(jìn)一步了解這種說(shuō)明方法。
2．當堂練習。
(1)抄寫(xiě)生字、新詞。
(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。
第二課時(shí)
一、抄寫(xiě)句子，引入學(xué)習
1．抄寫(xiě)句子。
(1)招潮蟹不僅隨著(zhù)潮水的.起落覓食，而且隨著(zhù)潮起潮落改變身體的顏色。
(2)許多實(shí)驗都表明，生物的晝夜節律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內存在一種生命時(shí)鐘。
(3)生物除晝夜節律外，還有年周期節律。
(4)生物節律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。
2．小黑板出示這些句子，訂正。
3．朗讀抄寫(xiě)的句子，回憶課文，說(shuō)說(shuō)分別涉及課文哪些段落？
二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達
1．自讀課文，想想抄寫(xiě)的4個(gè)句子在各自段落中起了什么作用。
2．出示句子：招潮蟹不僅隨著(zhù)潮水的起落覓食，而且隨著(zhù)潮起潮落改變身體的顏色。
(1)這句話(huà)講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關(guān)系？請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著(zhù)重號，齊讀句子。
(2)課文是怎樣具體寫(xiě)這兩層意思的？指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結合課前搜集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助理解。小結：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時(shí)間一致，所以叫潮汐節律。
3．像這句話(huà)這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎？請你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節律外，還有年周期節律。
(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標的是“除……還有……”，其實(shí)，常見(jiàn)的格式是“除了……還有……”“除……外，還有……”。
(2)課文哪些段講了晝夜節律？這段要講什么節律？讀課文，說(shuō)說(shuō)什么是年周期節律。
(3)仿照第一段的樣子，改寫(xiě)本段。
(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開(kāi)，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香……這些生物的活動(dòng)是按著(zhù)年的節律周期進(jìn)行的。)
(4)指名交流、師生評點(diǎn)。
(5)結合搜集的資料，你還知道哪些周期的節律？請用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)。
4．節律的周期多種多樣，那生物節律是不是也變化多端呢？當學(xué)生用第三段第一句回答后，請學(xué)生舉例說(shuō)明。出示句子“許多實(shí)驗都表明，生物的晝夜節律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內存在一種生命時(shí)鐘”。齊讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)肯定什么，否定什么，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。你能造一個(gè)表示選擇關(guān)系的句子嗎？
5．我們?yōu)槭裁匆私�、研究生物節律呢？出示句子：生物節律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。
三、回顧全文，揣摩順序
1．學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時(shí)鐘的知識？
2．默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡(jiǎn)單批注。指名交流。
四、完成練習，適度拓展
1．課文舉例介紹了有趣的生物節律，有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著(zhù)作《生物趣話(huà)》。
2．課內完成課后第2題。
3．課外預習第18課《送你一片綠蔭》。
附：板書(shū)設計
相關(guān)資料：
1．生物鐘學(xué)生物鐘學(xué)是一門(mén)科學(xué)，它的任務(wù)是研究生物體內與時(shí)間有關(guān)的周期性現象。生物節律是憑經(jīng)驗總結得出的，但有其生理學(xué)和分子生物學(xué)基礎。生物鐘學(xué)與所謂的生理節律無(wú)關(guān)。根據周期長(cháng)度，將生物節律分為四種：(1)超晝夜的節律，亦即周期比一天長(cháng)的節律。(2)近潮汐節律，即隨12.5小時(shí)的潮汐節律。(3)次晝夜的節律，就是說(shuō)一天出現兩次以上。(4)近晝夜節律，接近24小時(shí)的節律。
2．潮汐潮汐是沿海地區的一種自然現象，古代稱(chēng)白天的潮汐為“潮”，晚上的稱(chēng)為“汐”，合稱(chēng)為“潮汐”，它的發(fā)生和太陽(yáng)、月球都有關(guān)系，也和我國傳統農歷對應。在農歷每月的初一，太陽(yáng)和月球在地球的一側，就有了最大的引潮力，所以會(huì )引起“大潮”；在農歷每月的十五或十六附近，太陽(yáng)和月亮在地球的兩側，太陽(yáng)和月球的引潮力你推我拉也會(huì )引起“大潮”；在農歷的初八和二十三時(shí)，太陽(yáng)引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分，所以就發(fā)生了“小潮”。另外在每天也有漲潮發(fā)生，由于月球每天在天球上東移13度多，合計為50分鐘左右，即每天月亮上中天時(shí)刻(為1太陰日=24時(shí)50分)約推遲50分鐘左右，(下中天也會(huì )發(fā)生潮水，每天一般都有兩次潮水)故每天漲潮的時(shí)刻也推遲50分鐘左右。
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