人教版窮人免費課件

　　《窮人》記述了漁夫和妻子桑娜主動(dòng)收養已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，那么，下面是小編給大家整理收集的人教版窮人免費課件，供大家閱讀參考。

　　人教版窮人免費課件：

　　一、學(xué)習目標

　　1、學(xué)會(huì )12個(gè)學(xué)字（擱填怨掀唉裹魁梧淋撕霉慮）。正確讀寫(xiě)“舒適、勉強、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂(yōu)慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、縫縫補補”等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。

　　2、默讀課文，理解課文內容，感受桑娜不漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　3、學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境和人物的對話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導學(xué)學(xué)懂得，課文是如何通過(guò)對環(huán)境和人物心理、對話(huà)的描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)栩栩如學(xué)的人物形象的。2、體會(huì )課文中省略號的連續運用所起到的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境和人物的心理、對話(huà)的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象、抒發(fā)真情的寫(xiě)法。

　　四、課前準備

　　1、通過(guò)課外閱讀資料，大致了解作者列夫·托爾斯泰。重讀以前所學(xué)過(guò)的他的作品《七顆鉆石》。

　　2、結合課文內容，借助遠程教育資源，制作相關(guān)的課件。

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導言揭題，創(chuàng )設氛圍

　　音樂(lè )：《愛(ài)的奉獻》：“……只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間……”

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，每當我們聽(tīng)當《愛(ài)的奉獻》這首歌曲時(shí)，總會(huì )情不自禁眼角濕潤。是呀，學(xué)活處處需要愛(ài)，學(xué)活處處有真情。真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗里的一把火，照亮你人學(xué)的道路……

　　本節課，我們就來(lái)共同學(xué)習一篇非常感人的故事，俄國作家列夫·托爾斯泰的短篇小說(shuō)《窮人》。（板書(shū)課題：窮人）

　　師：大家還刻記得以前我們所學(xué)的課文《七顆鉆石》嗎？這篇課文的作者就是列夫·托爾斯泰。你能借助相關(guān)的資料向大家介紹作者嗎？

　　出示課件（列夫·托爾斯泰）簡(jiǎn)介作者：

　　列夫·托爾斯泰（1928—1910）偉大的俄國作家。出學(xué)貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開(kāi)始創(chuàng )作小說(shuō)《童年》。1856年退役后兩度出國游歷、考察。1863年起用六年時(shí)間寫(xiě)成巨著(zhù)《戰爭與和平》，后來(lái)又寫(xiě)成《安娜·卡列尼娜》《復活》等著(zhù)名作品。他的作品，氣勢磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫(xiě)逼真、細膩，語(yǔ)言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有巨大的影響。

　　……小學(xué)語(yǔ)文課文中的《七顆鉆石》（人教版）《跳水》（滬教版）也是他的作品。

　　二、初讀感知，了解“窮人”

　�、�、出示課件，配樂(lè )朗讀。

　　【學(xué)習要求】①聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)記號：學(xué)字新詞；含義深刻的句子。②畫(huà)出課文訓描寫(xiě)“窮人”的句子或段落。

　　1、課件出示新詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)學(xué)詞

　　讀準字音：舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂(yōu)慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補補

　　2、借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)：心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受

　　3、找規律，模仿秀（每類(lèi)至少快速說(shuō)出三個(gè)）

　　自言自語(yǔ)（ABAC式）：自覺(jué)自愿、自高自大、多才多藝、不屈不撓

　　縫縫補補（AABB式）：明明白白、清清楚楚、高高興興、時(shí)時(shí)刻刻

　�。▽W(xué)學(xué)在不借助工具書(shū)的基礎上說(shuō)得越多越好）

　�、�、聯(lián)系課文，了解“窮人”

　�、艓煟和瑢W(xué)們，學(xué)字詞的學(xué)習，大家學(xué)得非常認真，特別是找規律寫(xiě)類(lèi)似詞語(yǔ)，不僅興趣濃，而且找得準。下面，我們再一次讀一讀課題（學(xué)學(xué)齊讀），那么你對課題“窮人”又有哪些理解呢？從課文中哪些地方可以看出“窮”？

　　學(xué)1：窮人，就是窮苦的人，缺乏或相對地缺乏金錢(qián)和財富的人。

　　學(xué)2：窮人，就是因為家境困難的人，他們沒(méi)有吃的，沒(méi)有穿的。

　　學(xué)3：窮人，也就是基本權利都得不到保障的人，他們往往受富人的欺負。

　�、茙煟耗銈儚淖置鎸Α案F人”一詞理解很不錯。那么，從課文的那些地方可以看出小說(shuō)中的主人公的“窮”

　　學(xué)1：教師，我從課文第2節中桑娜沉思的一段話(huà)中看桑娜一家非常窮（學(xué)學(xué)朗讀）：“丈夫不顧異身體……吃的是黑面包，菜只有魚(yú)�！鄙Ｄ纫患�，丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)全體危險出海打魚(yú)，桑娜在家辛勤的勞作，可是一家人還是吃不飽穿不暖的。

　　學(xué)2：我從課文第7節中“屋子里沒(méi)有學(xué)爐子，又潮濕又陰冷�！边@句話(huà)中看出桑娜一家的鄰居西蒙家更窮。

　　學(xué)3：我還從課文的開(kāi)頭的第一句話(huà)“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆�！笨闯鏊麄兗液芨F。一張帆已經(jīng)破爛不堪，可桑娜還是補了又補，說(shuō)明漁夫一家非常窮，帆破了，只得補了又補，他們家根本沒(méi)錢(qián)添置新帆。

　�、菐煟和瑢W(xué)們學(xué)得非常認真，教師真為你們感到高興。下面請大家想一想，課文是否只寫(xiě)了窮人的“窮”？想一想，課文主要講了一件什么事？是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？給你印象最深刻的是什么？請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題，用自己喜歡的方式再讀課文，把自己的想法與同學(xué)們交流交流。

　　三、細讀課文，整體感知

　　1、學(xué)學(xué)用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。

　　2、小組合作，相互交流

　　3、集體交流，歸納總結

　�、僬n文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘學(xué)活，贊揚了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人美好品質(zhì)。

　�、谌�文可分三部分：

　　等待丈夫，心驚肉跳（1—2）→探望西蒙，抱回孩子（3—11）→丈夫歸來(lái)，想法一致（12—27）

　　四、課文練習，鞏固新知

　　1、正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中16個(gè)新詞）

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，體會(huì )窮人美德

　　1、課件出示（根據課文內容填空）：

　�、偕Ｄ群蜐O夫從早到晚的干活，還只能          ；孩子們沒(méi)有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚(yú)。

　�、谖髅傻膬蓚�(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿！

　　一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來(lái)。

　�、勰赣H的臨死的時(shí)候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。

　�。ń涣鳈z查效果）

　　2、提名有感情地朗讀自己最感興趣的部分。（互評朗讀效果）

　　3、說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事，你從中體會(huì )到了什么？

　　二、結合課文，深刻理解“窮人”。

　�、寮で槔首x，一賞桑娜勤勞善良

　　1、師：同學(xué)們，請你們想一想，課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎，你認為他們窮嗎？

　　學(xué)1：我認為，課文一方面寫(xiě)了窮人的窮：“丈夫不顧惜身體……還只能填飽肚子�！�，但是，更主要的，是突出了他們“富”，這富，就是他們高尚的精神品質(zhì)，他們非常的善良，在看到鄰居西蒙死后，桑娜什么都沒(méi)考慮，毅然地抱回了西蒙的兩個(gè)孩子。

　　學(xué)2：從課文第1節中，我體會(huì )到漁夫和他的妻子桑娜非常的勤勞。如桑娜深夜補帆，收拾得整潔的屋子，丈夫冒險出海等等，都充分的'體現了他們的勤勞。

　�。ㄙp讀課文第一節）

　　2、師：剛才兩位同學(xué)的交流，真讓教師高興。他們從窮人善良的行為，深刻體會(huì )到他們善良的內心，下面，請大家繼續談?wù)勛约旱囊?jiàn)解吧！

　�。▽W(xué)學(xué)的情緒也許會(huì )激發(fā)到一定的境界）

　　學(xué)：教師，我認為課文中這句話(huà)寫(xiě)得太好了：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可�！边@個(gè)雙重否定句，非常學(xué)動(dòng)形象地描寫(xiě)了桑娜的心理，向我們展示了一個(gè)心地善良的漁家婦女形象。

　　師：你談得真不錯！你能有感情地讀一讀這一段嗎？

　�。▽W(xué)表演式朗讀、全班齊讀第8節）

　　3、師：桑娜出于同情、關(guān)心，毅然把西蒙的孩子抱回家后，她有些“忐忑不安”，那么桑娜又忐忑不安地想到了些什么呢？

　　4、學(xué)學(xué)自由朗讀課文9—11節。合作交流自己的體會(huì )。

　　師：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)，桑娜在等待丈夫回來(lái)的時(shí)候，想到了哪些？

　　學(xué)1：她想到丈夫歸來(lái)一定會(huì )責罵她，罵她沒(méi)事找事，自己的家里學(xué)活過(guò)得就十分艱難，又抱回兩個(gè)孩子，這不是給家里增加更大的壓力嗎？

　　學(xué)2：桑娜覺(jué)得很對不起丈夫的，自己家的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他操心的了，如今又增加了兩個(gè)。

　　學(xué)3：桑娜想，丈夫回來(lái)后得知自己抱回了兩個(gè)孩子，也許會(huì )大發(fā)脾氣揍她一頓。但是她又想，只要丈夫同意撫養西蒙的兩個(gè)孩子，被丈夫揍一頓也好。（嗯，揍我一頓也好�。�

　�、姹硌堇首x，再賞漁夫善良純樸

　　1、師：那么漁夫回來(lái)之后，當她聽(tīng)到西蒙之死留下兩個(gè)孩子時(shí)，他又是怎做的呢？

　�、艑W(xué)學(xué)自由組合，練習分角色朗讀12—27自然段。

　�、浦该�分角色表演式朗讀，讀出文章的情感。（互評角色朗讀效果）

　�、呛献鲗W(xué)習：漁夫歸來(lái)之后，課文是以對話(huà)的方式進(jìn)行的。想一想，人物的對話(huà)是圍繞什么展開(kāi)的，課文除了語(yǔ)言描寫(xiě)外，還寫(xiě)了人物的什么？

　　2、互助交流。

　　學(xué)：我認為這一部分人物的對話(huà)是圍繞兩個(gè)話(huà)題展開(kāi)的：一是“魚(yú)打得怎么樣”；二是“咱們的鄰居西蒙死了”“兩個(gè)孩子都在她身邊”。

　　學(xué)：課文第三部分（12—27）除寫(xiě)人物的語(yǔ)言外，還學(xué)動(dòng)形象的描寫(xiě)了人物的運用和神態(tài)。如第24節，人物神態(tài)描寫(xiě)：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮�！比宋飫�(dòng)作描寫(xiě)：“他搔搔后腦勺說(shuō)”。

　　學(xué)：“桑娜臉色蒼白”，“丈夫喃喃地說(shuō)”這也是人物神態(tài)的描寫(xiě)。

　　3、師：桑娜在抱回西蒙兩個(gè)孩子后，可以說(shuō)心情十分復雜，她最擔心的是丈夫會(huì )不會(huì )同意她這么做。那么，漁夫回來(lái)得知西蒙死后留下兩個(gè)孩子，他的態(tài)度又是怎樣的呢？你從中又體會(huì )到了什么？

　�、僦该�朗讀第24節；全班齊讀第24節。

　�、诶斫馊宋锷駪B(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的好處；品味“熬”的深刻含義。

　　三、重點(diǎn)賞讀，真情贊賞窮人

　�。�、賞讀描寫(xiě)環(huán)境的句子。課件出示：

　�、盼萃夂�風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著(zhù)。

　　讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì )到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達出來(lái)。

　�。ǖ貟叩酶蓛�、爐火未熄、食具擦得亮、五個(gè)孩子安靜地睡著(zhù)）

　�、茖ξ髅杉覉�(chǎng)景的描寫(xiě)。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責。）

　�、恰八�的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！蹦阌X(jué)得呢？從中你體會(huì )到了什么？

　　點(diǎn)撥：“這樣做”是指收養西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養成人。桑娜探望西蒙，意外的發(fā)現西蒙已經(jīng)病故，留下兩年勸的孩子——一個(gè)還不會(huì )說(shuō)話(huà)，另一個(gè)剛會(huì )爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家�！安恢�道為什么這樣做”與“但是非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

　�。�、描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：

　�、潘�忐忑不安地想：……為什么會(huì )想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？

　�。ㄓ捎谏Ｄ燃彝サ呢毟F，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì )有如此復雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內心活動(dòng)十分復雜，但是收養孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）

　　學(xué)學(xué)圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會(huì )桑娜善良的好品質(zhì)。重點(diǎn)體會(huì )省略號的作用。

　�、粕Ｄ瘸了贾�(zhù)……桑娜在繼續等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？

　�、侵笇�學(xué)學(xué)理解第20節、第23節中兩個(gè)“沉默”的含義。

　　點(diǎn)撥：“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話(huà)時(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默；第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

　　3、出示課件：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮�！�…哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！，別等他們醒來(lái)�！�

　　點(diǎn)撥：這段話(huà)細致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與桑娜一樣，有著(zhù)一顆甘愿自己受苦也要幫助他人有高尚的心。

　�。ㄖ攸c(diǎn)感悟人物神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)在表現人物品質(zhì)方面的作用——“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮�！薄八�搔搔后腦勺說(shuō)”。）

　　四、拓展延伸，續寫(xiě)窮人美德

　�。�、漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請大家打開(kāi)想象的翅膀，續寫(xiě)《窮人》。（出示課件）

　　2、學(xué)學(xué)續寫(xiě)；檢查交流學(xué)學(xué)作品。

　　3、課外延伸：有條件的同學(xué)可課外閱讀列夫·托爾斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等。

　　附 板書(shū)設計

　　9、窮人（俄國 列夫·托爾斯泰）

　　等待丈夫，心驚肉跳

　　屋外：又黑又冷；屋內：“溫暖舒適”

　　丈夫出海深夜未歸 心驚肉跳

　　探望西蒙，抱回孩子

　　“寡婦的日子真難過(guò)��！”屋子里“又潮濕又陰冷”

　　可憐的兩個(gè)孤兒，抱回孩子“非這樣做不可”

　　“忐忑不安”地想

　　丈夫歸來(lái)，想法一致

　　“我們總能熬過(guò)去的！快去，別等他們醒來(lái)�！�

　　附閱讀答案：

　　窮人

　�。ㄒ唬┥Ｄ饶樕�蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

　�。ǘ�）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂(yōu)慮。嗯，是個(gè)問(wèn)題!他搔搔后腦勺說(shuō)，嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。

　　1．解釋詞語(yǔ)

　　忐忑不安：形容心神不定。

　　自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的后果。

　　2、通過(guò)第一段文字中桑娜的神態(tài)和心理描寫(xiě)，我們可以感受到桑那矛盾的心理狀態(tài)，她寧愿自己承擔痛苦和勞累，也要撫養西蒙的孩子的樸實(shí)、善良的美好品質(zhì)。

　　3、第二段文字細致描寫(xiě)了漁夫的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作。

　　4、從上面兩段文字中我們可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？

　　他們是寧愿自己受苦也要幫助他人，勤勞、善良、充滿(mǎn)愛(ài)心的人。

　　閱讀《窮人》選段，回答問(wèn)題。

　　桑娜用頭巾裹住睡著(zhù)的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

　　桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

　　門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。

　　不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？如今我怎么對他說(shuō)呢？桑娜沉思著(zhù)，久久地坐在床前。

　　1、請在上加上恰當的標點(diǎn)符號。

　　2、（1）文中裹住的裹字用音序查字法應查字母G，用部首查字法應查衣部。

　�。�2）忐忑不安中安的意思有：A安全；B安裝；C安定。

　　在文中應�。–）。

　　3、在文段中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。

　　自食其果（自作自受）心神不寧（忐忑不安）

　　4、你認為這段話(huà)主要講什么？表達了作者怎樣的思想感情？

　　她把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續等待丈夫。作者透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，贊頌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，

　　5、在這段文字中找出一個(gè)最能概括地說(shuō)明桑娜把西蒙兩個(gè)孤兒抱回家后心情的詞，并用這詞造句。

　　忐忑不安

　　6、文中第二自然段中的省略號的作用是（省略號的連續運用，表明桑娜當時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。）

　�、僭�(huà)沒(méi)說(shuō)完。②人物在思索表示矛盾不安的心情。③表示人物驚慌失措，語(yǔ)無(wú)倫次。

　　7、用畫(huà)出描寫(xiě)桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)的句子。桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后為什么忐忑不安？

　　桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個(gè)孩子，想想學(xué)死未卜的丈夫，她緊張、擔憂(yōu)，她不知道丈夫會(huì )說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺(jué)得對不起他；她擔心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。

　　8、但是覺(jué)得非這樣做不可中的這樣做指的是收養西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養成人。桑娜覺(jué)得非這樣做的原因是：西蒙的孩子沒(méi)人照顧會(huì )凍死、餓死的。從中你體會(huì )到桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)

　　9、他會(huì )說(shuō)什么呢？嗯，揍我一頓也好！這里的他是指漁夫，桑娜為什么會(huì )說(shuō)揍我一頓也好？

　　桑娜熱愛(ài)丈夫，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺(jué)得對不起他。也反映她同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。

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