我是最弱小的嗎語(yǔ)文課件
教材分析
《我是最弱小的嗎》這篇課文講述了五歲的薩沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然來(lái)臨時(shí)互相傳遞雨衣的感人故事。課題是薩沙帶著(zhù)自信、堅強和自豪說(shuō)出的一句話(huà)，也是作者激勵每一個(gè)孩子挺起腰板，自豪地說(shuō)出的一句話(huà)。盡管文章說(shuō)的是一件普通的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理。通過(guò)重點(diǎn)對媽媽兩句話(huà)的研讀和對薩沙保護薔薇花舉動(dòng)的體會(huì )，教育學(xué)生從小自強自立、關(guān)愛(ài)他人、自覺(jué)保護弱小者的人格思想。本單元從自立、自尊、自信、關(guān)愛(ài)等不同角度反映了“成長(cháng)”這個(gè)主題。
學(xué)情分析
本課教學(xué)我從課題著(zhù)手，引發(fā)學(xué)生思考：如何讀好這個(gè)句子？形成探究焦點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，層層遞進(jìn)，在引導學(xué)生深入品悟野薔薇及薩沙心理變化的過(guò)程中知道“我是最弱小的嗎”的內涵。此外，本課我還將采用“課文補白法”和“多媒體輔助教學(xué)法” 充實(shí)延伸教學(xué)內容。根據以上教學(xué)策略，我采用相應的學(xué)法。在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)“以讀促思，讀中求悟”的學(xué)習方法研讀課文，即在多種形式的朗讀中體會(huì )，在角色換位中體驗，在自主學(xué)習與合作探究的課堂模式中領(lǐng)悟。二年級學(xué)生還不大會(huì )做讀書(shū)符號，教學(xué)時(shí)我指導學(xué)生邊看邊思、邊讀邊劃，加強學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
教學(xué)目標
�。�、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能力目標：學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解體會(huì )人物的內心感受。
�。�、情感目標：培養有不甘為弱者，保護弱小者的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)孩子抓住描寫(xiě)薔薇花的兩個(gè)句子以及媽媽和薩沙的三次對話(huà)來(lái)體會(huì )人物的情與愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )薩沙的三次發(fā)問(wèn)，引起情感的共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭題質(zhì)疑
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
2．師：這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？(薩沙)誰(shuí)愿意代替薩沙讀讀這句話(huà)?那究竟怎么讀才能表達薩沙的心情呢？學(xué)完課文大家一定會(huì )有新的體會(huì )。
3．讀了課題,你最想知道什么?讓我們走進(jìn)薩沙的故事吧!
二．播放課件，觀(guān)看flash課文情境短片,初步了解課文
你認為薩沙是最弱小的嗎?為什么? (薩沙保護薔薇花)
三、品讀感悟，體會(huì )情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習寫(xiě)薔薇花的句子,體會(huì )薔薇花的“強”與“弱”
過(guò)渡: 薩沙保護的是怎樣的薔薇花呢,讓我們一起到課文中找一找吧.
1、請同學(xué)們快速讀課文，找出描寫(xiě)薔薇花句子用直線(xiàn)劃出。
2．品讀感受薔薇花在雨前的美、雨后的嬌嫩（課件出示：描寫(xiě)薔薇的兩個(gè)句子及圖片）比較雨前、雨中的野薔薇，你有什么想法嗎？帶著(zhù)我們的體會(huì )來(lái)讀讀這兩句話(huà)。（練習讀──指名讀──范讀──競賽讀）
3．看到這株薔薇花，你會(huì )怎么想，怎么做？
4．薩沙是怎么做的？薩沙為什么要保護薔薇花呢？把薩沙的動(dòng)作用小圓點(diǎn)表示出來(lái)。通過(guò)做動(dòng)作，讓學(xué)生感悟“輕輕地”寫(xiě)出了薩沙關(guān)愛(ài)薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛(ài)之情。
�。ǘ⿲W(xué)習對話(huà)部分，體驗情感移植
過(guò)渡: 薩沙為什么要保護薔薇花，找出薩沙和媽媽的三次對話(huà)，同桌分角色讀讀，想想薩沙是怎么想的。
出示第一次對話(huà)
1、“媽媽?zhuān)欣麃啺延暌陆o您，您又把雨衣給了我。你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”
薩沙為什么這樣問(wèn)？(不解) 他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？媽媽是怎樣回答薩沙的？
�。ㄎ覀円Ｗo比自己弱小的人。）
請同學(xué)們看著(zhù)課文中的插圖想象一下薩沙的父母和哥哥在大雨中會(huì )怎樣去保護比自己弱小的人？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
指名說(shuō)。相機板書(shū)：哥哥讓—＞媽媽讓—＞薩沙
出示第二次對話(huà)
2、對媽媽的回答，薩沙是怎樣的反應？(不服)
薩沙反問(wèn)道—“那我是最弱小的嗎？” 指名讀，突出“最”字。 在這些人中，薩沙是最弱小的嗎？ 你從什么地方看出來(lái)的？把它找出來(lái)給大家讀一讀。（第一自然段）
3、媽媽對薩沙的反問(wèn)是怎樣回答的？
“你誰(shuí)也保護不了，不就是最弱小的嗎？”說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
4、媽媽的話(huà)表達了母親對子女的一片深情以及關(guān)愛(ài)弱小的溫暖情懷。讓我們再來(lái)一起讀讀媽媽回答薩沙的兩句話(huà)。
出示第三次對話(huà)
聽(tīng)了媽媽的話(huà)，薩沙承認自己是最弱小的嗎？薩沙是怎樣做的？板書(shū)：薩沙—＞讓花。薩沙為什么把雨衣讓給了薔薇花？交流時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生體驗這樣兩點(diǎn)：
�、� 父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的.實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。
�、� 薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。
5、當薩沙保護了薔薇之后，他再次問(wèn)了媽媽什么？薩沙的語(yǔ)氣里除了充滿(mǎn)了自豪，還有別的什么嗎？（板書(shū)：自信、自強）讓我們一起自信、自強、自豪地讀薩沙最后問(wèn)媽媽的話(huà)。
6、讓我們再一起自信、自強、自豪地讀好課題！
7、小結:在大雨來(lái)臨時(shí),薩沙一家是怎樣保護比自己弱小的人？(互讓雨衣)他們之間傳遞的僅僅是一件雨衣嗎?他們都有一顆保護弱小的心,他們是在進(jìn)行愛(ài)的傳遞。
四、想象傾訴，“鏈接”生活
你保護過(guò)比你弱小的人嗎？講給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。全班交流。（送心）
看來(lái)，許多同學(xué)和薩沙一樣，都懂得了要保護比自己弱小的人或物，。最后讓我們一起分角色把課文朗讀一遍，再來(lái)體會(huì )一下薩沙是怎樣自覺(jué)保護弱小者的。
五、總結課文：(歌曲愛(ài)的奉獻，圖片)
孩子們,做一個(gè)強者并不難,只要你擁有一顆愛(ài)他人的心、只要你能向比你弱小的人伸出熱情的手，保護比自己弱小的人或物，你就不是最弱小的，你就是強者，你就可以自豪地說(shuō)：“我是最弱小的嗎？”
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