窮人語(yǔ)文S版公開(kāi)課課件
課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著(zhù)直接聯(lián)系。以下是小編整理的窮人語(yǔ)文S版公開(kāi)課課件，歡迎閱讀！
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字，理解課文中出現的新詞。
�。�、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
�。�、根據課文內容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
�。�、根據課文內容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)準備】
課前搜集資料、課件。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、出示課題、解題
�。�、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著(zhù)這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？
�。�、為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當時(shí)的時(shí)代背景。 ３、學(xué)生交流搜集的資料：
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料和當時(shí)社會(huì )背景。
列夫·托爾斯泰（1828－1910）偉大的俄國作家。出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1863年起用六年時(shí)間寫(xiě)成巨著(zhù)《戰爭與和平》，后來(lái)又寫(xiě)成《安娜·卡列尼娜》《復活》等著(zhù)名作品。他的作品氣勢磅礴，人物眾多，心理描寫(xiě)逼真、細膩，在世界文學(xué)史上有巨大影響。
《窮人》的寫(xiě)作年代，正是俄國歷史上最黑暗的時(shí)期。以沙皇為代表的貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而首先墮落；廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸�！陡F人》這篇小說(shuō)真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。
�。�、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著(zhù)名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解課文大意
�。�、自讀課文，讀準字音，讀通全文。
�。�、再讀課文，想想課文講了一件什么事？
�。ㄕn文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養了她的兩個(gè)孩子的故事。）
3、理清課文的敘述順序：
開(kāi)火車(chē)朗讀課文，大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？
可以分為三段：
第一段（１～２自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。
第二段（３～11自然段）：桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。
第三段（12～27自然段）：漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B。
三、自讀課文，理解文意。
�。�、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）從哪些描寫(xiě)可以看出他們的窮？
�。�1）從“屋內裝飾”看出“窮”；“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下”
�。�2）從“吃、穿”看出“窮”；“孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)�！�
�。�3）從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”；“丈夫清早駕著(zhù)小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)�！� “丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子�！薄霸愀�，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著(zhù)回來(lái)啦�！�
四、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、出示課題，回顧復習
回憶文章寫(xiě)了一件什么事？
師：《窮人》一文的寫(xiě)作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時(shí)期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。
二、問(wèn)題探究
有人說(shuō)這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這種觀(guān)點(diǎn)嗎？
�。�、家中整潔、溫馨
地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。
掛著(zhù)白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著(zhù)。
�。�、桑娜關(guān)心生病的女鄰居
桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。
�。�、夫妻倆不顧生活艱難收養孤兒
認真體會(huì )人物的對話(huà)和心理活動(dòng)描寫(xiě)，看看這些描寫(xiě)體現了人物怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關(guān)系？
心理描寫(xiě)：
�、偎男奶煤軈柡�，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
“這樣做”是指收養西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養成人。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。
“不知道為什么要這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情
窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。
�、谒话驳叵耄骸八麜�(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？他會(huì )揍我的.！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”
桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔憂(yōu)，擔心給丈夫增加負擔，不知道怎么告訴丈夫這件事。但是她最終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能感受到桑娜深?lèi)?ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。
省略號的連續運用，表明桑娜當時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續，逼真地寫(xiě)出了桑娜復雜矛盾、忐忑不安的心理的心理。
省略號的作用：
她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？ 五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了
(1)是他來(lái)啦？(2)不，還沒(méi)來(lái)! (3)為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？(4)他會(huì )揍我的!那也活該，我自作自受(5)嗯，揍我一頓也好!”
�。�1）省略了桑娜聽(tīng)到門(mén)口有什么響動(dòng) （2）省略了看一看的心理（3）和（4）省略了矛盾的心理（5）桑娜下定決心愿意承擔一切 全部省略號作用：心理思路斷斷續續
�、蹪O夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮�！班�，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�
這段話(huà)細致地描寫(xiě)了漁夫做出決定的前后思考過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著(zhù)一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
�、艿Ｄ茸�(zhù)一動(dòng)不動(dòng)�！澳阍趺蠢�？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦�！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。
文章的懸念終于被解開(kāi)，讀者懸著(zhù)的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中，這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達了她當時(shí)的心情。
總結：他們是最“富有”的人。因為：桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。）
�。�、小結：
課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話(huà)，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
三、小結全文、續寫(xiě)課文
�。�、漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請大家打開(kāi)想象的翅膀，續寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。 ２、學(xué)生續寫(xiě)。
�。�、學(xué)生交流續寫(xiě)，評價(jià)作品。
四、推薦閱讀
列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰爭與和平》、《復活》等。
【板書(shū)設計】略
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