初中地理地圖課件
初中的地理教學(xué)課件怎么做呢?下面是小編整理的初中地理地圖課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到大家。
教學(xué)目標：
通過(guò)閱讀各類(lèi)地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識
能力目標：
通過(guò)繪圖、計算、比較以及用地圖設計線(xiàn)路等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運用地圖的能力，如會(huì )運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線(xiàn)等，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。。
情感目標：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行鄉土教育，環(huán)境教育，增添熱愛(ài)家鄉的情感和保護環(huán)境的意識。
教材分析：
第一節著(zhù)重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎知識和基本技能，在今后的全部的地理教學(xué)過(guò)程中要反復應用。但這部分內容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，在開(kāi)始教學(xué)之前，要設計如何導入。由于學(xué)生在小學(xué)過(guò)平面圖的知識，本章一開(kāi)頭從一張動(dòng)物園導游圖引入，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"(其他的學(xué)生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖)，目的是通過(guò)探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設計的問(wèn)題情景。比例尺部分的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計算公式的進(jìn)一步引申和應用。
分為三個(gè)層次，第一層次，通過(guò)閱讀地圖冊上的三幅地圖，學(xué)會(huì )比例尺的三種表示法：文字式、數字式和直線(xiàn)式。
第二個(gè)層次，比例尺的應用，通過(guò)"做一做"應用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離，用比例尺公式可以做換算：(1)一直已知圖上距離和實(shí)地距離，求比例尺。(2)已知比例尺和實(shí)地距離，求圖上距離。(3)已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離。
第三層次，比例尺的大小，通過(guò)對相同圖幅的"北京市地圖"和"中國地圖"關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：(1)如何辨別地圖比例尺的大�。杭捶肿訛�1，分母愈大，比例尺愈小;分母愈大，比例尺愈小。(2)地圖比例尺的大小與表示的地區范圍大小和內容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區范圍愈小，反映的內容愈詳細，則選用的比例尺愈大。三個(gè)層次由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生總是覺(jué)得有事可做。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓練學(xué)生在地圖上辨別方向的'技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無(wú)指向標的無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標定向方法：有指向標的地圖，指向標指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線(xiàn)指示南北，緯線(xiàn)指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習地理課和實(shí)際應用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線(xiàn)是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線(xiàn)是南緯還是北緯。根據第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認識并總結在方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規律。這一部分
教學(xué)可通過(guò)典型實(shí)例分析，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
教法建議：
本節內容設計3課時(shí)完成，第一課時(shí)，主要學(xué)習地圖上的比例尺，第二課時(shí)，主要學(xué)習地圖上的方向，第三課時(shí)學(xué)習地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)的設計的原則是通過(guò)設計一些活動(dòng)，準備一些材料，幫助學(xué)生能夠綜合運用學(xué)到的知識，具體的有創(chuàng )造性的解決一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)創(chuàng )造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習，又能互相幫助、合作學(xué)習的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的學(xué)習的主動(dòng)性得以發(fā)揮。
關(guān)于地圖比例尺的教學(xué)，直接用校園平面圖導入，因為是學(xué)生身邊熟悉事物，學(xué)生感覺(jué)即親切又好奇，找自己班級的教室，實(shí)地測量自己教室的距離，激發(fā)了學(xué)生對平面圖是如何制作出來(lái)的興趣，自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué)。教室長(cháng)和寬測量出來(lái)以后，讓學(xué)生運用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識，計算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米?把教室的各種圖形畫(huà)在紙上，并算一算縮小后畫(huà)在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，這就是所畫(huà)教室平面圖時(shí)的比例尺。引出比例尺的概念及公式。
然后由淺入深，層層遞進(jìn)，分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次。
第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導學(xué)生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來(lái)。
第二步：利用課文中的"做一做"指導學(xué)生量算圖上直線(xiàn)距離，運用比例尺換算成兩地實(shí)地距離。提高學(xué)生運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn)。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個(gè)分式，比較教材"做一做"中的三個(gè)比例尺，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數學(xué)概念來(lái)判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內容詳略的關(guān)系。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，從校園平面圖中教室的具體方位和路線(xiàn)，引入地圖的方向的判斷。運用計算機課件使知識從少到多、從簡(jiǎn)單到復雜地出現在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖(北京)，教師提問(wèn)某一地名所在位置(如頤和園)學(xué)生根據上北下南，左西右東的規則，作出回答，要求詳細用到地面的八個(gè)方向，即東北、東南、西北、西南。對于有指向標的地圖，通過(guò)閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學(xué)生能夠根據指向標指示的方向判斷方向。
"有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖"這一部分教學(xué)可通過(guò)典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。首先用簡(jiǎn)圖的形式用計算機課件復習第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認識并總結經(jīng)緯度遞變的規律。
圖例和注記的教學(xué)，主要是訓練學(xué)生使用圖例和注記�？梢圆扇∠茸寣W(xué)生閱讀P19有關(guān)內容，然后打開(kāi)地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。
〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計算公式和直線(xiàn)比例尺
閱讀、分析地圖的能力的培養
〈教學(xué)難點(diǎn)〉：比例尺大小的判斷
〈教學(xué)手段〉教材圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、
示意圖。直尺，圓規，米尺，畫(huà)有校園平面圖的小黑板
教學(xué)過(guò)程
一.(引課)這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰(shuí)能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設施?(操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室，實(shí)驗室、計算機教室，會(huì )議室、禮堂等)請找到我們教室所在的位置?請兩位同學(xué)上來(lái)，用圓規和直尺測量一下這張圖上我們教室的長(cháng)和寬?請另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實(shí)際長(cháng)度和寬度?
二.(學(xué)生活動(dòng))請大家一起計算：?算一算縮小后畫(huà)在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米?這個(gè)數值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。
三.(板書(shū))第二章地圖，第一節地圖上的比例尺、方向和圖例
1.比例尺
(提問(wèn))比例尺有幾種表示呢?
(學(xué)生活動(dòng))請閱讀16帶框的黑體字"地圖上的比例尺"用文字表示?用數字寫(xiě)出來(lái)?直線(xiàn)式?(由學(xué)生回答)
打開(kāi)地圖冊，任選三幅圖，請三位同學(xué)，分別用文字式、數字式和直線(xiàn)式表示比例尺。
(板書(shū))文字式、數字式、直線(xiàn)式
(提問(wèn))比例尺有什么用呢?
(學(xué)生活動(dòng))完成P16"做一做"
(小結)根據比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。(提問(wèn))如何辨別比例尺的大小呢?
比較P17"北京市地圖"和"中國地圖"，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現不同?
(小結).通過(guò)兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認識比例尺的特性：
1).比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
2).圖表示的地區范圍愈小，反映的內容愈詳細，則比例尺愈大;地圖表示的地區范圍愈大，反映的內容愈簡(jiǎn)單，則比例尺愈小。
復習反饋：作練習
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