初中地理印度課件
引導語(yǔ)：初中地理印度課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
初中地理印度課件
■課標要求
1．學(xué)會(huì )在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
2．根據地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
3．根據地圖和其他資料說(shuō)出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語(yǔ)言）等人文地理要素的特點(diǎn)。
4．用實(shí)例說(shuō)明某國家自然環(huán)境對民俗的影響。
5．用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對某國家經(jīng)濟發(fā)展的作用。
■教學(xué)目標
【知識與技能】
1．對照地圖和課文，說(shuō)出印度的地理位置。
2．學(xué)會(huì )運用資料，分析印度人口特點(diǎn)及人口眾多的優(yōu)勢和劣勢。
3．通過(guò)分析印度水旱災害的原因，培養由表及里地剖析問(wèn)題的思維能力。
4．運用地圖和資料，聯(lián)系印度自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實(shí)例。
5．了解印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現狀。
【過(guò)程與方法】
1．學(xué)會(huì )運用文字、數據、地圖等資料，歸納印度的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系和對當地農業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
2．學(xué)會(huì )用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對印度經(jīng)濟發(fā)展的作用。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．樹(shù)立發(fā)展應與環(huán)境相協(xié)調的可持續發(fā)展觀(guān)念。
2．樹(shù)立發(fā)展中國家經(jīng)濟也能騰飛的堅定信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用地圖和有關(guān)資料歸納印度的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系和對當地農業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運用地圖和資料，聯(lián)系印度自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實(shí)例。
■教學(xué)策略
依據本節教材的特點(diǎn)，以媒體輔助教學(xué)法、引導啟發(fā)教學(xué)法為主，適時(shí)補充各種圖文資料，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習興趣。布置學(xué)生課前搜集有關(guān)印度的各種資料，培養學(xué)生搜集和整理資料的能力，課堂上給學(xué)生展示的機會(huì )，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。注重合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法等學(xué)法指導，使學(xué)生通過(guò)運用地圖和相關(guān)資料解決相關(guān)問(wèn)題。
■教學(xué)準備
【教師準備】查詢(xún)最新網(wǎng)絡(luò )資料，制作多媒體課件。
【學(xué)生準備】
1．根據導學(xué)案的要求，預習課文。
2．搜集一些有關(guān)印度風(fēng)土人情的文章或圖片等資料。
【教學(xué)過(guò)程】
導入新課：大家對《西游記》都不陌生吧？唐僧去西天取經(jīng)，西天是指古代的天竺，也就相當于現在的印度，今天我們就一起探訪(fǎng)文明古國──印度。
印度是我國西南面的鄰國，與我國有較深的淵源，在我們的生活中就有許多印度元素，請看以下圖片，與印度有何聯(lián)系呢？
教師多媒體展示：
資料：我們生活中的印度元素
印度，一個(gè)古老而神奇的國度，作為世界文明古國之一，印度具有絢麗而豐富的文化遺產(chǎn)。印度是眾多宗教的發(fā)源地，被稱(chēng)為“宗教博物館”， 起源于印度的佛教，如今在印度的影響力比較小，但佛教的傳播對我國卻有過(guò)較大的影響。瑜伽是源于古老印度的一種強身術(shù)，在我國也已成為廣泛傳播的一項身心鍛煉法。你吃過(guò)咖喱牛肉干吧，咖喱是由多種香料調配而成的醬料，據說(shuō)咖喱的故鄉也在印度�？催^(guò)電影《三傻大鬧寶萊塢》嗎？印度的電影產(chǎn)量是世界之冠，同時(shí)印度也出品了不少動(dòng)畫(huà)片。由此看來(lái)，印度元素也已深深地植入我們的生活。
結合你課前搜集的資料，談?wù)勀阊壑械挠《劝桑?/p>
學(xué)生交流自己課前搜集的資料，可以采取朗讀文字資料、展示圖片、播放視頻和音樂(lè )等形式。
教師評價(jià)，并根據情況給予加分獎勵。
設計意圖：營(yíng)造濃厚的印度民族文化氛圍，讓學(xué)生了解印度的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為本節課的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)良好的情境。
學(xué)習新課：
一、印度的位置和鄰國
1．印度的地理位置
教師出示課件“印度在世界中的位置”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)南亞最大的國家──印度在世界中的地理位置。
海陸位置：南臨____洋，東臨灣，西臨海，北靠大陸。
緯度位置：陸地大部分位于之間。
半球位置：半球和半球。
學(xué)生搶答。
教師評價(jià)，并明確答案。
設計意圖：學(xué)生在了解和掌握印度地理位置特點(diǎn)的同時(shí)，更重要的是學(xué)習到了認識一個(gè)國家地理位置的方法。
2．印度的鄰國
教師出示課件，學(xué)生找出印度主要的鄰國并說(shuō)出這些國家分別位于印度的什么方位。
學(xué)生搶答。
教師指圖，學(xué)生齊答，認識印度的主要鄰國。
設計意圖：不僅讓學(xué)生知道印度是我國西南面的鄰國，是南亞最大的國家，更讓學(xué)生通過(guò)認識印度周邊鄰國及其方位，了解印度的相對位置。
二、世界第二人口大國
1．世界第二人口大國
教師出示課件，讓學(xué)生感受印度人口之多。
設計意圖：圖片配上我自擬的標題，可以讓學(xué)生直觀(guān)感受印度人口之多。
2．人口的數量變化及增長(cháng)趨勢
教師出示課件：
教師：我國是世界上人口最多的國家，你知道我國有多少人口嗎？你預測一下印度會(huì )不會(huì )超過(guò)中國成為世界第一人口大國呢？
學(xué)生大膽預測，教師出示課件：
印度人口以每年2000萬(wàn)的速度增長(cháng)，根據聯(lián)合國糧食組織推算，到2040年，印度將超過(guò)中國成為世界人口第一大國。
3．小組合作探究：分析印度人口眾多的優(yōu)勢和劣勢。
教師出示課件：
學(xué)生以小組為單位，合作交流，派代表發(fā)言。
教師評價(jià)后出示課件。
設計意圖：培養學(xué)生以發(fā)展的眼光看問(wèn)題的思維方式，在學(xué)習、討論中形成正確的人口觀(guān)和資源觀(guān)。
教師承轉：印度面臨如此之大的人口壓力發(fā)展經(jīng)濟，依靠的是怎樣的自然條件優(yōu)勢呢？
三、印度的自然環(huán)境與糧食生產(chǎn)
1．了解印度的地形
教師出示課件，學(xué)生讀圖回答問(wèn)題。
教師課件展示喜馬拉雅山和恒河風(fēng)光圖片。
教師：印度地形以平原和高原為主，耕地面積廣闊，土壤肥沃，有水源灌溉，為發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)提供了有利的條件。
設計意圖：地形作為重要的自然地理要素之一，對印度的氣候及農業(yè)生產(chǎn)起到一定的影響，因此，我把地形、氣候、農業(yè)放在一起讓學(xué)生學(xué)習。印度的地形分布及特點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)讀圖就可以輕松掌握。喜馬拉雅山脈是世界最高大的山脈，而恒河是印度的母親河，所以我給學(xué)生展示圖片，并做簡(jiǎn)單介紹。
2．認識印度的氣候特點(diǎn)，探究印度水旱災害頻繁的原因
�。�1）讀圖認識印度的氣候類(lèi)型及特點(diǎn)
教師出示課件：
學(xué)生讀圖回答，教師出示課件：
設計意圖：讓學(xué)生鞏固“氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖”的判讀方法，學(xué)會(huì )從地圖中獲取信息、分析歸納問(wèn)題的能力。
�。�2）探究印度水旱災害頻繁的原因
教師出示課件：同學(xué)們，請看這是印度女孩韋沙利的.家，新年時(shí)她還是自己走路去學(xué)校，可六一兒童節過(guò)后，她爸爸每天劃船接送她。這是為什么呢？
設計意圖：為這兩幅“經(jīng)典”的圖片設置情境，目的是拉近和學(xué)生的距離，吸引學(xué)生的注意，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
師生共同探究季風(fēng)的成因。學(xué)生先分組討論，然后搶答。
教師：這種氣候給印度帶來(lái)了什么影響？（出示課件）
3．探究印度農作物分布與自然條件的關(guān)系
教師課件展示：
教師：中印兩國在經(jīng)濟發(fā)展上既有相似性，也有差異，農業(yè)貿易發(fā)展空間巨大，接下來(lái)我們進(jìn)一步了解印度農作物的分布規律，以及與自然條件的關(guān)系。
出示課件：
讀印度的地形分布圖和降水量分布圖，以及主要農作物分布圖，分析印度農作物的分布規律，以及與自然條件的關(guān)系。
學(xué)生以小組為單位，讀圖及課本相關(guān)材料，合作完成下列問(wèn)題。
小組派代表回答，師生點(diǎn)評，明確答案。
教師出示課件：
教師：印度是世界第二人口大國，而該國由于氣候等原因，糧食生產(chǎn)不穩定，印度該采取哪些措施保障糧食生產(chǎn)呢？
學(xué)生自主閱讀材料，教師巡回指導。
教師出示課件：印度的“綠色革命”
設計意圖：讓學(xué)生知道地理要素之間是相互聯(lián)系的，培養學(xué)生以聯(lián)系的眼光看問(wèn)題的思維能力，在學(xué)習和討論中形成農業(yè)生產(chǎn)應該因地制宜發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。
教師承轉：印度的兩次“綠色革命”基本解決了印度人吃飯的問(wèn)題，那印度的經(jīng)濟有怎樣的特色呢？
四、迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)
教師出示課件：
教師：對于我們而言，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)聽(tīng)起來(lái)很陌生，但印度每年承接全球服務(wù)外包市場(chǎng)近1/2的業(yè)務(wù)，其中，承接的軟件外包業(yè)務(wù)約占全球軟件外包市場(chǎng)的2/3，被形象地稱(chēng)為“世界辦公室”。下面，我們通過(guò)小組合作學(xué)習，解開(kāi)印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的神秘面紗吧！
小組匯報，教師點(diǎn)評后，出示課件：
教師：請同學(xué)們展示課前搜集的印度軟件業(yè)的資料，并簡(jiǎn)單解說(shuō)一下。
學(xué)生展示并解說(shuō)。
教師：請同學(xué)們讀圖7．45“印度軟件外包產(chǎn)業(yè)中心的形成年代與分布”，小組合作完成課本36頁(yè)活動(dòng)1至3題。
各組學(xué)生合作完成后推選代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥、評價(jià)。
教師：近年來(lái)，印度制定了積極的產(chǎn)業(yè)政策，重視人才的培養，引進(jìn)外資和技術(shù)，高科技產(chǎn)業(yè)得到迅猛的發(fā)展，印度成為僅次于美國的世界第二軟件大國。印度南部的班加羅爾被稱(chēng)為印度的“硅谷”。
設計意圖：通過(guò)課件展示及閱讀課本的資料，學(xué)生小組展開(kāi)討論，可進(jìn)一步加強對地理事物聯(lián)系性的訓練，提高分析和歸納能力以及空間思維能力的培養。
拓展延伸：學(xué)習了印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，你認為對中國有借鑒作用嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評。
設計意圖：培養學(xué)生學(xué)以致用的習慣和比較分析的能力。
課堂小結：印度是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的國度，也是一個(gè)經(jīng)濟快速發(fā)展的發(fā)展中大國。通過(guò)這節課的學(xué)習，你對印度都有了哪些認識？你有什么收獲和困惑？
師生一起歸納總結本節課的收獲，并答疑解惑。
設計意圖：培養學(xué)生對問(wèn)題重難點(diǎn)的處理能力，并養成質(zhì)疑答疑的學(xué)習習慣。
教師：最后，讓我們一起欣賞印度優(yōu)美的風(fēng)光吧！
課件播放印度音樂(lè )，同時(shí)展示印度人文和自然景觀(guān)的圖片。伴隨優(yōu)美的音樂(lè )和美輪美奐的畫(huà)面，結束本節課。
……
設計意圖：讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解印度的習俗和主要城市，在愉快地結束本節課的學(xué)習的同時(shí)，也希望印度能給他們留下深刻的印象，讓他們課后有興趣進(jìn)一步去了解它。
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