頤和園最新課件

　　所謂多媒體課件是根據教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴格的教學(xué)設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。以下是小編準備的頤和園最新課件，快一起來(lái)看看吧!

　　頤和園最新課件

　　一、課前談話(huà)

　　1、“十一”國慶長(cháng)假去玩了嗎?可以肯定大家100%玩得都很開(kāi)心，但98%回來(lái)后很煩惱、擔心。

　　把旅游中自己看到的、聽(tīng)到的、想到的記下來(lái)，就是游記-----[板書(shū)：游記](méi)。到底如何寫(xiě)游記呢?學(xué)習小學(xué)階段的第一篇游記!相信學(xué)習之后會(huì )給你帶來(lái)啟發(fā)和幫助!

　　【點(diǎn)評：在導入談話(huà)中就點(diǎn)明文章的體裁——游記，啟發(fā)學(xué)生在讀游記中學(xué)習寫(xiě)游記，學(xué)習目標明確�！�

　　二、引入新課

　　1、北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——[讀課題：頤和園] 只要一進(jìn)頤和園，你準會(huì )著(zhù)迷、陶醉、驚嘆。

　　[指課題]“頤和園”三個(gè)字中最難寫(xiě)的是哪個(gè)?[紅筆描出小“口”] 最難理解的是哪個(gè)字?(頤)“頤”什么意思?沒(méi)人舉手，是難理解�！邦U”是保養、休養身體健康。它是皇家園林，過(guò)去頤和園保養的是皇親國戚的身體健康的。

　　【點(diǎn)評：從課題中的難字入手，快刀斬亂麻，引導學(xué)生認清字形，理解字義�！邦U”的意思理解了，就很自然地為理解下文各處景物的寫(xiě)作特點(diǎn)作了鋪墊�！�

　　三、初讀，抓脈絡(luò )

　　1、都預習過(guò)課文了吧!這頤和園給你留下什么印象?什么樣的公園?[板書(shū)：美麗、大]

　　作者的感覺(jué)呢?在哪兒?(第一句)告訴你感覺(jué)，告訴你他的印象!一下子讓你們心中有了期待和憧憬!像這樣總感覺(jué)總印象的句子，作者總把它放在文章的——開(kāi)頭、結尾。

　　[為加深印象再讀讀：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。提示：強調哪個(gè)關(guān)鍵詞?美麗、大]

　　2、既然是游記，一定、必然會(huì )告訴你作者瀏覽參觀(guān)的順序，你看-----[出示句子：進(jìn)了大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。]

　　像這樣告訴你走的順序，走的線(xiàn)路，就是從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，書(shū)上還有很多，再讀讀書(shū)，把這些句子找出來(lái)，劃下來(lái)。

　　(出示五句)

　　這樣寫(xiě)有什么好處?(不亂、不碎、全面、清晰)

　　3、總結規律。就這樣帶著(zhù)你走，帶著(zhù)你游，這是寫(xiě)游記最基本的規律。板書(shū)：(1)游覽線(xiàn)路再把這五句話(huà)連起來(lái)讀一讀，體會(huì )一下整個(gè)游覽順序。

　　【點(diǎn)評：我們的語(yǔ)文課所欠缺的就是這種教給學(xué)生找規律的學(xué)習方法。為何我們的學(xué)生在習作中總是言而無(wú)序，東一榔頭，西一錘的，就是因為學(xué)生不懂得如何按一定的觀(guān)察順序一一描述具體的事物。這里，林老師充分發(fā)揮教材的范例作用，讓學(xué)生先劃出描寫(xiě)作者參觀(guān)順序的句子，再連起來(lái)讀一讀，在整體感受游覽順序的同時(shí)，感知寫(xiě)游記的基本規律，做到了授之以漁�！�

　　4、過(guò)渡。就這樣跟著(zhù)作者走了一遍，就這樣結束文章，可以嗎?------(不可以，沒(méi)有具體介紹，沒(méi)有詳細描繪。)

　　具體而生動(dòng)地描繪景點(diǎn)是游記最重要的規律------[板書(shū)：景點(diǎn)描寫(xiě)] 這也是同學(xué)們覺(jué)得最困難的地方。那我們今天就主要解決這個(gè)問(wèn)題，看看作者是怎么具體描繪每個(gè)景點(diǎn)的。

　　5、那你們最想先去哪兒呢?(學(xué)生各說(shuō)各的，眾說(shuō)紛紜)噢，聽(tīng)你們的，咱們得兵分五路，想先去哪兒就去哪兒。(生)可以是可以，可不好，走冤枉路，走回頭路，走錯路。

　　【點(diǎn)評：為使“按一定順序觀(guān)察和按一定順序記敘”這么一個(gè)“基本規律”，能有個(gè)較好的理解途徑，先讓學(xué)生想想怎樣才能避免“走冤枉路，走回頭路，走錯路，”一下子把文本教學(xué)融入了人們的日常生活，可謂是語(yǔ)文教學(xué)生活化的注腳�！�

　　6、好吧，跟著(zhù)作者就是最佳選擇、最佳線(xiàn)路。我，林導游，簡(jiǎn)稱(chēng)林導，帶你們一個(gè)地方、一個(gè)地方地走，一個(gè)景點(diǎn)、一個(gè)景點(diǎn)細細地游。

　　【點(diǎn)評：“林導”看似平常無(wú)奇的字眼，卻一下子拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與文本的距離。林老師的文本意識、學(xué)生意識及教學(xué)智慧，就在這“林導”二字中，體現得淋漓盡致�！�

　　四、學(xué)習“長(cháng)廊”

　　1、大家進(jìn)了大門(mén)，繞過(guò)大殿，各位團友，我們來(lái)到頤和園的第一站啦——[板書(shū)：長(cháng)廊]。第一句話(huà)中很平常的`字眼，但卻很關(guān)鍵(有名)。真厲害，一下子捕捉到關(guān)鍵，這是會(huì )學(xué)習的表現。

　　2、十分有名。長(cháng)廊被聯(lián)合國文化組織評為世界“長(cháng)廊之最”，還申報了吉尼斯世界記錄，猜猜看，長(cháng)廊被稱(chēng)為“世界上最_______的廊�！�

　　請大家自由讀課文，邊讀邊思考，在書(shū)中找依據。

　　3、“最長(cháng)的廊”：700多米長(cháng)，分成273間，700多米大約繞操場(chǎng)三、四圈，273間是學(xué)校里所有房間的三倍還多，就這樣一字排開(kāi)啊，這么長(cháng)堪稱(chēng)“世界之最”啊，怎么讀才能讀出長(cháng)廊的長(cháng)?再讀讀[二次讀，指導朗讀：重音強調，拖長(cháng)音強調。]

　　你們看，課后有一道思考題，不同的特點(diǎn)作者用不同的表達方式，作者用了什么辦法寫(xiě)出了長(cháng)廊的長(cháng)?(生)對，讓數字說(shuō)話(huà)，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。讓我們在這些數字詞下面加上著(zhù)重號。

　　4、“畫(huà)兒最多的長(cháng)廊”。幾千幅、兩幅

　　這句話(huà)中最讓你震撼的是什么?(幾千幅，還是用數字)這句話(huà)也就是說(shuō)，幾千幅畫(huà)——(都不一樣)，每一幅畫(huà)——(都不一樣)。[課件：各色各樣、五彩繽紛、美侖美奐的畫(huà)，有多少幅?林導查過(guò)最權威的資料，橫檻上的畫(huà)竟有一萬(wàn)兩千多幅呢!] 把你的感嘆讀出來(lái)(二次讀)。

　　5、最美的長(cháng)廊。(這邊的花，那邊的花------)數不清的花，看不完的花，競相開(kāi)放的花，的確美不勝收。

　　6、小結：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，猜得有根有據。長(cháng)廊呀，被稱(chēng)作“世界上最長(cháng)的畫(huà)廊”猜對了嗎?長(cháng)廊看似平常，但卻用它的長(cháng)、它的畫(huà)表現了世界獨一無(wú)二的美，它是世界之最，也組成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

　　【點(diǎn)評：緊扣課后思考題，立足文本，讓學(xué)生從課文中找出具體的數據，說(shuō)明頤和園的長(cháng)廊是世界上最長(cháng)的長(cháng)廊。學(xué)習用數據說(shuō)明問(wèn)題的方法�！�

　　五、學(xué)習萬(wàn)壽山上的“佛香閣”

　　1、現在我們走完了------(長(cháng)廊)，就來(lái)到了------(萬(wàn)壽山腳下)，抬頭一看，啊!各位游客，快告訴我，你們看見(jiàn)了什么?佛香閣什么樣?指名讀課文。

　　2、對比讀：

　　一生讀：佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　教師讀：一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　那就是------佛香閣。

　　3、這兩句讀起來(lái)感覺(jué)有什么不同?讀第二句，你仿佛能看到游客在喊：那就是佛香閣啊!太美啦!百聞不如一見(jiàn)啊!

　　4、小結：你看, 這句式一變，順序一變, 就寫(xiě)出了驚喜，寫(xiě)出了激動(dòng)，寫(xiě)出了興奮!很好地表達了作者的心情, 多有意思啊! 再來(lái)讀一讀。

　　[點(diǎn)擊課件，句子顏色變化：一座八角寶塔形(藍)三層建筑(紅)聳立在半山腰(綠)，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光(黃)。那就是------佛香閣(黑)。]

　　[合作讀：4個(gè)學(xué)生與老師------4個(gè)小組與全班]

　　5、你們的朗讀讓我們感受到佛香閣的------美，佛香閣的------壯，佛香閣------金碧輝煌。[板書(shū)：高、美] 居高臨下的佛香閣，猶如一座天宮，在頤和園中占著(zhù)最重要的位置，再次讓我們感嘆。

　　同樣的句子，有時(shí)，只要變化一下順序 [板書(shū): 變換順序]，倒著(zhù)說(shuō)，讓人意外之感，能更好地表達情感，這種表達很特別，很特殊的。把這句話(huà)用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。能不能也用這樣的句式寫(xiě)一句話(huà)。[--------------，那就是---------。]

　　【點(diǎn)評：同樣是寫(xiě)景，林老師抓住語(yǔ)言特點(diǎn)，不斷變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一片斷的教學(xué)，林老師用變換句式的方式與學(xué)生一起對比著(zhù)讀，讀中比較，體會(huì )倒裝句的用法，不僅讓學(xué)生感受到佛香閣的高、美，同時(shí)明白在文章中適當使用倒裝句表達的效果更精彩�！�

　　六、學(xué)習“昆明湖”

　　1、同學(xué)們，繼續前進(jìn)吧!現在我們可要爬山啦!加油啊!無(wú)限風(fēng)光在險峰啊!我們終于登上了萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，又望見(jiàn)了怎樣美麗的景色呢?

　　2、(教師配樂(lè )朗讀)

　　3、印象最深的，最美的要數------昆明湖了。

　　4、誰(shuí)愿意讀(三、四位學(xué)生讀)[打出課件: 昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船畫(huà)舫在上面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.]

　　5、都說(shuō)這兒有一面鏡子，一塊碧玉, 你們看, [課件: 昆明湖圖片] 看到了-----的鏡子,-----------的碧玉。

　　6、(明亮、閃閃發(fā)光、照得見(jiàn)影子、仿佛巨大畫(huà)卷)的鏡子.(說(shuō)、讀)

　　(一塵不染、碧綠無(wú)瑕、人間絕品)的碧玉.(說(shuō)、讀)

　　7、游船、畫(huà)舫在這樣的鏡子上，碧玉上滑過(guò)，怎么滑過(guò)?------[板畫(huà)“滑”，重重滑過(guò)，不留一點(diǎn)兒痕跡滑過(guò)] (都不對，應該是------)對，就這樣若隱若現，就這樣若有若無(wú)，似乎連游船、畫(huà)舫都不忍心打破這寧靜而美麗的湖面啊!

　　【點(diǎn)評：林老師抓住一個(gè)“滑”字，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)句、板畫(huà)加想象，漸漸地入境入情，感受胡靜船悠閑、體會(huì )作者憐惜美景的心情，達到情境合一，令人神往�！�

　　8、假如此時(shí)你就坐在畫(huà)舫上、游船里，你又有什么特別感覺(jué)?

　　9、師生合作讀，背。

　　10、小結：如果說(shuō)佛香閣仿佛是一座金碧輝煌的天宮，那么昆明湖就是無(wú)與倫比、令人驚嘆、讓人陶醉的天河(湖)。

　　11、同學(xué)們，陶醉了吧，享受吧!讓我們休息一會(huì )兒，伸伸懶腰，呼吸一下新鮮空氣。呵，也讓我們暫時(shí)回過(guò)神，思考用什么辦法把昆明湖寫(xiě)得這么美，讓我們產(chǎn)生美好的幻想?(比喻)

　　【點(diǎn)評：抓住文本的空白處，讓學(xué)生在充分進(jìn)入文中意境的時(shí)候，適時(shí)地引導學(xué)生回歸理性，重新思考該用什么方法才能把昆明湖寫(xiě)得這么美�！�

　　七、小結2、3、4自然段的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)

　　游客回到讀者，看看課文。到此為止，我們學(xué)習了“長(cháng)廊”、“佛香閣”、“昆明湖”，發(fā)現每段描寫(xiě)方法都不一樣�？善鋵�(shí)啊，這幾段也有一個(gè)共同的寫(xiě)法。

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