冀教版小學(xué)科學(xué)四年級課件

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　　冀教版小學(xué)科學(xué)四年級課件：運動(dòng)著(zhù)的世界

　　教學(xué)目標:

　　1、能夠提出三個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運動(dòng)的問(wèn)題。

　　2、能夠從提出的問(wèn)題中選出自己認為最值得研究的問(wèn)題，并能說(shuō)明自己選擇的理由。

　　3、能夠通過(guò)多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運動(dòng)的信息，并且能制成資料卡片。

　　4、能夠感受到自然界中多種運動(dòng)形式的奇妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運動(dòng)的問(wèn)題，學(xué)習查閱資料制作卡片。

　　教具準備:反映各種物體在運動(dòng)的圖片和錄像資料

　　教學(xué)過(guò)程:

　　1、導入新課

　　播放運動(dòng)錄像

　　談話(huà)：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚(yú)在游泳，我們生活在一個(gè)運動(dòng)著(zhù)的世界。今天這節課我們就來(lái)給學(xué)習《運動(dòng)著(zhù)的世界》。(板書(shū)課題)

　　評：通過(guò)錄像引起學(xué)生探究運動(dòng)而你的興趣。

　　2、學(xué)習新課

　　指導學(xué)生認識自然界中的物體具有多種多樣的運動(dòng)形式

　　在生活中你們知道哪些物體在運動(dòng)？他們是怎樣運動(dòng)的？

　　學(xué)生討論，匯報討論結果。

　　你們還能舉出那些有關(guān)物體運動(dòng)的例子？自然界的物體都在運動(dòng)嗎？學(xué)生討論，匯報討論結果。

　　關(guān)于物體的運動(dòng)，你們還想知道什么？把它們記錄下來(lái)，并且在自己最想研究的問(wèn)題上作出標記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問(wèn)題。

　　學(xué)生匯報，幫助學(xué)生意識到關(guān)于運動(dòng)有許多問(wèn)題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著(zhù)自己年齡的增大，在以后的學(xué)習過(guò)程中，許多問(wèn)題的答案將會(huì )被發(fā)現。

　　評：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導學(xué)生說(shuō)出更多的物體的運動(dòng)形式。

　　指導學(xué)生學(xué)習搜集有關(guān)運動(dòng)資料的方法。

　　你想了解更多關(guān)于運動(dòng)的'知識嗎？那么我們就一起來(lái)學(xué)習搜集有關(guān)運動(dòng)的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

　　學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報討論結果。

　　鼓勵學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結合自己查閱資料的經(jīng)驗，把自己在報紙上說(shuō)晚上和網(wǎng)絡(luò )上查閱資料的經(jīng)驗與同學(xué)交流。比如，如何通過(guò)標題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導，并要提醒學(xué)生及時(shí)將有用的信息記錄下來(lái)。

　　你知道怎樣記錄搜集來(lái)的資料嗎？你有什么方法？

　　評：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。

　　教師指導：把自己才查閱到的資料記錄下來(lái)并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書(shū)中的資料卡片和自己設計一個(gè)資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰(shuí)設計的資料卡片最好！

　　學(xué)生討論并設計資料卡片格式。

　　請你在下課后收集有關(guān)物體運動(dòng)的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰(shuí)制作的資料卡片最好！誰(shuí)的資料最完整、最準確！

　　評：引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設計和制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗到獨立完成資料卡片制作的樂(lè )趣。

　　3、本課小節：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么，你學(xué)會(huì )了什么？

　　4、板書(shū)設計：

　　課后小記:

　　有了問(wèn)題之后，還要讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來(lái)實(shí)施呢？小朋友被難住了。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗形成了一個(gè)小小的落差，促使學(xué)生要找到驗證假設的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)習成為他們的一種內在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時(shí)介入指導，對學(xué)生無(wú)疑是“雪中送炭”，他們會(huì )很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強得多。

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