小學(xué)修辭課件

　　修辭與一個(gè)民族的文化傳統有密切的關(guān)系。受漢文 化傳統的影響 ，漢語(yǔ)修辭中大量用“比”，用得既多且廣;小編收集了小學(xué)修辭課件。歡迎閱讀。

　　修辭

　　一、比喻：

　　比喻由三部分構成：

　　1、本體

　　2、喻體

　　3、比喻詞

　　(比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒(méi)有。)

　　作用：將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對深奧生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。(事物間有相似性)

　　比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻：

　　類(lèi)別 特點(diǎn) 本體 比喻詞 喻體 例句

　　明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現

　　那小姑娘好像一朵花一樣。

　　暗喻 甲是乙 出現 是、變成，成為

　　那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà)。

　　借喻 甲代乙 不出現 無(wú) 出現

　　兩只小蟲(chóng)都沉默在老松樹(shù)的黃色淚珠里。

　　例句：整個(gè)的是塊空靈的藍水晶�！�—老舍《濟南的冬天》

　　二、比擬

　　借助豐富的想像，把物當成人來(lái)寫(xiě)，或把人當成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當成乙物來(lái)寫(xiě)。

　　作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。

　　比擬分為擬人和擬物

　　(1)擬人：

　　把物當做人寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。

　　作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 例句：

　　1.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒�！�—《春》 朱自清

　　2.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 ——《春望》 杜甫

　　3.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了�！�—《春》 朱自清

　　(2)擬物(借物喻人)：

　�、侔讶吮茸魑�，或把此物當作彼物來(lái)寫(xiě)。

　　例句：

　　1.人群不顧一切，涌了上來(lái)。

　　2.在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著(zhù)尾巴逃跑了。

　�、诎鸭资挛锂敵梢沂挛飦�(lái)寫(xiě)。

　　例句：

　　1.火山發(fā)出一聲咆哮。

　　2.她們看見(jiàn)不遠的'地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(cháng)在水里。(《荷花淀》孫犁)

　　三、夸張：

　　對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸大或縮小。

　　作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

　　(1)擴大夸張：對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。 例句：假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美。

　　(2)縮小夸張：對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。 例句： 只能看到巴掌大的一塊天地。

　　四、排比

　　把三個(gè)或以上結構和長(cháng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。

　　作用：加強語(yǔ)勢、語(yǔ)言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情(表達效果)。

　　例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　五、對偶：

　　字數相等，結構形式相同，意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子，表達兩個(gè)相對或相近的意思。

　　作用：整齊勻稱(chēng)，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂(lè )美感。 主要方式：

　　1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

　　例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

　　例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　3、串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設、條件等關(guān)系的對偶形式。

　　例句：.才飲長(cháng)江水，又食武昌魚(yú)。

　　六、設問(wèn)：

　　為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。

　　作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考;有助于層次分明，結構緊湊;可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。

　　例句：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎。

　　七、反問(wèn)(激問(wèn)、反詰、詰問(wèn))：

　　用疑問(wèn)形式表達確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。

　　作用：加強語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說(shuō)服力。

　　例句：不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?

　　練習：判斷下列句子所使用的修辭手法并仿照寫(xiě)一句。

　　1， 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花

　　謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

　　2， 整個(gè)禮堂擠得連跟針都插不下。

　　3， 枝條無(wú)精打采地低垂著(zhù)，一動(dòng)也懶得動(dòng)。

　　4， 延安，你的精神燦爛輝煌!

　　5， 天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。

　　6， 他怎么能夠這樣糊弄我們呢?

　　7， 芝麻粒兒大的事,不必放在心上。

　　1、下列句子中，修辭手法不同類(lèi)的一項是( )

　　A、她眉眼下的一灣秋水閃耀著(zhù)火一般的激情。

　　B、天幕上，群星靜靜地俯瞰著(zhù)黑魆魆的地面。

　　C、在大熊星座中，突然飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶。

　　D、夜空像無(wú)邊無(wú)際的大海，顯得廣闊、安詳而又神秘。

　　2、對下列句子所用修辭的判斷，錯誤的一項是( )

　　A、這一池秋水猶如一面明鏡。(比喻)

　　B、刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)領(lǐng)異標新二月花(對偶)

　　C、誰(shuí)乘“神五”游太空?唯有英雄楊利偉。(反問(wèn))

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