長(cháng)度單位數學(xué)課件
長(cháng)度單位是指丈量空間距離上的基本單元，是人類(lèi)為了規范長(cháng)度而制定的基本單位。其國際單位是“米”（符號“m”），常用單位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、米（m）、微米（μm）、納米（nm）等等。
長(cháng)度單位數學(xué)課件
[設計理念]：
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維方式逐步過(guò)渡到抽象思維，同時(shí)伴有一定的直覺(jué)動(dòng)作思維。本節課學(xué)生在獲取知識過(guò)程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動(dòng)手操作這一直觀(guān)手段，來(lái)建立1厘米長(cháng)度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測量和練習，到最后的開(kāi)放練習，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。
本節課，注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象，而建立這一表象的過(guò)程是讓學(xué)生不斷的感知、思考、測量、判斷、驗證的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)先估計再測量，強化練習、加深表象逐步形成空間想象能力，增強空間觀(guān)念。
本節課的主要知識，認識手中尺子的刻度線(xiàn)，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測量物體長(cháng)度的練習。教師巡視指導，糾正學(xué)生出現的錯誤。此外，還注重培養學(xué)生從不同角度、不同方位、不同側面解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
教學(xué)內容：
二年級上冊數學(xué)第一單元第二課時(shí)《認識厘米，用厘米量》。數學(xué)書(shū)第3頁(yè)例2和練習1的1-3題。
教學(xué)目標：
1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）
2、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
3、在建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：能用尺子進(jìn)行正確地測量物體
教具準備：尺子、圖釘、紙條等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
[設計意圖]：通過(guò)操作，教師引導學(xué)生認識到由于測量工具不一樣，物體長(cháng)短難以說(shuō)清楚，同時(shí)給我們帶來(lái)了測量的不便。
教師出示兩枝長(cháng)短不同的鉛筆。提問(wèn)：這兩枝鉛筆哪枝長(cháng)？哪枝短？
學(xué)生回答后老師總結一下：物體有長(cháng)有短。
教師接著(zhù)出示課本圖（幻燈機出示）提問(wèn)：圖中出示的數學(xué)課本短邊與鉛筆盒長(cháng)邊一樣長(cháng)嗎？學(xué)生分組進(jìn)行操作，教師巡視指導。學(xué)生用手中的學(xué)具去比一比、看一看，很快得出：數學(xué)課本短邊有5個(gè)回形針那么長(cháng)……，鉛筆盒長(cháng)邊有5把小刀那么長(cháng)……。
為了準確、方便地表示物體的長(cháng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，對尺子上的刻度作了統一的規定，量較短的物體如：粉筆、小刀、文具盒、鉛筆等的長(cháng)度時(shí)可以用厘米作單位，這就是我們今天所要學(xué)習的內容。（板書(shū)課題“認識厘米、用厘米量”）
二、操作活動(dòng)，建立表象
[設計意圖]：進(jìn)一步建立1厘米的長(cháng)度表象，培養學(xué)生解決實(shí)際簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習作準備。
（一）、認識厘米
1、課件出示厘米尺，師生一起觀(guān)察厘米尺子：
師：請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生觀(guān)察后匯報，教師課件演示，使學(xué)生了解尺子的結構。）
�。�1）、在尺子上有很多數。（課件在尺子上出示0、1、2、3等數）
師：有數。你們按順序自由地讀一讀。
�。�2）、尺子最左端的數是幾？（是0）。
師：0咱們以前已經(jīng)認識了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（生思考回答）。0對著(zhù)的這根長(cháng)刻度線(xiàn)就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字，叫0刻度。（課件閃爍0刻度并板書(shū)）
�。�3）你們還發(fā)現了什么？（尺子上還有很多線(xiàn)，有的`長(cháng)有的短。尺子上還有字母“cm”）。
師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長(cháng)度單位，今天咱們就一塊兒來(lái)認識厘米。
�。ò鍟�(shū)課題）
2、建立1厘米的空間觀(guān)念
1）感受1厘米的長(cháng)度。
師：（出示課件一厘米的正方形）你們看，正方形的邊是多長(cháng)？
學(xué)生們交流
師引：同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之間的長(cháng)度就是1厘米。那你知道小正方形的邊多長(cháng)。（學(xué)生說(shuō)方法）
師：請你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗證。
師：你們再看看，尺子上還有哪段也是1厘米長(cháng)呢？學(xué)生匯報驗證。
師引導學(xué)生發(fā)現尺子上每一大格都是1厘米長(cháng)。每一小格的長(cháng)度也可以用一種更小的長(cháng)度單位來(lái)表示，咱們以后來(lái)認識。
（2）身邊的1厘米。
師：剛才，我們了解了1厘米是多長(cháng)，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米呢？
學(xué)生自主探索發(fā)現：
小紙條的短邊長(cháng)是1厘米。
圖釘的長(cháng)是1厘米。
小方塊每邊條的長(cháng)是1厘米（全體驗證小方塊每條邊是不是1厘米長(cháng)）。
手指的寬約是1厘米（全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米，之后匯報，投影反饋。）。
3、鞏固1厘米的表象。
師：用手比畫(huà)一下，1厘米是多長(cháng)呢？
�。▽W(xué)生比畫(huà)出1厘米的長(cháng)度）
師：互相看一看。記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長(cháng)呀？（生閉眼想像）
4、認識幾厘米
師：剛才我們認識了1厘米有多長(cháng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(cháng)呢？（出示課件2厘米紙條）你們看，這一段是幾厘米長(cháng)？
學(xué)生說(shuō)長(cháng)度，并說(shuō)認得方法。
師：（出示課件4個(gè)1厘米小正方形）那4個(gè)1厘米是多長(cháng)？
學(xué)生說(shuō)方法。
師：你們能在尺子上指出6厘米長(cháng)的一段嗎？
�。ㄉ赋龊髤R報是怎么指的）
（二）、用厘米量
[設計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習數學(xué)知識。通過(guò)先估計再測量，不僅培養了學(xué)生的估測意識，同時(shí)也提高了估測能力。
1、估幾厘米
師：請你們把藍紙條舉起來(lái)。咱們先估計一下，它大約是幾厘米長(cháng)？
（二）量幾厘米
師：究竟是幾厘米長(cháng)呢？咱們用尺子來(lái)驗證一下。
�。▽W(xué)生試著(zhù)用尺子進(jìn)行測量，量好了的可互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的。教師巡視，加強個(gè)別指導。指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評價(jià)他量得怎么樣。教師再次強調測量的正確方法。）
師：請大家看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，然后在括號內填數字。
三、鞏固深化，實(shí)踐應用。
[設計意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，初步建立1厘米的表象。讓學(xué)生從不同角度，不同側面探究解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(cháng)。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(cháng)，數學(xué)本子的長(cháng)，橡皮的長(cháng)等。
4、深化練習。
�、拍銈冞�想測量什么？
�、谱寣W(xué)生把沒(méi)有測量的物體拿出來(lái)。(分小組進(jìn)行)
�、切〗M討論，根據本組要測量的對象，怎樣測量？
�、刃〗M討論后動(dòng)手測量。
�、蓞R報。
5、開(kāi)放練習。
出示一張學(xué)生成績(jì)通知單，提出問(wèn)題，要印50張成績(jì)通知單，請你去購買(mǎi)白紙。怎么辦，小組討論，全班匯報。
�、庞霉烙嫹椒�，估計要買(mǎi)的白紙的長(cháng)和寬。
�、朴脺y量工具量出白紙的長(cháng)和寬。
�、儆檬种副纫槐�。②用眼估計。
四、課堂總結。
[設計意圖]：課堂結束之際，對本課內容進(jìn)行小結，對知識起到概括的效果，再一次讓學(xué)生清晰地對知識進(jìn)行再現。
今天我們學(xué)習了什么知識?學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
教師小結：今天我們認識了長(cháng)度厘米，知道了1厘米有多長(cháng)，
學(xué)會(huì )了用刻度尺量較短物體的長(cháng)度，總結了測量的方法，要把尺子的0刻度對準物體的左端，看右端對準尺子上的刻度是幾，就是幾厘米。在生活中，見(jiàn)到較短物體時(shí)，我們應先估測它的長(cháng)度，再用刻度尺實(shí)際量一量，比一比，看誰(shuí)估測的準。
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