教小學(xué)生認識分數課件

　　下面是小編收集整理的教小學(xué)生認識分數課件，希望對您有所幫助!如果你覺(jué)得不錯的話(huà),歡迎分享!

　　一、教學(xué)目標

　　1、認知目標:初步認識分數。能通過(guò)動(dòng)手操作和結合具體圖形，理解幾分之一的含義,會(huì )讀寫(xiě)幾分之一;能直觀(guān)比較幾分之一的大小。

　　2、能力目標:讓學(xué)生在認識幾分之一的過(guò)程中，體驗動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲取數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗。

　　3、情感目標:感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè )趣。感悟分數來(lái)源于生活，并應用于生活,獲得運用分數知識解決問(wèn)題的成功體驗。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)實(shí)物操作、直觀(guān)圖形等方法，認識和理解分數的意義。

　　2、比較分子是1的分數的大小。

　　三、學(xué)生分析

　　1、學(xué)生可能接觸過(guò)表示“二分之一”意義的日常生活情景。如把一個(gè)吃的東西，平均分成兩份，一份給別人，另一份給自己。這是學(xué)生學(xué)習分數初步知識的實(shí)踐基礎。

　　2、學(xué)生從對日常生活情景的認識到運用數學(xué)語(yǔ)言和符號來(lái)表述分數的概念具有一定難度。從整數到分數，這是一次知識的擴展和思維的跨越。對于這一抽象概念的認識，在意義上、讀寫(xiě)方法上，與學(xué)生已有的知識存在有很大差異。

　　四、教學(xué)內容分析

　　本課是小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習分數的起始課。分析其內容，有以下三個(gè)部分。

　　第一步：認識二分之一;會(huì )讀、寫(xiě)二分之一;知道分數各部分的名稱(chēng)，并理解其含義。

　　第二步：通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，自主探究幾分之一的分數及其意義。

　　第三步：學(xué)會(huì )比較幾分之一分數的大小。

　　其中：例1用于讓學(xué)生認識二分之一;例2用于讓學(xué)生認識四分之一;例3用于讓學(xué)生認識分子是一的分數大小的比較。

　　五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應用

　　1、教學(xué)準備

　　(1)師備：課件、長(cháng)方形、正方形、圓形、題卡等。

　　(2)生備：長(cháng)方形、正方形、圓形紙若干張，彩筆。

　　2、媒體和資源的選擇與應用知識點(diǎn)

　　1 理解 電腦幻燈片 熊大和熊二爭論怎樣分蘋(píng)果 2分鐘 自制 創(chuàng )設學(xué)生感興趣的數學(xué)情境 課件出示圖片和相關(guān)文字

　　2 知識 學(xué)生實(shí)驗、電腦動(dòng)畫(huà) 把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份 1分鐘 自制 提供圖形觀(guān)察、展示過(guò)程 實(shí)際操作、電腦放映

　　3 知識 電腦幻燈片 二分這一的讀法寫(xiě)法以及所表示的意義 1分鐘 自制 提供有聲有色的文字，加深印象 課件播放，替代板書(shū)

　　4 應用 投影 學(xué)生動(dòng)手操作認識四分之一 5分鐘 自制 培養能力、形成技能 實(shí)際操作

　　5 知識 電腦幻燈片 熊大和熊二爭論分西瓜的二分之一與四分之一的大小 2分鐘 自制 提供生動(dòng)的數學(xué)情境，通過(guò)直觀(guān)對比，掌握新知。 邊播放邊講解

　　6 應用 電腦幻燈片和彩色題卡 采用不同的呈現方式檢測新知掌握情況 5分鐘 自制 直觀(guān)、醒目展示習題，鞏固新知 邊放映、出示邊做

　　六、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

　　(一)創(chuàng )設情境，導入新知

　　師：同學(xué)們，老師今天請來(lái)了兩位大家喜歡的動(dòng)物朋友，認識他們嗎?

　　生：熊大和熊二。

　　師：他們準備了幾道題想考考你們，同學(xué)們有沒(méi)有信心挑戰成功?

　　生：有。

　　師：現在我們來(lái)看大屏幕，看一看他們?yōu)槲覀儨蕚淞四男﹩?wèn)題。

　　(顯示課件1)有一天，熊大和熊二一起去找食物，它們找到了4個(gè)大蘋(píng)果。熊大說(shuō)：“我要吃3個(gè)�！毙芏�說(shuō)：“不行，我們應該一樣多�！彼麄儜�該怎么分?

　　生匯報。

　　(顯示課件2)又一天，熊大和熊二一起去找食物，它們走了很久，才找到了1個(gè)大蘋(píng)果。他們應該怎么分?

　　生答。

　　師結合生匯報板書(shū)：每只熊分半個(gè)蘋(píng)果。

　　師問(wèn)：同學(xué)們，想知道一半在數學(xué)中用什么數來(lái)表示嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習這種表示方法，你們有信心把它學(xué)好嗎?

　　生答：有信心。

　　(二)自主探究，學(xué)習新知

　　1、認識幾分之一

　　(1)師課件放映：一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份。

　　(2)提問(wèn)：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，其中的一份除了用一半表示以外，還能用什么來(lái)表示呢?

　　(3)學(xué)生匯報，師結合生匯報板書(shū)。

　　師一邊課件演示一邊說(shuō)：在數學(xué)里把這種分法用分數表示，板書(shū)二分之一(1/2)。

　　(4)學(xué)寫(xiě)二分之一

　　師邊放映課件邊講解：剛才老師是怎么寫(xiě)這個(gè)1/2的?先寫(xiě)短短的一條橫線(xiàn)表示平均分，平均分成了兩份，就在這條橫線(xiàn)下面寫(xiě)上2，表示這樣的一份就在橫線(xiàn)上寫(xiě)1。學(xué)生在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀。教師板書(shū)：讀作：二分之一。

　　(5)活動(dòng)

　　請生拿出準備好的長(cháng)方形、正方形和圓形紙，折一折、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)它們的二分之一。

　　(6)自主探究學(xué)習四分之一的表示方法

　　在學(xué)習了二分之一的基礎上，讓學(xué)生獨立探究四分之一表示方法。將學(xué)生分成小組，相互討論交流分法，指名生匯報，要求學(xué)生說(shuō)出具體分法和寫(xiě)作、讀作方法，并指名生說(shuō)出所表示的意義。

　　(7)引導學(xué)生認識更多的分數。

　　師：如果我們把一個(gè)圖形平均分成10份，其中的1份是它的幾分之一?如果平均分成了20份、50份、100份呢?

　　先讓生在小組內討論，然后請生匯報討論結果，最后結合生匯報總結：像十分之一、五十分之一，這樣的數，都是分數。

　　2、學(xué)習比較分數的大小

　　(1)師出示課件：熊大和熊二在一次吃西瓜的時(shí)候，也想用我們今天學(xué)習的分數，它們都想吃的多.熊大想：“我要吃這個(gè)西瓜的二分之一�！毙芏�想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個(gè)西瓜的四分之一�！� 問(wèn)它們誰(shuí)吃的多?為什么?

　　(2)生猜想：哪只熊吃得多一些?

　　(3)引導學(xué)生分小組討論，并交流結果。

　　(4)讓生匯報討論結果，師結合生匯報小結。

　　(5)師生共同小結后，出示課件：平均分的份數越少，分得的每一份就越多，這個(gè)分數就越大;平均分的份數越多，分得的每一份就越少，這個(gè)分數就越小。

　　(三)綜合實(shí)踐，拓展運用

　　本課設計3個(gè)練習：

　　1、基礎練習：課件出示，判斷一個(gè)圖形是否能用分數表示，并說(shuō)出能與不能的理由。

　　2、知識運用：答題卡。讓學(xué)生獨立完成后集體訂正，指名生匯報每個(gè)分數所表示的意義。

　　3、拓展延伸：手制題卡。運用所學(xué)的知識拓展延伸，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。本次教學(xué)中學(xué)生一直是將一個(gè)圖形和一個(gè)物體平均分成若干份來(lái)初步認識分數是可行的，因為這樣教學(xué)，學(xué)生易于操作。但對分數的認識并不全面，對解答相關(guān)的分數應用題會(huì )造成束縛影響，所以我在練習的最后稍加拓展，將學(xué)生對分數的認識提高到一個(gè)較全面的領(lǐng)域里，讓學(xué)生感性認識到把多個(gè)物體當成一個(gè)整體，再將其平均分成若干分，表示其中的.一份也可以用分數表示。

　　(四)課堂小結，及時(shí)評價(jià)

　　1、說(shuō)一說(shuō)這節課有些什么收獲?

　　2、讓學(xué)生結合本堂課的表現，從知識、能力和情感態(tài)度等方面，對自己或他人進(jìn)行評價(jià)。

　　七、教學(xué)評價(jià)與反思

　　本設計創(chuàng )設了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的人物和情景，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生在情景中，結合日常生活常識，學(xué)習新知，體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣地串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)。整節課的設計和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現了以下幾點(diǎn)：

　　1、運用多媒體創(chuàng )設趣味情境，創(chuàng )造活躍課堂。根據小學(xué)生的認識和心理特點(diǎn)，興趣是最好的老師，注重結合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生們喜歡的感興趣的動(dòng)畫(huà)情境輔助教學(xué)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，還能讓學(xué)生充分感受到數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而認識到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。而通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng )設出生動(dòng)有趣的畫(huà)面和出示有趣味的故事，就能創(chuàng )造出活躍的課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)事半功倍的作用。

　　2、強調數學(xué)學(xué)習的實(shí)踐性、探索性。對于數學(xué)教學(xué)，新課改的指導思想就是讓學(xué)生多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，在“做數學(xué)”的過(guò)程中學(xué)會(huì )自己去發(fā)現、去探索、去獲取，只有這樣，才能把“學(xué)生主體地位”落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生的數學(xué)思維與數學(xué)能力得到不斷的提升。教學(xué)中重點(diǎn)突出了實(shí)踐活動(dòng)內容，注重學(xué)生的情感體驗和知識習得的過(guò)程，增強了教學(xué)內容的趣味性、開(kāi)放性。

　　3、教學(xué)形式、學(xué)習方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、學(xué)生智慧的火花在這里激發(fā)點(diǎn)燃，使課堂教學(xué)異彩紛呈。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習、師生共同活動(dòng)相結合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機與活力。

　　4、評價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的評價(jià)不僅會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，同時(shí)也會(huì )影響到學(xué)生的身心發(fā)展，所以在課堂教學(xué)中是否運用有效性的課堂評價(jià)在教學(xué)中也顯得尤為重要。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師結合學(xué)生個(gè)體的差異，用不同的標尺去評價(jià)學(xué)生在課堂中的表現，用激勵性的語(yǔ)言鼓勵每一個(gè)積極回答問(wèn)題的孩子。對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔及時(shí)，不濫用、不隨意、不夸張評價(jià)語(yǔ)言，多用發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生在課堂中的表現。

　　5、習題設計層次分明，重難點(diǎn)突出。數學(xué)課堂練習是為了當堂檢驗學(xué)生對新知的掌握程度，也是對新知的鞏固過(guò)程，因此，好的課堂練習設計是促進(jìn)有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。在本次課堂檢測中習題設計循序漸進(jìn)層次分明，緊扣教學(xué)內容立足基礎，在學(xué)生已經(jīng)對所學(xué)的新知基礎達到熟練掌握的程度上，再設計出1至2道綜合拓展題，這主要是針對中上等以上的學(xué)生而設計的，目的是讓大部分學(xué)生能將新知有效的內化與升華，這也是課堂教學(xué)的最終目標，是檢測課堂有效性的重要因素。

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