三年級音樂(lè )剪羊毛課件（精選11篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)課件，編寫(xiě)課件有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考課件是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的三年級音樂(lè )剪羊毛課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級音樂(lè )剪羊毛課件 篇1
教學(xué)目標
1．學(xué)習用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，練習附點(diǎn)四分音符節奏型，并能準確地演唱歌詞和旋律。
2．嘗試用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．以愉快而風(fēng)趣地情緒演唱歌曲，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。
2．準確把握好歌曲中附點(diǎn)節奏型和四分休止符的演唱。
教學(xué)準備
課件、學(xué)生自制樂(lè )器。
教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、練習法、啟發(fā)引導式、比較法、合作式、競賽法……
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
1．師生問(wèn)好。
2．邊唱邊律動(dòng)，用歡快的歌曲和律動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ǘ�、新歌教學(xué)
1．播范唱《剪羊毛》出示聆聽(tīng)的問(wèn)題：
�。�1）歌曲里的同學(xué)到底參加了什么勞動(dòng)？
�。�2）你們能試著(zhù)給歌曲起個(gè)名字嗎？
�。�3）情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
2．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初聽(tīng)歌曲，既在聆聽(tīng)中熟悉旋律，也初步理解所要學(xué)習歌曲內容。
3、聽(tīng)范唱，體驗勞動(dòng)：同學(xué)們，我們知道，剪羊毛一定要把羊毛剪得又快又平，那你們會(huì )做這些勞動(dòng)嗎？
學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。在律動(dòng)中感受、熟悉歌曲。
4．看譜，找難點(diǎn)節奏并練習：
�。�1）請同學(xué)們仔細觀(guān)察譜面，找一找，這首歌里有一個(gè)節奏出現了很多次，你們能找出來(lái)嗎？
學(xué)生尋找難點(diǎn)節奏。
�。�2）板書(shū)四分休止符，并組織練習
�。�3）讀歌詞，先解決難點(diǎn)句子。練習含有四分休止符節奏
�。�4）有節奏讀歌詞。
使用學(xué)生最易掌握的方法和合作學(xué)習方法解決節奏困難。
5．聽(tīng)唱
�。�1）播放范唱
一邊跟著(zhù)學(xué)生默唱，一邊用鉛筆在書(shū)里圈出四分休止符。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )輕輕聲跟唱。
�。�3）彈琴教唱，及時(shí)糾正學(xué)生唱得不好的地方。
�。�4）集體跟琴齊唱歌曲。
6．歌曲處理：
分析：
�。�1）剪羊毛小朋友帶了哪兩種勞動(dòng)工具？
�。�2）他們是怎樣剪羊毛的？要做些什么事情？
�。�3）羊毛豐收后人們的心情是怎樣的？從歌中哪幾句歌詞可以看出來(lái)？
�。�4）你們覺(jué)得這首歌與《勞動(dòng)最光榮》相比較找出共同點(diǎn)。
�。ㄓ袆�、有生氣地、快樂(lè )地）跟著(zhù)教師的思路分析歌曲
有感情歌唱感情處理。
�。ㄈ�、歌曲伴奏
1．組織在每一句的長(cháng)拍（X—）中，配上拍手（XX X）的節奏，為加入樂(lè )器做準備。
用樂(lè )器帶動(dòng)課堂氣氛，引導學(xué)生創(chuàng )造整體音樂(lè )效果。
2．組織學(xué)生加入打擊樂(lè )器，邊唱邊奏。
�。ㄋ模�、表演、歌唱，鞏固歌曲。
在音樂(lè )中體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )，同時(shí)也鞏固歌曲。
�。ㄎ澹┢鳂�(lè )練習
�。雎�(tīng)《勞動(dòng)最光榮》
課堂總結
師：今天，我們一同去參觀(guān)了美麗的大牧場(chǎng)，并且學(xué)會(huì )一首澳大利亞民歌叫《剪羊毛》
大家充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè )和自豪。懂得了勞動(dòng)能創(chuàng )造幸福的生活，我希望每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。讓我們齊唱歌曲最后一樂(lè )句結束今天的音樂(lè )課�。S后音樂(lè )再見(jiàn)歌下課播放《勞動(dòng)最光榮》音樂(lè )學(xué)生拍手離開(kāi)教室）
一節音樂(lè )課即將結束，但這節課帶給孩子們的影響應該是久遠的，這首歌的旋律應該能永遠伴隨著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，歌曲所蘊涵的對勞動(dòng)、對生活熱情更是影響著(zhù)學(xué)生對生活、對勞動(dòng)的態(tài)度。同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，教師結束語(yǔ)的小結中適當地滲透了思想教育，為這節課劃上了句號，同時(shí)也給學(xué)生意猶未盡的感覺(jué)
三年級音樂(lè )剪羊毛課件 篇2
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復習“附點(diǎn)”節奏及四分休止符的音樂(lè )知識。
2、能力目標：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒;引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作，創(chuàng )編節奏，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、感受附點(diǎn)節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。
2、創(chuàng )編恰當的節奏，表現歌曲的情緒。
教學(xué)準備：
多媒體課件設備、打擊樂(lè )器若干、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境——學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
1、播放復習上節課樂(lè )曲，學(xué)生自編動(dòng)作表現音樂(lè )(進(jìn)教室)。
2、組織教學(xué)
同學(xué)們，在歡樂(lè )優(yōu)美的音樂(lè )聲中，我們的音樂(lè )課又開(kāi)始了。今天的音樂(lè )課，老師要帶同學(xué)們參觀(guān)一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看看牧場(chǎng)里有什么?
3、發(fā)聲練習
(1)用多媒體畫(huà)面，出現大牧場(chǎng)，再走出幾只小羊。
師問(wèn)：同學(xué)們，牧場(chǎng)里走來(lái)了什么動(dòng)物?
生答：是小羊來(lái)了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來(lái)，聽(tīng)，他們是怎么唱的?
(2)師范唱一遍練習曲(可以請學(xué)生邊聽(tīng)邊打節奏)
(3)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習。
1=C至1=E
(略)
二、音樂(lè )小練習
1、聽(tīng)辯旋律——分辨附點(diǎn)節奏特點(diǎn)
(1)教師播放兩段多媒體，畫(huà)面走出來(lái)一位小男孩。又跑來(lái)一匹大馬。點(diǎn)擊柵欄，屏幕出現兩條旋律：(略)
啟發(fā)提問(wèn)：請同學(xué)們仔細聽(tīng)，那一條旋律是表現小男孩走出來(lái)的，哪一條是表現大馬跑過(guò)來(lái)的?
(2)教師分別彈奏兩條旋律，引導學(xué)生仔細聽(tīng)辨，討論后回答。
學(xué)生答：第一條是表現小男孩走過(guò)來(lái)的，
第二條是表現大馬跑過(guò)來(lái)的。
進(jìn)一步討論：第二條旋律采用的是附點(diǎn)節奏，給人以歡樂(lè )的跳躍感。
(3)帶領(lǐng)學(xué)生擊拍并演唱旋律
2、節奏練習拍擊并掌握附點(diǎn)節奏
(1)出示節奏(略)
啟發(fā)學(xué)生找出節奏容易拍錯的地方。
(2)學(xué)生討論并拍擊練習
(3)啟發(fā)創(chuàng )編動(dòng)作表休止附的空拍(拍肩，攤手，捻指)
(4)指導學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的旋律，以多種形式進(jìn)行節奏練習。
(拍擊節奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指)
教學(xué)思路：教學(xué)中將節奏練習與音樂(lè )有機結合，幫助學(xué)生解決本課的難重點(diǎn)——附點(diǎn)節奏，避免了枯燥的技能練習，又充分發(fā)揮音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽(tīng)中做，在做中聽(tīng)，為學(xué)唱歌曲做了有利的鋪墊。
三、講授新課剪卷羊毛
1、播放畫(huà)面，聽(tīng)歌曲錄音，引導學(xué)生初步感受情緒。
2、再提出問(wèn)題，引起思考。如：歌詞內容、旋律特點(diǎn)、歌曲背景、民族特點(diǎn)等，分層次，分步驟回答。
3、再播放畫(huà)面，簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲創(chuàng )作背景。
4、教師范唱一遍(要求學(xué)生聽(tīng)辨有幾個(gè)樂(lè )段)(兩個(gè))
5、學(xué)唱第一段
(1)先用“LU”模唱
(2)按節奏讀歌詞，重點(diǎn)解決第四句。(請學(xué)生試著(zhù)劃出旋律的走向，如階梯狀)(略)
(3)學(xué)生輕唱歌詞
6、學(xué)唱第二段
(1)師范唱樂(lè )段，引導學(xué)生聽(tīng)辯哪一個(gè)樂(lè )句是第一樂(lè )段中的變化重復。(三、四樂(lè )句)
(2)帶領(lǐng)學(xué)生唱一二樂(lè )句。
(3)完整唱詞。
7、學(xué)生完整演唱歌曲。
(1)師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語(yǔ)是為什么?(學(xué)生分組討論)
(2)師問(wèn)：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢
小結：同學(xué)們講得都很好，這首歌不僅表現了剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸�？渴裁磥�(lái)創(chuàng )造?(勞動(dòng))現在就讓我們帶著(zhù)這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來(lái)唱一遍，好不好?
四、運用綜合藝術(shù)表現手段表現歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )編節奏用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
方法：學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂(lè )器，再分組演奏，集體評價(jià)。找出恰當的節奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段。
演唱：請1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。
打擊樂(lè )器：學(xué)生討論并創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏。
歌表演：學(xué)生自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創(chuàng )編動(dòng)作并表演。
創(chuàng )編圖畫(huà)：學(xué)生創(chuàng )編圖畫(huà)，畫(huà)出自己對歌曲的理解和感受。
五、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )出教室
三年級音樂(lè )剪羊毛課件 篇3
本課教學(xué)目的：
1、運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作、培養學(xué)生的創(chuàng )造力、提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生們進(jìn)一步認識到勞動(dòng)的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用愉快的聲音表現歌曲的情緒。
2、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)用具：
電子琴、錄音機、教學(xué)碟片，課件圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
精彩2分鐘展示，師生問(wèn)好。
1、簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情。
師：同學(xué)們，你們去過(guò)澳大利亞嗎？
生：沒(méi)有
師：今天，老師要帶你們去參觀(guān)這個(gè)美麗的國家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光。
師：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，他還被人們稱(chēng)為“騎在羊背上國家”。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養羊頭數最多的國家，
每當夏天來(lái)臨的時(shí)候，養羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。
師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來(lái)學(xué)習一首好聽(tīng)的澳大利亞民歌《剪羊毛》板書(shū)。
請同學(xué)們打開(kāi)課本，29頁(yè)。
二、學(xué)習歌曲：
1、提出問(wèn)題，引起思考。
今天，我們一起學(xué)習這首澳大利亞民歌，首先請同學(xué)們欣賞一遍歌曲。
邊聽(tīng)邊思考:
1、工人們在剪羊毛的時(shí)候的心情是怎樣的？【出示問(wèn)題】
【愉快、高興、輕快、富有彈性的】
2你們是通過(guò)那里看出來(lái)的？
【通過(guò)優(yōu)美的旋律，還有生動(dòng)的歌詞，有許多比喻句，比如：把羊毛比作白云、冬雪、絲綿。把綿羊身上厚厚的羊毛比作皮襖】
同學(xué)們說(shuō)的真好。
3、有感情的朗讀歌詞。
4、教師彈琴，學(xué)生跟唱�！緦W(xué)唱第一段歌譜，爾后學(xué)生填唱歌詞】
5、學(xué)唱第二段歌詞�！痉治龈柙~】
師：你們想一想，當人們從綿羊身上剪羊毛時(shí)，綿羊會(huì )不會(huì )害怕？
生：會(huì )的。因為人們在剪它們身上的毛時(shí)，它們害怕人們會(huì )傷害自己。
生：不會(huì )，因為人們和綿羊是好朋友，不會(huì )傷害它們的。
生；可是綿羊身上沒(méi)有了羊毛怎么辦？
生：它們身上的毛還會(huì )再長(cháng)出來(lái)的。
師：同學(xué)們，我們都知道每到冬天來(lái)臨的時(shí)候，大家都要穿著(zhù)厚厚的毛衫來(lái)抵擋風(fēng)寒，可是如果進(jìn)入夏季，你們還會(huì )穿毛衫嗎？
生：不會(huì )。
師：是啊，綿羊也跟我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會(huì )覺(jué)得很熱，所以等冬天過(guò)去了，人們就把綿羊身上毛剪掉一些，并把這些羊毛經(jīng)過(guò)加工處理，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會(huì )長(cháng)出新的羊毛準備過(guò)冬。
6、教師播放音樂(lè )，學(xué)生跟唱第二段歌詞�！救绻詫W(xué)】
7、如果你親自加入剪羊毛的勞動(dòng)之中，看到了自己的勞動(dòng)成果，你的心情是什么樣？你應該帶著(zhù)怎樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲呢？
8、用愉快活潑的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過(guò)歌聲以及你的表情，把我們對勞動(dòng)的熱愛(ài)還有自豪的心情表達出來(lái)。
9、分組演唱，比一比哪一組的歌聲最動(dòng)聽(tīng)。
10、玩歌譜填詞游戲，完整的演唱歌曲。
三、創(chuàng )編：
請同學(xué)們想一想，這首歌曲除了用歌唱的方式來(lái)表現歌曲外，還可以用什么樣的方式來(lái)表現這首歌曲？下面分組討論一下。
1、學(xué)生分組討論。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、帶領(lǐng)學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
4、各小組表演。
四、小結：
今天同學(xué)們的表現真不錯，通過(guò)學(xué)習歌曲《剪羊毛》讓我們充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的開(kāi)心和自豪，讓我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng )造幸福的生活。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
好巧，今天是三八、婦女節，是媽媽們的節日，媽媽辛苦了一天，希望你們回家后能夠做一些力所能及的家務(wù)活，可以讓媽媽休息一會(huì )，我們跟著(zhù)《剪羊毛》的歌聲下課【播放音樂(lè )】
下課，音樂(lè )課禮式。
三年級音樂(lè )剪羊毛課件 篇4
教學(xué)目標：
1.熟悉旋律與節奏，感受樂(lè )曲歡快的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì )創(chuàng )編音樂(lè )節奏型。
2、引導幼兒根據音樂(lè )節奏圖譜進(jìn)行輪奏，并能看指揮用樂(lè )器進(jìn)行打擊樂(lè )演奏的習慣。
3.讓幼兒有意識地體驗打擊樂(lè )的演奏效果，體驗集體合作性活動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
自制圖譜、剪羊毛短片、PPT、圓弧板、沙球、小鈴
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)《小松鼠進(jìn)行曲》音樂(lè )進(jìn)入場(chǎng)地
1.今天，葉老師要帶你們去參觀(guān)牧場(chǎng)，你們想去嗎？幼答………
到牧場(chǎng)的路很難走，要走石頭路、小水溝等，你們要緊跟著(zhù)老師，這樣就會(huì )很安全哦。
2.聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
二、出示牧場(chǎng)圖片
1.牧場(chǎng)里有什么��？幼答……（許多羊、一群羊）
2.牧場(chǎng)里的牧羊人在干什么呢？我們一起來(lái)看短片（看錄像短片配有錄音磁帶）
3.牧羊人為什么要剪羊毛，羊毛剪下來(lái)有什么用��？
4.牧羊人剪羊毛時(shí)的心情會(huì )是怎么樣呢？幼答……
到底他們的心情怎么樣呢？我們一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)感受一下牧羊人剪羊毛的快樂(lè )吧（看圖片、聽(tīng)音樂(lè )）
三、感受音樂(lè )，創(chuàng )編節奏性
1.原來(lái)牧羊人剪羊毛是很開(kāi)心的，今天由你們來(lái)做小牧羊人我們一起來(lái)玩剪羊毛的游戲怎么樣啊。等會(huì )告訴老師，你是怎么剪的？
2. 剪羊毛時(shí)要準備什么��？（大剪刀）那我們把剪刀準備好，（做剪刀手勢）準備要剪了（音樂(lè )起）
3.創(chuàng )編節奏
你是怎么剪的？教師根據幼兒的回答，畫(huà)出節奏型。試試節奏敲打
4.老師把剛才小朋友剪羊毛的游戲畫(huà)成了一張圖，我們來(lái)看看。
�。�1）你有什么不明白的地方嗎？（教師針對孩子的提問(wèn)，一一做回答）
圖譜上有紅的、綠的、藍的，代表三個(gè)組，黑的代表三組小朋友一起剪羊毛，現在你們會(huì )剪了嗎？把孩子分成三組看圖譜節奏演奏一遍�！蹲灾骶毩暎ㄍ绞郑�
�。�2）教師指出不對的地方，再次演奏一遍。（徒手）看圖譜
�。�3）不看圖譜徒手打擊樂(lè )演奏一遍。
四、看指揮用樂(lè )器演奏樂(lè )曲
集體演奏，可互換樂(lè )器演奏
五、今天我們玩的這個(gè)游戲好玩嗎？我們來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
聽(tīng)音樂(lè )結束。
設計意圖：
打擊樂(lè )活動(dòng)不僅能發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受力、表現力，還能培養幼兒的合作意識、合作能力、組織紀律性與責任感�！都粞蛎愤@首樂(lè )曲，體現了牧羊人剪羊毛時(shí)的快樂(lè )心情，節奏歡快、明朗。在《剪羊毛》活動(dòng)中，我始終以幼兒做牧羊人剪羊毛貫穿始終，在感受音樂(lè )的基礎上，自由創(chuàng )編剪羊毛節奏，最后結合形象、生動(dòng)的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂(lè )曲的節奏，較快地感受、理解樂(lè )曲。從中也體驗打擊樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )！
三年級音樂(lè )剪羊毛課件 篇5
教學(xué)目標
1．知識目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復習鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂(lè )知識。
2．能力目標：運用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂(lè )學(xué)，導思育能使之善學(xué)的思想精華，培養、提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力及表現力。
�。�1）激情——運用多媒體畫(huà)面、打擊樂(lè )伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�2）起疑——引導學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容、演唱形式、歌曲背景等提出問(wèn)題，促使其敢于質(zhì)疑。
�。�3）導思——啟發(fā)學(xué)生勤于思考、相互討論，在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，通過(guò)視、聽(tīng)、唱、奏等形式，進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內涵。
�。�4）育能一引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，創(chuàng )編節奏，培養其初步的音樂(lè )創(chuàng )作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面，提高其音樂(lè )表現力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1．感受附點(diǎn)節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。
教學(xué)思路：為學(xué)生創(chuàng )2．創(chuàng )編恰當的節奏表現歌曲的情緒。
[教學(xué)準備]
計算機、多媒體課件、打擊樂(lè )器、頭飾、鋼琴、錄音機、磁帶
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導入——學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
1．播放音樂(lè )《如果你高興》，學(xué)生自編動(dòng)作表現音樂(lè )。
設音樂(lè )情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進(jìn)入新課做好鋪墊。
2．教師用語(yǔ)言組織教學(xué)：
同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂(lè )聲中，我們的音樂(lè )課又開(kāi)始了。今天的音樂(lè )課，老師要帶同學(xué)們參觀(guān)一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)上有什么？
3．發(fā)聲練習
�。�1）播放多媒體畫(huà)面，出現一個(gè)大牧場(chǎng)；點(diǎn)擊畫(huà)面，走出幾只小羊。
師提問(wèn)：同學(xué)們看，牧場(chǎng)上走來(lái)了什么小動(dòng)物？
生答：是小羊走來(lái)了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來(lái)，聽(tīng)，它們是怎樣唱的？
�。�2）師范唱一遍練習曲。
�。�3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習
二、音樂(lè )小練習
1、聽(tīng)辨旋律的異同——體會(huì )附點(diǎn)節奏的特點(diǎn)。
�。�1）播放多媒體畫(huà)面，畫(huà)面上跑來(lái)了一匹馬，請同學(xué)用口或手或敲擊
樂(lè )器模仿馬跑的聲響、引出節奏
接著(zhù)走出一位拿著(zhù)剪刀的小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學(xué)過(guò)的節奏
�。�2）教師彈奏兩條旋律，引導學(xué)生仔細聽(tīng)辨，聽(tīng)后討論。
哪條旋律表現的是小男孩走過(guò)來(lái)。（A）
哪條旋律表現的是大馬跑過(guò)來(lái)。（B）
進(jìn)一步討論：第二條旋律采用了附點(diǎn)節奏，給人以歡快跳躍的感受。
�。�3）帶領(lǐng)學(xué)生再聽(tīng)唱感受一遍。
教學(xué)思路：音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，也是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。本環(huán)節的設計意圖就是幫助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)——附點(diǎn)節奏，教學(xué)中將節奏練習與音樂(lè )（歌曲旋律）有機結合。既避免了枯燥的技能練習，又充分發(fā)揮了音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽(tīng)中做，在做中聽(tīng)，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
三、寓教于樂(lè )
�。�1）播放畫(huà)面，聽(tīng)歌曲錄音，引導學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。
�。�2）學(xué)唱第一段歌詞。
a.師范唱第一段
b.指導學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。
c.指導學(xué)生唱譜。
d.帶領(lǐng)學(xué)生唱詞，重點(diǎn)解決第四樂(lè )句
e．請同學(xué)用老師準備的不同形狀，不同顏色的彩紙貼出曲式結構。
師言：同學(xué)們，為什么歌曲當中出現了“白色、白云、雪堆、冬天、
絲綿”這樣一些詞語(yǔ)！
學(xué)生討論：甲：表現了牧場(chǎng)的美麗
乙：表現了羊毛像雪堆一樣多，像絲綿一樣軟。
師啟發(fā)：剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢？
�。�2）帶問(wèn)題自學(xué)第二段歌詞
學(xué)生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。
乙：剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng )造財富。
請同學(xué)們把第二段演唱一遍
�。�3）請同學(xué)們帶著(zhù)剪羊毛小朋友愉快的勞動(dòng)心情，用歡快的聲音把歌
曲再完整演唱一遍。
教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節為各歌曲的學(xué)唱部分，由于前面教學(xué)環(huán)節中對
歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊，因此教學(xué)中采用了模唱法、聽(tīng)唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì )思考，全面參與，積極討論，促進(jìn)其在想唱—學(xué)唱—有感情地演唱過(guò)程中，進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動(dòng)創(chuàng )造幸福的真諦，使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個(gè)學(xué)生的心里。
四、創(chuàng )造表現
方法：引導學(xué)生分組討論，選用節奏樂(lè )器自創(chuàng )節奏型伴奏，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，找出恰當節奏為歌舞伴奏，創(chuàng )出恰當動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，最后集體評價(jià)。
全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結束新課。
本環(huán)節教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節為本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，通過(guò)運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，引導學(xué)生參與節奏創(chuàng )編、歌表演創(chuàng )編、圖畫(huà)創(chuàng )編等各種創(chuàng )造性教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養提高其音樂(lè )表現力及創(chuàng )造力，從而將歌曲教學(xué)推向高潮。
五、完美結課：
教師小結聽(tīng)音樂(lè )出課室
教學(xué)反思：
今天的這節課應該說(shuō)達到了預期效果，上完唱歌課，我心情很愉快，再看看我的學(xué)生們，他們邊下樓還邊哼唱著(zhù)《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節課成功了！靜下心來(lái)分析原因，感覺(jué)課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當。一直有一個(gè)愿望，想把這節課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長(cháng)一智，這次我在設計課堂結構時(shí)，以簡(jiǎn)潔有效為原則，導入新課時(shí)舍去了以前花了很長(cháng)時(shí)間的節奏訓練，通過(guò)師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話(huà)題直接進(jìn)入主題，省時(shí)有效。教授新課時(shí)通過(guò)多媒體生動(dòng)形象的畫(huà)面和老師富有感情的范唱引導學(xué)生多種形式地去聆聽(tīng)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，同時(shí)進(jìn)一步熟悉歌曲。歌曲學(xué)習的過(guò)程盡量遵循學(xué)生的學(xué)習規律，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地解決了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習歌曲速度快，節拍準確。同時(shí)我注重了師生之間的和諧交流，通過(guò)撫摸學(xué)生頭，拍拍學(xué)生的肩，給一個(gè)大拇指表?yè)P，或是一個(gè)鼓勵的眼神等多種方式鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習，感受到音樂(lè )課的美，音樂(lè )課的快樂(lè )。結束本課時(shí)，我在眾多可選擇的方法中選擇了聽(tīng)著(zhù)名歌唱家的演唱，不僅拓寬了學(xué)生的音樂(lè )視野，同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，使學(xué)生更加熱愛(ài)這首歌。教師完整的結束語(yǔ)和師生富于激情的演唱，為這節課劃上了圓滿(mǎn)的句號，同時(shí)給學(xué)生意猶未盡的感覺(jué)。
一節音樂(lè )課結束了，但這節課帶給孩子們的影響應該是久遠的，這首歌的旋律應該能永遠伴隨著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，歌曲所蘊涵的對勞動(dòng)、對生活熱情更是影響著(zhù)學(xué)生對生活、對勞動(dòng)的態(tài)度。這節課使我更加深刻的認識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當中不斷成長(cháng)，只要我們每個(gè)人都有一雙會(huì )發(fā)現問(wèn)題的慧眼，有一種愿意為音樂(lè )教學(xué)投入精力的熱情，我們每個(gè)人都能千錘百煉出好課。
三年級音樂(lè )剪羊毛課件 篇6
目標
在熟悉音樂(lè )、理解其內容的基礎上，學(xué)習為樂(lè )曲配伴奏，會(huì )聽(tīng)音樂(lè )打2/4拍節奏，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng )編力。
準備
有關(guān)剪羊毛的圖片或錄像、打擊樂(lè )器�！都粞蛎返匿浺舸艓�，并讓幼兒欣賞。
過(guò)程
1、利用有關(guān)圖片、錄像向幼兒介紹剪羊毛的常識，知道羊毛的用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
介紹時(shí)，配以《剪羊毛》的樂(lè )曲，幫助幼兒理解作品表達的內容、情感，熟悉旋律。
2、欣賞樂(lè )曲。教師彈奏樂(lè )曲，讓幼兒再次欣賞，感受樂(lè )曲歡快、活潑的特點(diǎn)，運用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言講述音樂(lè )表達的內容情感。
讓幼兒通過(guò)音樂(lè )體驗剪羊毛的緊張的勞動(dòng)、愉快的心情和音樂(lè )2/4拍節奏特點(diǎn)。
3、學(xué)習為樂(lè )曲配伴奏。啟發(fā)幼兒根據音樂(lè )的內容、節奏特點(diǎn)進(jìn)行討論：怎樣打出節奏？編出幾種節奏型。
如：羊毛剪子發(fā)出的聲音
××××|××××|或×××|×××|；
人們高興的心情××|×—|××|×—|或×○|×○|×○|×○|
4、練習掌握以上幾種節奏型。教師逐一彈奏樂(lè )句，請幼兒再次討論用哪種節奏型合適？選定一種或兩種節奏型后，隨音樂(lè )拍手打節奏。
5、選擇和使用幾種樂(lè )器打節奏。幼兒持樂(lè )器分句練習。
如：手鈴：××××|××××|或×××|×××|
沙錘
鈴鼓：××|×〉—|××|×〉—|木魚(yú)：×○|×○
響板
6、在此基礎上進(jìn)行合練。要求幼兒認真傾聽(tīng)伴奏音樂(lè )，傾聽(tīng)別人的演奏，記住自己樂(lè )器出現的順序，正確地打出節奏。
在改換樂(lè )器、改變節奏前一拍（或半拍）時(shí)，教師要給予暗示或提醒。
7、幼兒練熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音樂(lè )的氣氛。
反思
1、大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來(lái)。其一，在體育活動(dòng)中進(jìn)行的隊列訓練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動(dòng)中，本來(lái)幼兒表現出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開(kāi)始站隊形的時(shí)候，孩子們的注意力又回過(guò)來(lái)了。
2、要求交代不夠清晰。這是我的活動(dòng)中的一個(gè)老問(wèn)題，它不是指活動(dòng)中個(gè)別的要求沒(méi)解釋清楚，而是整個(gè)表演的脈絡(luò )沒(méi)有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個(gè)問(wèn)題。既然是教師預設為主的活動(dòng)，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個(gè)表演等活動(dòng)的大概框架，然后再處理好其中的各個(gè)要素(動(dòng)作、隊形等)。所以活動(dòng)的一開(kāi)始就應該先通過(guò)清晰的示范和提問(wèn)，理清動(dòng)作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開(kāi)展活動(dòng)。
3、隊形變化的圖譜設計得不夠科學(xué)。我一直覺(jué)得自己做事特簡(jiǎn)單，寫(xiě)不出論文是因為在我看來(lái)那些長(cháng)篇大論幾個(gè)字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話(huà)概括一下。其實(shí)這不叫簡(jiǎn)單，這叫糊涂、馬虎。當模糊地覺(jué)得一件事兒不好時(shí)，我總不習慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒(méi)仔細看過(guò)隊形的圖譜，只是根據自己的編排、憑自己的感覺(jué)畫(huà)了幾個(gè)隊形。畫(huà)完就感覺(jué)圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒(méi)再細細思考�，F在才感覺(jué)到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化，并能跟著(zhù)圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來(lái)的隊形、要變的隊形等。其實(shí)只需要把幾個(gè)隊形的樣子畫(huà)出來(lái)，如一開(kāi)始的兩排、后來(lái)的圓，至于具體的位置反正地上有點(diǎn)的提示。
4、過(guò)高估計了幼兒的能力。經(jīng)常在活動(dòng)前我會(huì )想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總容易過(guò)高估計幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂(lè )句編動(dòng)作能力的預測、上次《剪羊毛》活動(dòng)中對幼兒創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作能力的預測，再加上這次對幼兒按順序走圓形能力的預測，并且我還容易過(guò)高估計自己引導的能力，以為就算他們不會(huì )，就算活動(dòng)中出現一些問(wèn)題，通過(guò)我的引導也總能做好的�，F在才發(fā)現自己的倔強，以及人本性中有些思想真的是很難轉變，就算意識到自己的一些問(wèn)題，下次還是會(huì )不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內化為新的品質(zhì)、習慣�？赡芤院笤趥湔n的時(shí)候我該先翻一翻之前進(jìn)行的一些活動(dòng)，回顧一下自己的不足，在來(lái)謹慎地思考新的方案。
5、另外，我覺(jué)得學(xué)會(huì )隊形的變化固然是一個(gè)重要的技能目標，但從孩子的長(cháng)遠發(fā)展看，讓孩子體驗到那種跟著(zhù)音樂(lè )愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對自己的活動(dòng)有信心的重要因素，這也是我感覺(jué)上次曹老師組織的剪羊毛活動(dòng)成功的地方。
6、開(kāi)展課題快一年了，可成功的次數少之又少，今天上完后我幾乎有以后都不想再上音樂(lè )課的感覺(jué)了，但是進(jìn)行了反思后，又對下次活動(dòng)充滿(mǎn)了希望，我有些越挫越勇的感覺(jué)，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對再一次的失敗。
三年級音樂(lè )剪羊毛課件 篇7
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)生能基本準確地演唱歌曲，并表達出愉快活潑的情緒。
2.感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè )，知道音樂(lè )和生活、和勞動(dòng)密不可分。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解歌曲中重復、副歌等表現方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確演唱歌曲中的附點(diǎn)節奏。
四、教學(xué)準備：
1.課件：包括歌曲欣賞、短句練習、歌譜。
2.卡片：剪羊毛、聽(tīng)、想、唱、演、重復、副歌。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)常規：師生問(wèn)好、律動(dòng)、音階手勢（用LU哼唱音階）。
�。ㄒ唬⿲敫枨�
1.師：同學(xué)們，有個(gè)很重要的節日就快到了？（學(xué)生答：五一國際勞動(dòng)節）這是全世界勞動(dòng)人民的節日，因為人們用勞動(dòng)創(chuàng )造了美好的生活。今天，老師要帶大家開(kāi)展一次“音樂(lè )之旅”，讓音樂(lè )帶著(zhù)我們穿越時(shí)空、穿越國界，到異國他鄉去認識那里勤勞的人們、感受那里的音樂(lè )。
2.首先讓我們來(lái)認識一群美麗的紡織姑娘，隨著(zhù)俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來(lái)學(xué)紡織吧�。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節奏地模擬紡織動(dòng)作。師：多么甜美的歌聲啊，它給你帶來(lái)什么感受？）
3.接下來(lái)看，大海邊的人們將帶我們去做什么？（捕魚(yú)拉網(wǎng)）就讓我們隨著(zhù)日本民歌《拉網(wǎng)小調》也來(lái)做一回漁民吧�。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節奏地模擬拉網(wǎng)動(dòng)作。師：那鏗鏘有力的歌聲給漁民們增添了勞動(dòng)的力量，你有什么感受？）
4.猜一猜，草原上的人們要帶我們去做什么？（學(xué)生猜）就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著(zhù)我們去剪羊毛吧�。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節奏地模擬剪羊毛動(dòng)作，這是一首澳大利亞家喻戶(hù)曉的歌曲，喜歡嗎？）
�。ǘ└惺芨枨�
1.澳大利亞的綿羊們還有著(zhù)一段有趣的故事呢，想知道嗎？（播放視頻）你了解到了什么？（要點(diǎn)：騎在羊背上的國家，世界上綿羊最多）因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時(shí)間長(cháng)了會(huì )腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
2.下面讓我們再來(lái)仔細聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲主要唱了什么內容？（播放錄音）（關(guān)鍵詞：白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動(dòng)、幸福）然后“接龍”讀歌詞。
3.人們在勞動(dòng)中，有輕松愉快的歌曲作伴，忘記了疲勞，也提高了勞動(dòng)的效率�，F在老師來(lái)唱這首歌，這次要請大家邊聽(tīng)邊看歌譜，找找歌譜都有些什么特點(diǎn)？（關(guān)鍵詞：附點(diǎn)、副歌、延音線(xiàn)…學(xué)生說(shuō)后，媒體展示）
�。ㄈ┖叱�
1.下面就請大家跟著(zhù)琴，看著(zhù)歌譜輕輕地用“LU”來(lái)哼唱歌曲。（鋼琴伴奏）
2.聽(tīng)到我們的歌聲，歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個(gè)朋友，你們想認識它們嗎？（媒體出示身上有曲譜的綿羊）引導仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么規律？（附點(diǎn)、重復）（學(xué)生回答后，師：在音樂(lè )中，重復使用同一句旋律，就叫——板書(shū)“重復”。）
3.在這首歌曲中好多地方采用了重復的方法，你能看出來(lái)嗎？（找一找，媒體展示）
�。ㄋ模┚毘柙~
1.但是歌詞重復嗎？現在老師來(lái)唱歌譜，（板書(shū)：唱）請你們唱出不同的歌詞。（分組進(jìn)行）
2.用聽(tīng)唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。
3.你覺(jué)得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的？（學(xué)生回答，并單獨練習）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著(zhù)再跟著(zhù)歌曲flash唱一遍。
�。ㄎ澹┬〗M展示
1.老師準備了四只可愛(ài)的小綿羊，小綿羊的背后有歌詞，現在我把它們送給各個(gè)小組，請各小組按平時(shí)排練的隊形來(lái)進(jìn)行練習。
2.請各小組站在教室的不同位置，分段進(jìn)行表演。
3.學(xué)生回座位。我們的音樂(lè )之旅馬上就要結束了，大家有什么收獲嗎？（大家自由發(fā)言）師：同學(xué)們，今天我們通過(guò)聽(tīng)、想、唱、演（板書(shū)）等方法使我們的音樂(lè )之旅收獲還不少呢，現在讓我們在《剪羊毛》的歌聲中結束本次音樂(lè )之旅，好嗎？
4.學(xué)生在歌聲中走出教室，下課！
三年級音樂(lè )剪羊毛課件 篇8
教學(xué)目標：
1、 感受澳大利亞民歌風(fēng)格，掌握附點(diǎn)節奏，并能以歡快，活潑的聲音演唱歌曲。
2、感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè )，知道音樂(lè )和生活、和勞動(dòng)密不可分。
教學(xué)重點(diǎn)：
能學(xué)會(huì )用歡快，活潑的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確演唱歌曲中的附點(diǎn)節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、律動(dòng)
邊聽(tīng)音樂(lè )《勞動(dòng)最光榮》邊律動(dòng)。
2、師生問(wèn)好
二、導入
師：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是什么歌曲？
生：《勞動(dòng)最光榮》。
師：勞動(dòng)可以創(chuàng )造美好的一切，為了生活，人們辛勤的勞動(dòng)著(zhù)。小朋友們平時(shí)在家都熱愛(ài)勞動(dòng)嗎?
生：愛(ài)！
師：那誰(shuí)能到前面來(lái)模仿勞動(dòng)的動(dòng)作，讓其他的小朋友猜一猜，好不好？
有的學(xué)生模仿洗衣服、有的學(xué)生模仿拖地、有的學(xué)生模仿擦玻璃……
師：你們真是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你們想不想知道澳大利亞的人民是怎樣勞動(dòng)的呀？
生：想！
三、新授
1、師：今天，我給大家帶來(lái)一首澳大利亞人民勞動(dòng)的歌曲，我們大家先一起欣賞一遍，你們仔細的聽(tīng)一聽(tīng)澳大利亞的人民在做什么勞動(dòng)呢？
生：剪羊毛。
2、再欣賞一遍，思考他們的心情是怎樣的？
播放音樂(lè )時(shí)配上動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊》中剪羊毛的畫(huà)面。
3、剪羊毛節奏練習
師：同學(xué)們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們一起加入喜羊羊們的行列中去吧！
節奏譜： 2/4 X 0 │X 0 │X X │X 0 │
4、簡(jiǎn)介澳大利亞。
澳大利亞是印度洋和太平洋之間的南半球國家，首都——堪培拉，最大城市——悉尼，經(jīng)貿中心——墨爾本，澳大利亞的旅游名勝有悉尼歌劇院、悉尼海港大橋、墨爾本維多利亞藝術(shù)中心、墨爾本唐人街、墨爾本動(dòng)物園、黃金海岸等。
澳大利亞被稱(chēng)為“騎在羊背上的國家”，那里地勢平坦、開(kāi)闊、干旱、草原面積廣，適合羊群生長(cháng)。在那里平均每人擁有6只以上的羊，因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時(shí)間長(cháng)了會(huì )腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
5、模唱旋律
跟著(zhù)錄音用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律。
6、看一看這首歌的歌譜有什么特點(diǎn)，找一找哪種節奏型較多。
練習附點(diǎn)節奏× × ，并唱一唱。
7、再次聆聽(tīng)錄音
思考這首歌曲唱了什么內容?
8、學(xué)生輕聲朗讀歌詞。
9、跟琴學(xué)唱歌詞。
10、找出難唱的地方。
解決難點(diǎn)，重點(diǎn)練唱。
11、分組演唱，互相糾錯。
12、集體完整演唱。
13、歌曲處理。
指導學(xué)生能活潑、愉快的演唱曲。
14、鞏固練唱。
分組演唱、師生接龍唱、生生接龍唱、個(gè)別唱
15、分組用剪羊毛的動(dòng)作和聲音為歌曲伴奏。
16、集體表演唱。
四、拓展
1、聆聽(tīng)《我有一雙勤勞的手》、《豐收之歌》
2、讓學(xué)生觀(guān)看一首《三個(gè)和尚》的歌曲動(dòng)畫(huà)flash，再次體會(huì )與勞動(dòng)有關(guān)的內容，從中體會(huì )勞動(dòng)的意義。
五、小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習你們的心情怎么樣？這就是勞動(dòng)帶給我們的快樂(lè )，希望同學(xué)們通過(guò)自己勤勞的雙手創(chuàng )造更加美好的明天！
三年級音樂(lè )剪羊毛課件 篇9
一、概述
《剪羊毛》是小學(xué)藝術(shù)三年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結構，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據音樂(lè )《標準》里所提出的培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣。重視學(xué)生對音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。
二、教學(xué)目標分析
�。ā┲R與技能
通過(guò)學(xué)習歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復習鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂(lè )知識。 培養、提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力及表現力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著(zhù)人們的情操，凈化著(zhù)人們的心靈。作為音樂(lè )學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中，我運用了一些現代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導學(xué)生于聆聽(tīng)中學(xué)習，于創(chuàng )編中發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用 “宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導、思。指導學(xué)生看中聽(tīng)，聽(tīng)中辨，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽(tīng)，聽(tīng)中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽(tīng)中思，思中疑，激情起疑使中之樂(lè )學(xué)；聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編，于創(chuàng )編中豐富情感體驗，還運用了模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法。整節課以教師為主導，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標為準繩，逐步展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節課的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎上，通過(guò)運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編,于創(chuàng )編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂(lè )的表現力。
三、學(xué)習者特征分析
1．低年級的學(xué)生比較天真活潑，非常好動(dòng)，在學(xué)習知識技能時(shí)采用 打擊樂(lè )器學(xué)得更有激情
2．用情景導入增加學(xué)生的學(xué)習氛圍
3模仿表演更能體現學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣
四、教學(xué)策略選擇與設計
根據教學(xué)目標,教師的思路，學(xué)生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在看、聽(tīng)、想的過(guò)程中，感受到帶有附點(diǎn)節奏，進(jìn)一步體會(huì )到附點(diǎn)節奏跳躍、不穩定、賦有動(dòng)感等特點(diǎn)。此環(huán)節設計符合學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)。學(xué)生將視聽(tīng)有機結合，在生動(dòng)形象的情境中，既“看”到了不同節奏表現出的不同形象，又聽(tīng)到了不同節奏的特點(diǎn)，尤其是初步感受到附點(diǎn)節奏的特點(diǎn)，從而使本課的知識難點(diǎn)得以順利得以解決。音樂(lè )的審美育人功能有著(zhù)鮮明的科學(xué)特點(diǎn)，那就是必須通過(guò)藝術(shù)本身來(lái)實(shí)現這一效
�。ǘ┮龑W(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生對學(xué)習中想了解或有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題
�。ㄈ┥钊肜斫�，激發(fā)情感，指導演唱，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現歌曲。
媒體教學(xué)法：在教學(xué)開(kāi)頭小練習中輔以影視媒體，激發(fā)興趣、拓展視野。
該教學(xué)策略的關(guān)鍵是以“學(xué)生為主體、教師為主導”，讓學(xué)生開(kāi)心融入到音樂(lè )課。
五、教學(xué)資源與工具設計
教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
為了創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，我創(chuàng )設了這樣的情機境。
�。�1）播放音樂(lè )，學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)教室。
�。�2）我用語(yǔ)言組織教學(xué)
同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂(lè )聲中，我們的音樂(lè )課又開(kāi)始了。今天的音樂(lè )課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們參加一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)有什么？
�。ǘ┮魳�(lè )小練習
教學(xué)中我運用投影機課件，播放了這樣一幅畫(huà)面：在一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，首先走出一個(gè)小男孩，接著(zhù)又跑出一匹大馬，這時(shí)，在牧場(chǎng)的柵欄上出現了兩條節奏不同的旋律。教師用電子琴彈奏旋律，引導聽(tīng)辨：哪一條旋律是表現小男孩“走”過(guò)來(lái)的？哪一條是表現大馬“跑”過(guò)來(lái)的？學(xué)生在看、聽(tīng)、想的過(guò)程中，感受到帶有附點(diǎn)節奏的旋律表現的是大馬跑過(guò)來(lái)的，并通過(guò)模仿大馬跑的動(dòng)作進(jìn)一步體會(huì )到附點(diǎn)節奏跳躍、不穩定、賦有動(dòng)感等特點(diǎn)。此環(huán)節設計符合學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)。學(xué)生將視聽(tīng)有機結合，在生動(dòng)形象的情境中，既“看”到了不同節奏表現出的不同形象，又聽(tīng)到了不同節奏的特點(diǎn)，尤其是初步感受到附點(diǎn)節奏的特點(diǎn)，從而使本課的知識難點(diǎn)得以順利得以解決。音樂(lè )的審美育人功能有著(zhù)鮮明的科學(xué)特點(diǎn)，那就是必須通過(guò)藝術(shù)本身來(lái)實(shí)現這一效率。所以，在學(xué)生初步感受附點(diǎn)節奏的基礎上，我又設計了一個(gè)音樂(lè )小練習。此練習分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步：先引導學(xué)生分組討論并拍擊，并引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作表現出四分休止符的時(shí)值（如：拍肩、擰指等），從而保證節奏拍得準確。第二步：于音樂(lè )聲中進(jìn)行節奏練習，其方法是帶領(lǐng)學(xué)生用三種不同的形式練習：
A、拍手；
B、模唱；
C、手勢。這里要強調的是所謂“音樂(lè )聲”正是歌曲的旋律，伴隨著(zhù)三種形式的練習，歌曲旋律也相應出現了四遍。這樣將節奏練習與音樂(lè )歌曲旋律有機結合，既避免了技能練習，解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，促使學(xué)生在聽(tīng)中做，在做中聽(tīng)，為學(xué)唱歌曲作了有利的鋪墊。
�。ㄈ┬率诟枨都粞蛎�
1、聽(tīng)歌曲錄音。引導學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生對學(xué)習中想了解或有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題。如：這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的？是哪個(gè)國家的歌曲？人們?yōu)槭裁匆粞蛎�？剪羊毛的時(shí)候小羊疼不疼？工人是怎樣給小羊剪羊毛的？等等。在與學(xué)生共同解答的過(guò)程中，學(xué)生們了解到外國民歌的由來(lái)——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲，更可以借此契機向學(xué)生播放畫(huà)面，簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情，將人文地理的知識滲透于教學(xué)中，更加拓寬了學(xué)生的視野。
2、師先范唱第一段歌詞，要求學(xué)生聽(tīng)辨歌曲分幾個(gè)樂(lè )段？
3、學(xué)生唱第一段時(shí)先指導學(xué)生用“LU”模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節奏讀歌詞句。然后要求學(xué)生轉聲唱歌詞。
4、生學(xué)唱第二樂(lè )段時(shí)，師先范唱該樂(lè )段，引導學(xué)生聽(tīng)辨哪一個(gè)樂(lè )句是第一樂(lè )段中的重復或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂(lè )句的旋律，然后要求學(xué)生完整唱歌詞。
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
6、深入理解，激發(fā)情感，指導演唱時(shí)，師先用語(yǔ)言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》
為什么歌曲當中出現了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語(yǔ)？讓學(xué)生分組，自由討論。接著(zhù)師范唱帶有這些詞語(yǔ)的樂(lè )句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生帶著(zhù)思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來(lái)演唱。
�。ㄋ模┻\用綜合藝術(shù)表現手法表現歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )編節奏用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。先引導學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂(lè )器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價(jià)，找出恰當的節奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現歌曲。如：A、請1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂(lè )段，其他學(xué)生齊唱第二樂(lè )段；B、讓學(xué)生討論并創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏；C、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演：D、學(xué)生創(chuàng )編圖畫(huà)表現出自己對歌曲的理解與感受。
此環(huán)節為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節，在引導學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎上，通過(guò)運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編,于創(chuàng )編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂(lè )的表現力。
�。ㄎ澹┬〗Y：這節課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì )到了勞動(dòng)創(chuàng )造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng )造出自己的幸福生活。
�。┞�(tīng)音樂(lè )出教室。這一環(huán)節與開(kāi)頭聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室互相呼應,使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì )了歌曲,全面實(shí)現了本
三年級音樂(lè )剪羊毛課件 篇10
一．教案背景
1. 面向學(xué)生：小學(xué)四年級
2. 學(xué)科：音樂(lè )
3. 課時(shí)：2
4. 課型：唱歌綜合課
二．教學(xué)目標
1.知識與技能目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，準確掌握附點(diǎn)八分節奏和復習休止符，區別節奏的不同感覺(jué)。
2.過(guò)程與方法目標：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學(xué)生創(chuàng )編節奏，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè )，知道音樂(lè )和生活、勞動(dòng)密不可分,使他們進(jìn)一步認識勞動(dòng)的意義。
三．教材分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著(zhù)稱(chēng)。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè )觀(guān)的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的.語(yǔ)言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調式，由四個(gè)方整的樂(lè )句組成，旋律以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍。
四．教學(xué)重點(diǎn)
1.感受附點(diǎn)節奏及休止符在歌唱中的情緒及表現作用，準確把握附點(diǎn)八分節奏，區別節奏的不同感覺(jué)。
2.初步唱會(huì )歌曲《剪羊毛》
五．教學(xué)難點(diǎn)
1.歌曲中的附點(diǎn)八分節奏和四分休止符的演唱
2.用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲
六．教學(xué)方法
模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法
七．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情
教師：同學(xué)們，你們去過(guò)澳大利亞嗎？
學(xué)生：沒(méi)有（有）
教師：今天，老師要帶你們去參觀(guān)這個(gè)美麗的國家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光�！痉耪n件】（介紹圖片：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，它還被人們稱(chēng)為“騎在羊背上的國家”，同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養羊數量最多的國家。每當夏天來(lái)臨的時(shí)候，養羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。）
教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首好聽(tīng)的澳大利亞民歌《剪羊毛》
�。ǘ⿲W(xué)習歌曲
1.聽(tīng)中思，思中疑
教師：首先請同學(xué)們欣賞一遍歌曲，邊聽(tīng)邊思考：【出示問(wèn)題】
1. 工人們在剪羊毛的時(shí)候的心情是怎樣的？
�。ㄓ淇�、高興、輕快、富有彈性）
教師：同學(xué)們說(shuō)得真好！
2.看中聽(tīng)，聽(tīng)中辨
教師：接下來(lái)，請同學(xué)們看下面這些節奏，你會(huì )讀嗎？【出示節奏】
教師：同學(xué)們集體用da讀一遍。
把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學(xué)們來(lái)一遍。
很好，再看到下面這條節奏，把“啊”連起來(lái)，同學(xué)們讀一遍。
教師：下面我們來(lái)看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個(gè)節奏？請同學(xué)們跟著(zhù)老師唱一遍譜。
學(xué)生：演唱一到三行譜。
教師：同學(xué)們唱得真好！請同學(xué)們再仔細觀(guān)察，后面的節奏都有哪些共同的特點(diǎn)？（結尾處都有一個(gè)四分休止符，反復出現的節奏）
學(xué)生：結尾處都有0。
教師：你們的眼力真不錯！你們剛剛所說(shuō)的就是音樂(lè )中的休止符，
你們知道休止符有什么作用嗎？
學(xué)生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。
教師：對了！表示音的休止的符號叫“休止符”。聽(tīng)老師示范兩種旋律，說(shuō)說(shuō)哪一種是有休止符？哪一種沒(méi)有休止符？（教師用“啦”示范）
學(xué)生：第二種。
教師：那你們來(lái)試試用“啦”來(lái)唱一下。（教師彈奏鋼琴，學(xué)生用“啦”來(lái)演唱）
教師：有點(diǎn)找到感覺(jué)了，請同學(xué)們的聲音再清脆一點(diǎn)，再來(lái)一遍。
教師：嗯！我發(fā)現同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的！那現在我們就要完整的來(lái)一遍，唱歌譜，請用手指指著(zhù)歌譜來(lái)跟老師一起唱。
學(xué)生：指譜跟唱。
教師：很好！現在唱歌詞！
3.聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編
教師：很好！我們中國有為女高音歌唱家宋祖英，你們認識嗎？她當時(shí)也在悉尼歌劇院演唱了這首剪羊毛，想看看嗎？
學(xué)生：想！
教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術(shù)家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來(lái)像她一樣。
教師：下面我們來(lái)玩個(gè)律動(dòng)游戲，老師把同學(xué)們分為兩組，第一組是右邊的同學(xué)，第二組左邊的同學(xué)。第一組出來(lái)拿沙錘，第二組出來(lái)拿雙響筒。拿了沙錘的的同學(xué)們讀第一條節奏（連續兩遍），雙響筒的同學(xué)們讀第二條節奏（連續兩遍）。
教師：非常好！那我們準備好為這首歌伴奏。邊打節奏邊唱！
八．課堂小結
教師：同學(xué)們表現的非常棒！今天我們的音樂(lè )之旅馬上就要結束了，通過(guò)學(xué)習剪羊毛，我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國家，他們勞動(dòng)時(shí)的那種喜悅的心情值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習，希望同學(xué)們也通過(guò)自己勤勞的雙手創(chuàng )造更好的明天！同學(xué)們，再見(jiàn)！
三年級音樂(lè )剪羊毛課件 篇11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復習鞏固“附點(diǎn)”以及“四分音符”的音樂(lè )知識。
2、指導學(xué)生用明亮富有彈性的聲音和自豪的情緒學(xué)唱，結合綜合訓練。提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力
3、引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編節奏，培養其音樂(lè )創(chuàng )編能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養其音樂(lè )的表現能力，并用身體的肢體語(yǔ)言為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲
教學(xué)理念：
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)美麗，陶冶著(zhù)人們的情操，凈化著(zhù)人們的心靈，作為音樂(lè )學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，更有著(zhù)其他學(xué)科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導學(xué)生于聆聽(tīng)中學(xué)習。于創(chuàng )編中發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
1、看中唱，唱中辯，順利解決教學(xué)難點(diǎn)。
歌曲為二段體結構，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節奏的運用，更加賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要感受附點(diǎn)節奏的特點(diǎn)，并能掌握運用，音樂(lè )與人們日常生活有著(zhù)很大的聯(lián)系，只有從人們生活中最熟悉卻又最不經(jīng)意的事情著(zhù)手，才最有說(shuō)服力，我通過(guò)兩條不同的旋律，一條是帶附點(diǎn)，一條是沒(méi)有附點(diǎn)，讓學(xué)生去想象從走路或者跑跳的節奏中感受，附點(diǎn)音符的特點(diǎn)，體驗歡快的情緒，并從中解決難點(diǎn)。
2、聽(tīng)中創(chuàng )、創(chuàng )中編，于創(chuàng )編中豐富情感體驗。
《大綱》（修訂稿）在教學(xué)目的中提出“注意情感體驗。培養審美情趣，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展”，在教學(xué)中提出“注意情感體驗，以情感人以美育人”的要求，量詞提到“情感體驗”，顯示了音樂(lè )教學(xué)對情感教育的重要性以及密切關(guān)系，本課教學(xué)就是以創(chuàng )編為突破口，引導學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎上，運用多種形式進(jìn)行創(chuàng )編，進(jìn)一步豐富其情感體驗提高對音樂(lè )的表現力。如：運用身體的肢體語(yǔ)言、旁邊的柱子、桌子、凳子等進(jìn)行伴奏增加了歌曲歡快活躍的氣氛。
教材分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，澳大利亞一盛產(chǎn)羊毛而著(zhù)稱(chēng)于世，歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè )觀(guān)的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動(dòng)和遍地的羊毛，把羊兒身上的絨毛比作皮襖，富于想象，很有童趣。
教學(xué)內容：
學(xué)唱剪羊毛 練聲曲、念念拍拍。
一、 檢查坐姿，組織教學(xué)。
二、學(xué)唱《剪羊毛》
談話(huà)：同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂(lè )聲中，我們的音樂(lè )課又開(kāi)始了。今天的音樂(lè )課，老師要帶同學(xué)們參觀(guān)一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)上有什么？
�。úシ哦嗝襟w畫(huà)面，出現一個(gè)大牧場(chǎng)：點(diǎn)擊畫(huà)面，走出幾只小羊。點(diǎn)擊小羊出現練聲曲）
A 2·1 7·6 |5·4 3 2 |1 1·1 |10 ||
�。ㄒ唬┞�(tīng)辯旋律的異同——體會(huì )附點(diǎn)節奏的特點(diǎn)
準備工作：給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間準備，誰(shuí)能把這兩條不同的旋律唱出來(lái)
�。ㄒ环昼姕蕚洌�
教師提問(wèn)：教師彈琴問(wèn)，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，哪一條旋律表現的是人走路的節奏，哪一條表現的是人跑跳的節奏。
學(xué)生回答：第一條是跑跳的節奏
第二條是走路的節奏。
進(jìn)一步討論：第一條旋律采用了附點(diǎn)節奏，給人以歡快跳躍的感受。
�。ǘ┕澴嘤柧殹恼撇⒄莆崭近c(diǎn)節奏。
1、出示節奏x x·x |xx x·x|x x·x|xo||啟發(fā)學(xué)生找出節奏中容易出錯的地方。
2、學(xué)生討論并拍擊練習。
3、指導學(xué)生隨音樂(lè )旋律（歌曲《剪羊毛》第一樂(lè )段）分別一拍擊節奏、模唱旋律、捻指等形式進(jìn)行節奏練習。
�。ㄈ┬率诟枨都粞蛎�
1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的整體音樂(lè )形象。并說(shuō)給同學(xué)或老師聽(tīng)（播放畫(huà)面）
2、聽(tīng)辯歡快的主題樂(lè )句3 3·2|11 35|1 1·7|6 0|
講出出現的次數及每次是否都一樣。
3、播放畫(huà)面，、簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情以及歌曲創(chuàng )作的背景。
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。澳大利亞以盛產(chǎn)羊毛而著(zhù)稱(chēng)于世，歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè )觀(guān)的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現了 “剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動(dòng)和遍地的羊毛，把羊兒比做皮襖，富于想象，很有童趣。
�。ㄋ模┩暾麑W(xué)唱歌詞
1、 指導學(xué)生用LU模唱旋律
2、 用歌詞演唱，教師提示用歡快、活潑的情緒演唱。
3、教師提示：老師沒(méi)有給大家帶來(lái)打擊樂(lè )器，大家想一想能不能用其他的方式為這首歌曲伴奏（跺腳、捻指、拍桌子····）讓學(xué)生設計演唱形式和動(dòng)作，表現參加勞動(dòng)的愉快心情以及歡快的勞動(dòng)景象。（時(shí)間4分鐘）后表演給同學(xué)們欣賞，教師給予一定的表?yè)P。
8、教師啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫剪羊毛，為什么歌曲中出現了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語(yǔ)？
教師提問(wèn)：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情？
�。ㄎ澹┬〗Y：同學(xué)們將的真好。這首歌不僅表現了剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸福的生活要靠什么來(lái)創(chuàng )造？（勞動(dòng)）現在就讓我們帶著(zhù)這樣的思想感情用歡快的聲音把歌曲再來(lái)演唱一遍好不好？
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