小兔運南瓜課件

　　教材分析：

　　《小兔運南瓜》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（山東教育版）一年級上冊第六單元口語(yǔ)交際訓練的內容。本次訓練的內容安排了三幅畫(huà)。第一幅圖是小兔子正在動(dòng)腦筋想辦法，怎樣把南瓜運回家，第二幅圖空缺留給學(xué)生想象的空間，第三幅圖是小兔把南瓜運回家，媽媽正在問(wèn)它：“你是怎樣運回家的？”

　　學(xué)生分析：

　　一年級學(xué)生活潑可愛(ài)，說(shuō)話(huà)、做事、看問(wèn)題天真單純。他們樂(lè )于表達，形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易于調動(dòng)。因此教師將這節口語(yǔ)交際內容安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、表達與交流。

　　設計理念：

　　學(xué)生是教育教學(xué)的主體，情境教學(xué)正是依據兒童的心理特征、認識規律，從生動(dòng)、直觀(guān)的形象思維入手，創(chuàng )設情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機，讓學(xué)生多角度來(lái)思考問(wèn)題，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓練，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展和審美情趣的`培養。因此，本課將從創(chuàng )設良好的教學(xué)情境開(kāi)始。在交流中，教師要及時(shí)引導點(diǎn)撥，充分讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在互動(dòng)中規范語(yǔ)言，豐富想象，發(fā)展思維，要注意規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標：

　　1、動(dòng)腦筋想出小兔運南瓜回家的方法，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新意識。

　　2、能積極參與討論，把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對別人說(shuō)的方法進(jìn)行評論。

　　3、表述過(guò)程中，通過(guò)多方評價(jià)，規范口頭語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　說(shuō)出小兔運南瓜的辦法。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件;小兔、兔媽媽頭飾;南瓜模型。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導入，激發(fā)交際興趣。

　　老師知道同學(xué)們最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？一天兔媽媽正要做飯，她發(fā)現菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高興地出門(mén)了，一會(huì )兒，他就來(lái)到南瓜地里。呀！小兔眼睛一亮，停住了腳步。想知道小兔到底看到了什么嗎？

　　[根據學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，為后面的交際做鋪墊]

　　1、請同學(xué)們看圖。（出示課件1）小兔子看到了什么？小兔子在干什么？

　　2、這節課我們進(jìn)行口語(yǔ)交際《小兔運南瓜》，出示課題，齊讀課題。

　　二、了解結果，激發(fā)探究欲望。

　　請小朋友想一想，小兔能把南瓜運回家嗎？看圖（課件2）你看到了什么？不只兔媽媽感到奇怪，老師也感到奇怪，小兔是怎樣把南瓜運回家的呢？你們能替老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　三、想象過(guò)程，具體表達。

　　1、現在就請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象。你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的？用什么辦法把南瓜運回家呢？

　　[目的之一是創(chuàng )設“說(shuō)”的情境及話(huà)題。目的之二是讓學(xué)生大膽想象，身入其境。]

　�。�1）學(xué)生獨立思考。

　�。�2）小組內交流。提出具體要求：把你的方法說(shuō)給小組內同學(xué)聽(tīng)，在說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，最后小組內推選一名同學(xué)把你們的方法匯報給全班同學(xué)聽(tīng)。

　�。�3）全班匯報交流。老師根據學(xué)生的匯報隨機出示小兔運南瓜的方法。

　　四、小小辯論會(huì )，訓練學(xué)生的應對能力。

　　1、過(guò)渡

　　小朋友們替小兔子想的方法真多，你們真是聰明的孩子。那你認為小兔子用什么方法運南瓜好呢？為什么呢？同位兩人交流看法。

　　2、辯論

　　認為用滾的方法運南瓜比較好的同學(xué)請站起來(lái)。請你們到臺上來(lái)，下面的同學(xué)有什么問(wèn)題可以問(wèn)這些同學(xué)。但老師有個(gè)要求，在問(wèn)時(shí)你可以向一位同學(xué)提出問(wèn)題，也可以向這些同學(xué)提問(wèn)，如果一人回答不上來(lái)，其他同學(xué)可以補充。其他同學(xué)也有任務(wù)，你們要認真聽(tīng)，要評一評看看誰(shuí)是小小辯論家。

　　[口語(yǔ)交際是生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的過(guò)程，利用這個(gè)環(huán)節訓練了學(xué)生應對能力。]

　　五、演一演。

　　同學(xué)們剛才辯論的真不錯，你們想不想演一演這個(gè)故事呢？現在就請同學(xué)們找到你的好朋友演一演，在演的時(shí)候選擇一種你們認為好的運瓜方法。

　　找學(xué)生演 評一評

　　六、擴展。

　　喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)選擇你認為好的運瓜方法把第二幅畫(huà)補充完整。

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