8年級生物上冊課件

　　導語(yǔ)：生物課是當代的重大科學(xué)課題，然而卻又是至今依舊了解甚少的最基本的生物學(xué)問(wèn)題。以下是小編整理8年級生物上冊課件的資料，歡迎閱讀參考。

　　教學(xué)目標：

　　有關(guān)生物學(xué)方面的信息，教師應按照課標內在的要求，通過(guò)教學(xué)達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣及初步了解培養學(xué)生關(guān)注生活和社會(huì )的習慣。

　　設計思路：

　　一、本節課是實(shí)驗課程的第一課，其重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。由于假期進(jìn)行過(guò)輔導，他們對校園環(huán)境也較熟悉了，為此應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗及學(xué)校的具體情況，開(kāi)發(fā)學(xué)校的“問(wèn)題資源”展開(kāi)教學(xué)�；�于本節課的問(wèn)題較多，所以應首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長(cháng)，以后根據學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調整，并說(shuō)明小組長(cháng)輪流當，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，討論結果由組長(cháng)匯報。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，應制定相應的課堂規則和設計形成性評價(jià)方案。如使用檔案夾，記錄學(xué)生在課堂上的表現。要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過(guò)大，別人發(fā)言時(shí)其他人認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識的途徑之一。課堂規則和每節課對學(xué)生的表現作出評價(jià)是課堂調控的重要手段，要充分運用好。同時(shí)引入報刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白學(xué)習生物知識的.重要性及進(jìn)行課改的必要性，最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。

　　二：1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》，使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現師生間的民主平等的關(guān)系。

　　2.讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養目標學(xué)習方式的變化。

　　3.給學(xué)生提出當今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命，為能讓學(xué)生感受到學(xué)習生物知識的重要性打下伏筆。

　　4.分組，選定小組長(cháng)。（組織教學(xué)：制定課堂紀律規則及評價(jià)條例。）每節課應對學(xué)生的表現作出評價(jià)，這對組織教學(xué)很重要。

　　5.（問(wèn)題資源）從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問(wèn)題并需迫切解決的問(wèn)題有哪些？

　�。�1）學(xué)校的垃圾問(wèn)題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。

　�。�2）學(xué)校的廁所問(wèn)題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

　�。�3）提示學(xué)校的花草樹(shù)木發(fā)現學(xué)校某些樹(shù)木、花草長(cháng)勢不好，原因是什么？（如果學(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習生物知識后解答，并將知識應用到實(shí)際中，改變此現象。）

　�。�4）學(xué)校的溝渠問(wèn)題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？

　�。�5）伙房周?chē)鷺?shù)干與其它區域樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？

　�。�6）校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？

　�。�7）為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？

　�。�8）今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說(shuō)明什么問(wèn)題？

　�。�9）關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長(cháng)得健康結實(shí)，而有的同學(xué)長(cháng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小長(cháng)到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎上長(cháng)得更健壯嗎？更聰明嗎？

　　6.師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話(huà)，提高文學(xué)修養。討論：生活離得開(kāi)生物嗎？

　　7.教師啟發(fā)，通過(guò)平�？磮�、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢(xún)的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了剛才我們討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識嗎？（最后教師補充）

　　8.結束語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺(jué)得生物知識有用嗎？作為一個(gè)二十一世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？

　　9.對本節課同學(xué)們的表現作評價(jià)。

　　因為本節課是第一節課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進(jìn)行表達交流，所以無(wú)論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過(guò)交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節課的評價(jià)的側重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標上，比例為著(zhù)80%，能力目標（體現在思維和表達能力方面）占15%，知識目標占5%。

　　10.效果反饋：本節課達到了預想的目標，上課參與回答問(wèn)題的學(xué)生占三分之二以上。為了更了解學(xué)生，下課布置作業(yè)：寫(xiě)一篇自己對生物學(xué)的膚淺認識，題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎？》本節課體現了學(xué)生自主、主動(dòng)參與、探究知識的學(xué)習方式。

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