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七年級上冊生物課件
本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入，在此可以設計一些問(wèn)題引起學(xué)生的共鳴，下面是小編收集整理的七年級上冊生物課件，希望對您有所幫助！
七年級上冊生物課件 1
課題：
調查我們身邊的生物
教學(xué)目標
1.知識方面
了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對環(huán)境具有一定的適應性，并能影響環(huán)境。
2.能力方面
初步學(xué)會(huì )調查的基本方法，培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。
3.思想情感方面
通過(guò)調查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)周邊、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )調查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。
組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的調查活動(dòng)是本章的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設計：
1.教學(xué)過(guò)程的設計思路：
�。�1）從周邊或校園的生物引入調查；
�。�2）舉例說(shuō)明調查的基本方法；
�。�3）分組，教師指導制定調查計劃；
�。�4）實(shí)施計劃，教師組織指導；
�。�5）匯報、總結、交流、評議。
2.教學(xué)過(guò)程
�。╨）聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設計一些問(wèn)題引起學(xué)生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹(shù)和市花嗎？②我們的校園中有多少種生物？這些生物開(kāi)花結果嗎？它們的花期是幾月？
�。�2）關(guān)于調查的基本方法和意義：
�、倮娩浵窕蛲队跋驅W(xué)生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調查的資料，利用投影向學(xué)生演示調查活動(dòng)的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調查，調查的目的、方法和步驟。
�、谥v解學(xué)生記錄的方法，強調在活動(dòng)的過(guò)程中如實(shí)做好記錄的重要性。
如向學(xué)生講清在調查前要制定好調查記錄表，隨時(shí)記錄下觀(guān)察的內容。如生物的種類(lèi)、數量、生活環(huán)境、用途等。在活動(dòng)中要盡量多地收集所需要的數據和資料，以便調查結束后對調查結果進(jìn)行準確的分析并把調查內容撰寫(xiě)成調查報告。
�、巯驅W(xué)生強調調查的意義，切忌將調查作為游玩。
教育學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中要有意識地培養自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，把活動(dòng)作為對自己的挑戰去發(fā)揮自己最大潛能的機會(huì )，從而發(fā)揮自己的主動(dòng)精神。
�。�3）分組，制定調查計劃，為實(shí)踐活動(dòng)打下基礎。
�、俳ㄗh將班內同學(xué)按自愿結合的方式分成若干小組（5～6人一組）。由組長(cháng)專(zhuān)門(mén)負責，制定調查計劃。
�、诳梢缘綄W(xué)校附近的公園、小花園、生活小區或街道等地去調查。也可以在校園內進(jìn)行調查。最好選擇一條動(dòng)、植物種類(lèi)多且有不同生活環(huán)境的路線(xiàn)。
�、壅{查的內容力求多樣化。
班內的不同小組可以調查不同的`內容，各有側重點(diǎn)。如可以調查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調在城市的行道樹(shù)種類(lèi)等。
�。�4）實(shí)施計劃。在課余時(shí)間在教師的指導下完成。
�、僬J識調查地段的生物的種類(lèi)、數量、生活環(huán)境、用途等。
�、诖_定的調查路線(xiàn)邊走邊觀(guān)察并及時(shí)記錄下來(lái)：身邊有哪些生物？它們生活在什么環(huán)境中？與生物生活在一起的有哪些動(dòng)物？樹(shù)上有鳥(niǎo)巢嗎？有病蟲(chóng)害嗎？花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎？
要注意觀(guān)察生物的分層現象，不僅觀(guān)察高大的喬木、灌木，還要注意觀(guān)察草本生物和藤本生物。不僅觀(guān)察高大的生物類(lèi)群，還要觀(guān)察一些微小的生物類(lèi)群，如陰濕樹(shù)干上的菌類(lèi)、生活在水中的藻類(lèi)等。
�、劢逃龑W(xué)生要注意人身安全，要愛(ài)護公共場(chǎng)所的花草樹(shù)木，不要任意攀折花木，尤其要愛(ài)護身邊的珍稀生物。
�、苷{查限定在幾天之內完成。如對生物特別有興趣的同學(xué)可以設立小專(zhuān)題，作進(jìn)一步的調查。
�。�5）分析調查結果，撰寫(xiě)調查報告。把調查記錄歸納管理，通過(guò)查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)等形式對調查的內容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。
�。�6）總結、交流、匯報。調查結束后可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調查報告、收集來(lái)的圖片資料等篩選展出，作班內交流。
板書(shū)設計
調查我們身邊的生物
一、調查的基本方法和意義。
二、分組，制定調查計劃。
七年級上冊生物課件 2
分析教材：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 生物學(xué)》七年級上冊中的“致同學(xué)們”一節，很好地體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位；教科書(shū)內容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養；從身邊的生物選材，同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現了面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高其生物科學(xué)素養，突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習等教育新理念。
分析學(xué)生：
本校學(xué)生大多數來(lái)自農村，開(kāi)學(xué)初在校軍訓一周，所以對一些生物現象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學(xué)生比較活潑，好奇心較強，這些對教學(xué)是有利的。但他們對新學(xué)校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度。
教學(xué)設想：
本節課是一門(mén)學(xué)科的亮相課，根據新課程和學(xué)生的特點(diǎn)，要想達到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本學(xué)科，調動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性，著(zhù)重實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的目的，就應該營(yíng)造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點(diǎn)音樂(lè )，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應制訂相宜的課堂紀律規則和設計形成性評價(jià)條例，記錄學(xué)生的表現，便于組織教學(xué)。
同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗及學(xué)校的課程資源開(kāi)展教學(xué)，調動(dòng)其主動(dòng)性、參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。創(chuàng )設問(wèn)題情境，以改變學(xué)生的學(xué)習方式，即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習。
另外，再引入報刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。
基于本節課的問(wèn)題較多，應首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長(cháng)，以后根據學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調整，并說(shuō)明小組長(cháng)輪流當，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，討論結果由組長(cháng)或者代表匯報。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過(guò)大，別人發(fā)言時(shí)其他人認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉變學(xué)生的學(xué)習方式。課堂規則和每節課對學(xué)生的表現作出評價(jià)是課堂調控的重要手段，要充分運用好。
教學(xué)目標：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣；養成關(guān)注生活和社會(huì )的良好習慣；初步提高生物科學(xué)素養及轉變學(xué)習方式。
2.能力目標：訓練思維、表達能力。
3.知識目標：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
材料器具：
藤纏樹(shù)的標本、磁帶（校園歌曲）、錄音機
教學(xué)實(shí)施步驟：
1. 引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
�。ㄊ箤W(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現師生間的民主平等的關(guān)系。）
2.涉及報刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎，說(shuō)明我國學(xué)生基礎知識扎實(shí)，但我國獲諾貝爾獎的人卻沒(méi)有，為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養目標學(xué)習方式的變化。讓學(xué)生轉變學(xué)習觀(guān)念。）
3.給學(xué)生提出當今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。
�。槟茏寣W(xué)生感受到學(xué)習生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。）
4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話(huà)。
�。ㄌ岣呶膶W(xué)修養，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生物的情感。）
5.探討：從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問(wèn)題并需迫切解決的問(wèn)題有哪些？
學(xué)生分組討論：（體現學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習。）
a) 學(xué)校的垃圾問(wèn)題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b) 學(xué)校的廁所問(wèn)題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）
c) 出示：藤纏樹(shù)的標本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現學(xué)校某些樹(shù)木、花草長(cháng)勢不好，原因是什么？
�。ㄈ绻麑W(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習生物知識后解答，并將知識應用到實(shí)際中，改變此現象。）
d) 學(xué)校的'溝渠問(wèn)題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？
e) 學(xué)校食堂周?chē)臉?shù)干與其他區域的樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？
f) 校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？
g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h) 今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說(shuō)明什么問(wèn)題？
i) 關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長(cháng)得健康結實(shí)，而有的同學(xué)長(cháng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小長(cháng)到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎上長(cháng)得更健壯嗎？更聰明嗎？
j) 列舉我校前任校長(cháng)的腎衰竭疾病，探討疾病問(wèn)題，器官移植問(wèn)題？
6.拓展：教師啟發(fā)，通過(guò)平�？磮�、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢(xún)的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了剛才我們討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識嗎？
�。ㄔ诖艘龑W(xué)生找到獲取知識的方法，學(xué)會(huì )查資料，改變學(xué)習方式。學(xué)生回答不全，教師補充。如：人類(lèi)基因組計劃等。）
7.結束語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺(jué)得生物知識有用嗎？作為一個(gè)二十一世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？
對本節課同學(xué)們的表現作評價(jià)：
因為本節課是第一節課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進(jìn)行表達交流，所以無(wú)論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過(guò)交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節課的評價(jià)的側重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標上比例占80%；能力目標（體現在思維和表達能力方面）占15%；知識目標占5%。
七年級上冊生物課件 3
教材分析：
本節課是實(shí)驗課程的第一課，本節教材符合課標的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進(jìn)的科學(xué)知識以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問(wèn)題，設置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的積極性。
教學(xué)目標：
本節的教學(xué)目標側重放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上（80%），體現思維和表達的能力目標占15%，知識目標占5%。
課時(shí)準備：
1.了解初一新生的基本情況。
2.收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤(pán)，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題方面的圖片、光盤(pán)。
3.磁帶（如《校園的早晨》等）。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的`感情距離，盡量體現師生間的民主平等關(guān)系。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中閱讀全文。
二、分組：選定小組長(cháng)（組織教學(xué)：制定課堂紀律規則及評價(jià)條例）進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內容。
1.學(xué)校的垃圾問(wèn)題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解
決，哪種方法最好？分析原因。
2.學(xué)�；锸撤恐�?chē)鷺?shù)干與其它區域的樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？
3.校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？
4.今年暑期發(fā)生的洪澇災害說(shuō)明了什么問(wèn)題？
5.關(guān)注自我：有的同學(xué)長(cháng)得健康結實(shí)，而有的同學(xué)長(cháng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的基礎上長(cháng)得列健壯嗎？更聰明嗎？
6.你是從什么途徑了解克隆和轉基因的？你了解哪些。
三、全班分小組交流、討論
四、教師作補充，修正和總結，并對同學(xué)們的表現作出積極性的評價(jià)。
因為是第一節課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進(jìn)行表達和交流，所以無(wú)論對和錯，應首先給予充分的鼓勵，通過(guò)交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。
五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話(huà)，提高文學(xué)修養，討論：生活離得開(kāi)生物嗎？
六、教師啟發(fā)，通過(guò)平�？磮�、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢(xún)的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了我們剛才討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識嗎？（最后教師補充）
七、結束語(yǔ)：
同學(xué)們，21世紀是生物學(xué)的世紀，作為一個(gè)21世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時(shí)代的學(xué)習方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！
七年級上冊生物課件 4
一、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1.知道什么是生物，能區分生物與非生物。
2.舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
通過(guò)觀(guān)察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀(guān)目標：
用于對他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補充，積極參與討論活動(dòng)。
二、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.學(xué)習重點(diǎn)：
生物的'基本特征
2.學(xué)習難點(diǎn)：
植物的營(yíng)養、呼吸、排除廢物。
三、教學(xué)方法：
討論法
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、課前準備：
1.生物視頻資料。
2.教師制作多媒體課件。
六、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀(guān)看、思考。教師提問(wèn)：智能機器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問(wèn)：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
�。ǘ┲v授新課
1.體驗并學(xué)習如何進(jìn)行科學(xué)的觀(guān)察
教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對生物進(jìn)行觀(guān)察。教師提問(wèn)：你認為什么是觀(guān)察？學(xué)生總結：①應利用各種感官進(jìn)行觀(guān)察；
�、谟^(guān)察應遵循由整體到局部、由粗到細、由表及里等原則；
�、塾^(guān)察越細致越接近真實(shí)；
�、芎献鹘涣髂芫C合各種信息，更快的獲知真相。
讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》。教師提問(wèn)：這段描寫(xiě)中魯迅先生觀(guān)察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準確的感知周?chē)氖挛锬�？閱讀后回答，學(xué)生總結出科學(xué)的觀(guān)察應該是：
�、儆忻鞔_的目的；
�、谟^(guān)察使要細致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；
�、蹖﹂L(cháng)時(shí)期的觀(guān)察要有計劃，有耐心；
�、苡^(guān)察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
過(guò)渡：學(xué)習了如何記性科學(xué)的觀(guān)察你，下面我們就一起試試吧！
2.什么是生物
觀(guān)察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車(chē)、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動(dòng)，小組長(cháng)做記錄。小組長(cháng)陳述本組的發(fā)現。
七年級上冊生物課件 5
一、教材分析
本節課是七年級生物第一單元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一節。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延續和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是所有生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類(lèi)和其他生物的惟一家園。隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)的活動(dòng)對生物圈的影響越來(lái)越大，有的影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護和改善環(huán)境是人類(lèi)的迫切愿望，愛(ài)護生物、保護生物圈是現代公民的基本素養和行為準則。實(shí)現人與自然的和諧發(fā)展，地球上每一個(gè)人都有一份責任。
二、學(xué)生分析
七年級的學(xué)生雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)生物學(xué)知識，但他們從小學(xué)的《自然》及生活中的電視節目中已了解了許多生物學(xué)的知識。他們能說(shuō)出許多生物的名稱(chēng)、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒(méi)有構成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存提供了基本條件。
七年級學(xué)生心理和認知發(fā)展的規律要求在教學(xué)中充分調動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的說(shuō)教，但樂(lè )于觀(guān)察、分析圖片，參與游戲，進(jìn)行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或事等以表現他們的活力，針對此，教師可為他們提供一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養他們的創(chuàng )造性。
三、設計理念
根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調以活動(dòng)教學(xué)方式為主，通過(guò)形式活潑、內容豐富的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。力求在整個(gè)教學(xué)中體現出“三維”教學(xué)目標。
四、教學(xué)目標
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1. 使學(xué)生認識到自己是生物圈，這個(gè)家庭中的一員，應該積極、主動(dòng)認識并保護這個(gè)家;
2. 培養學(xué)生相互合作的精神，學(xué)會(huì )尊重和理解他人發(fā)表的見(jiàn)解。
(二)能力
1. 使學(xué)生初步具有搜集、處理圖文資料，運用觀(guān)察、分析、比較等方法解決生物學(xué)問(wèn)題的能力;
2. 會(huì )組織語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達能力;
3. 培養學(xué)生合作討論問(wèn)題，提高探究學(xué)習的能力。
(三)知識
1. 描述生物圈的范圍;
2. 說(shuō)出生物圈為生物的生存提供的基本條件;
3. 嘗試搜集和分析資料;
4. 認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛(ài)護這個(gè)家。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)從學(xué)生日常生活入手，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，引入課題。
老師和學(xué)生親切談話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天從醒來(lái)睜開(kāi)眼睛到現在坐在這里聽(tīng)老師講課，都經(jīng)歷了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生物生活的“家”的情況，然后引出地球上所有的生物都有一個(gè)共同的家“生物圈”。
(二)學(xué)生通過(guò)討論、角色扮演、做游戲、觀(guān)察分析圖片、親身體驗等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習新知。
1.生物圈的范圍
請同學(xué)通過(guò)討論，說(shuō)說(shuō)地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學(xué)生結合課本自己說(shuō)出生物圈的范圍(包括大氣圈的底部、水圈的.大部和巖石圈的表面)。
問(wèn)題拓展：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開(kāi)的嗎?
問(wèn)題轉承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)]有呢?
2.生物圈為生物的生存提供了基本條件。
(1)承開(kāi)始上課話(huà)題，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演(一個(gè)學(xué)生扮演一種生物)，介紹這些生物生活的“家”的情況，并告訴同學(xué)這個(gè)“家”給他的正常生活提供了哪些條件。
(2)學(xué)生觀(guān)察書(shū)上六幅圖片資料，分析討論以下問(wèn)題：
討論題：
�、傧蛉湛L(cháng)需要什么條件?長(cháng)頸鹿的生活需要什么?
�、谙蛉湛拖扇苏�，牛和海豚的生存條件有什么異同?
�、蹫槭裁锤珊禃�(huì )使糧食嚴重減產(chǎn)?
(3)做游戲：在地上畫(huà)兩個(gè)大小一樣的圈，請男生和女生分別站在這個(gè)圈內(腳不能站到圈外)，圈內所站人數多而且所站時(shí)間長(cháng)的組獲勝。
(4)親身體驗：這里有盆花，來(lái)體驗做園丁的感覺(jué)養花。
總結：動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營(yíng)養物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上才為所有生物的生活提供了這些基本條件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方?jīng)]有。
(三)通過(guò)角色扮演、聯(lián)系實(shí)際，拓展新知，鞏固學(xué)生對所新知的理解并拓展學(xué)生思維。
1.問(wèn)題拓展：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，現在人類(lèi)面正面臨著(zhù)人口增長(cháng)帶來(lái)的糧食不足和能源短缺等危機問(wèn)題，我們能不能再尋找一個(gè)類(lèi)似生物圈的地方來(lái)緩解這些危機呢?我們是否可以到別的星球上尋找呢?
學(xué)生提供他們在課前收集的其他星球的一些資料，請幾個(gè)同學(xué)分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現在想去這些星球旅行，請其他星球向地球人介紹他們星球的條件，然后讓聶海勝來(lái)決定他的去否。
2.讀一篇報道《白河怎么成了“吃人”河，十年奪走近百村民性命》。讓同學(xué)談感受。
3.讓學(xué)生談?wù)勛约鹤鳛橄宸男≈魅四転橄宸沫h(huán)保做些什么貢獻。
六、教學(xué)反思
略
七年級上冊生物課件 6
知識目標
1、通過(guò)了解裸子植物的形態(tài)結構和生活習性等特點(diǎn)，進(jìn)而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的經(jīng)濟意義。
能力目標
引導學(xué)生對被子植物和裸子植物的花、果實(shí)的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養學(xué)生科學(xué)的思維方法。
情感目標
1、通過(guò)裸子植物的形態(tài)結構、生殖與生活習性相適應的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物與環(huán)境相適應的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
2、通過(guò)對裸子植物經(jīng)濟意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀(guān)，并對他們進(jìn)行愛(ài)國主義的思想教育。
教學(xué)建議
一、本節知識結構
二、教材分析
本節中松樹(shù)的形態(tài)結構、生殖、生活習性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征等內容為本節的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習松樹(shù)的形態(tài)結構、生殖和生活習性的特點(diǎn)，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這部分知識能使學(xué)生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進(jìn)而認識到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。
本節課要觀(guān)察的內容較多，要讓學(xué)生觀(guān)察球果，并與綠色開(kāi)花植物的果實(shí)進(jìn)行對比；還要觀(guān)察松的根、莖、葉等形態(tài)特征，要組織學(xué)生觀(guān)察好這些內容也就成為了本節組織教學(xué)的`重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生很容易把松樹(shù)的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開(kāi)花植物的花和果實(shí)，而且學(xué)生平時(shí)對松樹(shù)的生殖過(guò)程了解很少，這樣對了解兩類(lèi)植物的區別、裸子植物的主要特征增加了困難。
松的生殖過(guò)程比較復雜，其受精過(guò)程與綠色開(kāi)花植物不同，學(xué)生對松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過(guò)受精后發(fā)育形成球果都會(huì )感到難以理解，加之整個(gè)生殖過(guò)程比較長(cháng)又不易觀(guān)察到，所以這一部分的內容只作為選學(xué)內容，不必讓學(xué)生了解的過(guò)于詳細。
三、教法建議
1、教師準備一些常見(jiàn)種子植物的實(shí)物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實(shí)。組織學(xué)生觀(guān)察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學(xué)習。
2、關(guān)于常見(jiàn)的裸子植物的觀(guān)察，應該將注意力放在形態(tài)特點(diǎn)和生活環(huán)境相適應的特征上。要組織學(xué)生思考為什么裸子植物大多數能夠生活在干旱的環(huán)境中，植物體上有哪些結構適應干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過(guò)程以及裸露的種子，教師要通過(guò)實(shí)物、示意圖或掛圖等進(jìn)行說(shuō)明。
3、關(guān)于我國是"裸子植物的故鄉"，這是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好材料。教師可以根據當地條件，組織學(xué)生了解當地裸子植物的種類(lèi)，并收集我國特有的裸子植物的標本或圖片資料，舉辦專(zhuān)題科學(xué)壁報。
教學(xué)設計
重點(diǎn)：
1、裸子植物的主要特征。
2、松的形態(tài)結構對干旱陸生環(huán)境的適應。
難點(diǎn)：松的形態(tài)結構與干旱陸生環(huán)境的適應。
設計思想：
學(xué)生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節學(xué)習了被子植物，所以也可以采用比較的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。
手段：以學(xué)生觀(guān)察、討論為主的教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示松子和杏仁，提出問(wèn)題：帶硬殼的松子是松樹(shù)的什么器官？杏仁又是什么器官？
2、學(xué)生回答出二者都是種子后，出示松樹(shù)帶種子的雌球果（已裂開(kāi)）和杏的果實(shí)（可用刀剖開(kāi)），引導學(xué)生觀(guān)察松子和杏仁分別長(cháng)在松和杏的什么結構上？種子是否裸露？
3、組織學(xué)生匯報觀(guān)察結果，并總結：
�。�1）松的雌球果并不是松的果實(shí)。
�。�2）杏的種子長(cháng)在果實(shí)內，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長(cháng)在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類(lèi)種子植物稱(chēng)為裸子植物。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┧傻纳瞽h(huán)境：
組織學(xué)生根據自己平時(shí)在自然界，在電影電視中所見(jiàn)到的松樹(shù)的情況，說(shuō)出松樹(shù)的生活環(huán)境，使學(xué)生了解松樹(shù)不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。
�。ǘ┧傻男螒B(tài)結構：
1、出示有關(guān)松的圖片，要求學(xué)生仔細觀(guān)察松的根、莖、葉等結構的形態(tài)特征，分析松為什么能適應干旱的陸生環(huán)境。
2、組織學(xué)生討論、匯報
3、總結、補充：松樹(shù)的根系十分發(fā)達；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖：簡(jiǎn)單介紹松的生殖過(guò)程。
注意：由于學(xué)生沒(méi)有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內容一定要很簡(jiǎn)單。
重點(diǎn)強調一點(diǎn)：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。
�。ㄈ┢渌阕又参锖吐阕又参锏闹饕卣�；
1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。
2、組織學(xué)生觀(guān)看錄像，并總結裸子植物有哪些共同的特征。
3、對學(xué)生的回答給予糾正和補充。
�。ㄋ模┞阕又参飳ψ匀唤绲囊饬x和經(jīng)濟意義：
1、請學(xué)生根據生活經(jīng)驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應用。
2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟意義的錄像。
3、總結、補充。
三、作業(yè)：
請學(xué)生列表總結被子植物與裸子植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
七年級上冊生物課件 7
一、科學(xué)探究
科學(xué)方法：介紹觀(guān)察、實(shí)驗、分類(lèi)、測量等科學(xué)方法的基本概念和應用。
科學(xué)過(guò)程：闡述提出問(wèn)題、作出假設、制定計劃、實(shí)施實(shí)驗、得出結論和表達交流等科學(xué)研究的基本步驟。
二、生物和生物圈
生物的特征：總結生物的共同特征，如需要營(yíng)養、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長(cháng)和繁殖、有遺傳和變異的特性、由細胞構成（病毒除外）等。
生物圈的概念：介紹生物圈的范圍、組成以及生物與環(huán)境之間的相互作用。
三、生物和環(huán)境
生態(tài)因素：分析影響生物生存的環(huán)境因素，包括非生物因素（如光、溫度、水等）和生物因素（如種內關(guān)系、種間關(guān)系等）。
生物對環(huán)境的適應：探討生物如何通過(guò)各種方式（如形態(tài)結構、生理特性、行為習性等）適應環(huán)境。
四、生物和細胞
細胞的結構：介紹動(dòng)植物細胞的基本結構，包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等。
細胞的生活：闡述細胞的分裂、分化、生長(cháng)和死亡等生命過(guò)程。
五、生物圈中的綠色植物
光合作用：重點(diǎn)講解光合作用的`原理、過(guò)程、意義及其在農業(yè)生產(chǎn)上的應用。
植物的呼吸作用：介紹植物呼吸作用的概念、過(guò)程及其與光合作用的區別和聯(lián)系。
植物對水分的吸收和運輸：闡述植物根系如何吸收水分，并通過(guò)導管運輸到植物體的各個(gè)部分。
六、生物圈中的人
人體的結構層次：從細胞到組織、器官、系統，再到個(gè)體，介紹人體的結構層次。
人體的營(yíng)養：講解人體需要的主要營(yíng)養物質(zhì)及其作用，以及合理膳食的重要性。
人體的呼吸：介紹呼吸系統的組成和功能，以及呼吸運動(dòng)的過(guò)程。
七、生物圈中的動(dòng)物
動(dòng)物的運動(dòng)：分析動(dòng)物運動(dòng)的結構基礎，如骨骼、肌肉等，并探討動(dòng)物運動(dòng)的意義。
動(dòng)物的行為：介紹動(dòng)物行為的類(lèi)型和特點(diǎn)，以及行為對動(dòng)物生存和繁殖的意義。
八、生物的生殖、發(fā)育與遺傳
生物的生殖：闡述有性生殖和無(wú)性生殖的概念、過(guò)程及其優(yōu)缺點(diǎn)。
生物的發(fā)育：介紹生物從受精卵到成熟個(gè)體的發(fā)育過(guò)程，包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育。
生物的遺傳：講解遺傳的基本概念、遺傳信息的載體（基因和DNA）、遺傳規律及其在生物進(jìn)化中的意義。
九、生物的多樣性
生物多樣性的概念：介紹生物多樣性的三個(gè)層次（基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統多樣性）。
生物多樣性的價(jià)值：闡述生物多樣性的直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值。
生物多樣性的保護：探討生物多樣性面臨的威脅及其保護措施。
十、生物的適應與進(jìn)化
生物的適應：分析生物如何通過(guò)各種方式（如自然選擇、遺傳漂變、基因流等）適應環(huán)境。
生物的進(jìn)化：介紹生物進(jìn)化的證據、過(guò)程、理論（如自然選擇學(xué)說(shuō)）及其對生物多樣性的貢獻。
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第一章 生物和生物圈
1.1 生物的特征
定義：生物是指具有生命現象的物體。
共同特征：
需要營(yíng)養（自養和異養）
進(jìn)行呼吸
排出廢物
對外界刺激作出反應
生長(cháng)和繁殖
遺傳和變異
由細胞構成（病毒除外）
1.2 調查周邊環(huán)境中的生物
科學(xué)方法：觀(guān)察、調查、分類(lèi)等
調查目的：了解生物多樣性，認識生物與環(huán)境的關(guān)系
第二章 細胞是生命活動(dòng)的基本單位
2.1 練習使用顯微鏡
顯微鏡的結構：鏡座、鏡柱、載物臺、鏡臂等
使用步驟：取鏡和安放、對光、觀(guān)察等
2.2 植物細胞
基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、葉綠體（部分植物細胞）
2.3 動(dòng)物細胞
基本結構：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核（無(wú)細胞壁、液泡、葉綠體）
2.4 細胞的生活
細胞分裂：過(guò)程包括細胞核分裂、細胞質(zhì)分裂、形成新的細胞膜和細胞壁（植物細胞）
細胞分化：形成不同形態(tài)和功能的.細胞
第三章 生物圈中的綠色植物
3.1 生物圈中的綠色植物
主要類(lèi)群：藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、種子植物
3.2 種子植物
被子植物的一生：包括種子的萌發(fā)、植株的生長(cháng)、開(kāi)花和結果等過(guò)程
種子的結構：種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根、子葉）
3.3 綠色植物與生物圈的水循環(huán)
蒸騰作用：水分以氣體狀態(tài)從植物體內散發(fā)到體外的過(guò)程
第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者
4.1 光合作用
定義：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉化成儲存著(zhù)能量的有機物，并釋放出氧氣的過(guò)程
實(shí)驗：綠葉在光下制造有機物的實(shí)驗（天竺葵實(shí)驗）
4.2 光合作用的原理和應用
原理：光合作用的條件和產(chǎn)物
應用：在農業(yè)生產(chǎn)上的實(shí)踐，如合理密植、間作套種等
第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡
5.1 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
過(guò)程：光合作用過(guò)程中消耗二氧化碳并釋放氧氣
5.2 呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳
定義：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要
第六章 愛(ài)護植被，綠化祖國
6.1 我國主要的植被類(lèi)型
類(lèi)型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等
6.2 愛(ài)護植被，綠化祖國
意義：保護生態(tài)環(huán)境，維護生物多樣性，促進(jìn)可持續發(fā)展
請注意，以上內容僅為七年級上冊生物課件的一個(gè)概括性框架和部分內容示例。具體課件可能包含更多的細節、實(shí)驗、圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體元素，以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握生物學(xué)知識。如果您需要具體的課件文件或更詳細的內容，建議參考您所在學(xué)校使用的教材版本和教師提供的課件資源。
七年級上冊生物課件 9
一、課程概述
七年級上冊生物課程主要引導學(xué)生認識生物及其與環(huán)境的關(guān)系，理解生物的基本特征和生命活動(dòng)的基本規律，為后續學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、主要章節及內容
第一章 認識生物
生物的特征：介紹生物具有的共同特征，如需要營(yíng)養、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長(cháng)和繁殖、具有遺傳和變異的特性等。
調查周邊環(huán)境中的生物：學(xué)習科學(xué)探究的基本方法，如觀(guān)察、調查等，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解校園或周邊環(huán)境中的生物種類(lèi)。
第二章 了解生物圈
生物與環(huán)境的關(guān)系：探討生物與環(huán)境之間的相互作用，包括非生物因素（如光、水、溫度等）和生物因素（如種間關(guān)系、食物鏈和食物網(wǎng)等）對生物生活的影響。
生態(tài)系統：介紹生態(tài)系統的概念、組成和功能，以及生物在生態(tài)系統中的角色和地位。
第三章 生物體的結構層次
細胞是生命活動(dòng)的基本單位：講述細胞的結構和功能，以及細胞分裂、分化的過(guò)程。
組織、器官和系統：介紹生物體由細胞構成組織，由組織構成器官，再由器官構成系統的層次結構。
第四章 生物圈中的綠色植物
綠色植物是生物圈中有機物的制造者：詳細闡述光合作用的原理、過(guò)程和意義，以及綠色植物在生物圈中的重要作用。
綠色植物的呼吸作用和蒸騰作用：介紹綠色植物的呼吸作用過(guò)程及其對植物生命活動(dòng)的意義，以及蒸騰作用對植物體內水分和溫度調節的作用。
第五章 生物圈中的人
人的`食物來(lái)源于環(huán)境：講述人類(lèi)的食物來(lái)源及其與生物圈的關(guān)系，強調合理膳食的重要性。
人體的呼吸：介紹呼吸系統的組成和功能，以及呼吸運動(dòng)的過(guò)程和原理。
人體內物質(zhì)的運輸：講述血液循環(huán)系統的組成和功能，以及血液在人體內的運輸作用。
三、教學(xué)方法與活動(dòng)
實(shí)驗教學(xué)：通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，如觀(guān)察植物細胞、探究光合作用等，加深學(xué)生對生物學(xué)概念的理解。
討論與交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班交流，分享學(xué)習心得和疑惑，促進(jìn)思維碰撞和知識共享。
實(shí)踐活動(dòng)：安排課外實(shí)踐活動(dòng)，如調查校園生物種類(lèi)、觀(guān)察植物生長(cháng)過(guò)程等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養。
四、注意事項
在教學(xué)過(guò)程中，應注重培養學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、分析和解決問(wèn)題的能力。
引導學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立保護生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的意識。
鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和討論，勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
七年級上冊生物課件 10
一、生物和生物圈
生物的特征
生物需要營(yíng)養
生物能進(jìn)行呼吸
生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物
生物能對外界刺激作出反應
生物能生長(cháng)和繁殖
生物都有遺傳和變異的特性
除病毒外，生物都是由細胞構成的
生物圈
概念：生物圈是指地球上凡是出現并感受到生命活動(dòng)影響的地區，是地表有機體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱(chēng)，是行星地球特有的圈層。
范圍：以海平面為標準來(lái)劃分，生物圈向上可到達約10千米的高度，向下可深入10千米左右深處，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
二、生物體的結構層次
細胞
細胞是生物體結構和功能的基本單位。
細胞的基本結構包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等。
組織
由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群叫做組織。
器官
不同的組織按照一定的次序結合在一起構成行使一定功能的結構，叫做器官。
系統
能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構成系統。
三、綠色植物與生物圈的`水循環(huán)
綠色植物在生物圈中的作用
綠色植物通過(guò)光合作用制造有機物，不僅滿(mǎn)足自身生長(cháng)、發(fā)育、繁殖的需要，還為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源。
綠色植物制造的有機物養育了生物圈中的其他生物。
蒸騰作用
概念：水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸氣的形式散失到大氣中的過(guò)程。
意義：促進(jìn)植物對水和無(wú)機鹽的吸收和運輸；降低植物體的溫度，防止被陽(yáng)光灼傷；提高大氣濕度，增加降雨量。
四、綠色植物的光合作用
概念
綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學(xué)能，儲存在有機物中的過(guò)程。
實(shí)驗：綠葉在光下制造有機物
實(shí)驗步驟：暗處理、遮光處理、光照、酒精脫色、漂洗加碘、觀(guān)察現象。
實(shí)驗現象：見(jiàn)光部分變藍，遮光部分不變藍。
實(shí)驗結論：光是光合作用的必要條件，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。
光合作用的原料和產(chǎn)物
原料：二氧化碳和水
產(chǎn)物：有機物（主要是淀粉）和氧氣
條件：光
場(chǎng)所：葉綠體
光合作用的意義
綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機物，不僅滿(mǎn)足自身生長(cháng)、發(fā)育、繁殖的需要，還為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源和能量來(lái)源。
五、生物與環(huán)境的關(guān)系
生物與環(huán)境的關(guān)系
生物與環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。
環(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。
生態(tài)系統
概念：在一定地域內，生物與環(huán)境所形成的統一整體叫做生態(tài)系統。
組成：包括生物部分（生產(chǎn)者、消費者、分解者）和非生物部分（陽(yáng)光、空氣、水、土壤等）。
注意事項
在教學(xué)過(guò)程中，應注重實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展，通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生更直觀(guān)地理解生物學(xué)知識。
引導學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立保護生態(tài)環(huán)境的意識。
強調生物學(xué)的實(shí)踐性和應用性，將理論知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。
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