課件《2的乘法》

　　教材分析：

　　本窗口的教材具有以下特點(diǎn)：素材選擇富有童趣、口訣的設計與編排遵循兒童的認知規律、以?xún)焊枳鳛榫幹瓶谠E的載體，降低了口訣編制的難度。因為學(xué)生剛剛接觸乘法口訣表，所以在教授本窗口時(shí)要注意難度適中，避免造成學(xué)生的記憶困難。

　　教學(xué)目標：

　　經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握2的乘法口訣以及用于2的乘法口訣解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握和應用2的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，了解乘法口訣的`產(chǎn)生

　　教學(xué)構想：

　　通過(guò)學(xué)生自己擺小棒，直觀(guān)的觀(guān)察到數的成倍變化，根據加法算式寫(xiě)出乘法算式，再根據這一系列的過(guò)程，總結出乘法口訣。

　　教具準備：

　　小棒學(xué)具盒

　　教學(xué)方法：

　　討論法、自主探索、小組合作

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　出示窗口

　　同學(xué)們，教師節--到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現在正在表演的節目是——爬竿。在圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？（簡(jiǎn)練不羅嗦，培養孩子用數學(xué)的眼光發(fā)現問(wèn)題。）

　　二、新課

　　預設一

　　生：有燈籠

　　師：對，有燈籠，一根線(xiàn)上有幾個(gè)燈籠，分別是什么顏色？

　　生；一根線(xiàn)上有7個(gè)燈籠，2個(gè)紅色的，5個(gè)黃色的。

　　師：說(shuō)得非常完整。誰(shuí)還有？

　　生：一共有幾個(gè)燈籠？

　　師：這是你的問(wèn)題。你不光發(fā)現了數學(xué)信息，還提出了數學(xué)問(wèn)題。誰(shuí)還能繼續提出數學(xué)問(wèn)題。

　　生1：竿上一共有幾個(gè)人？

　　生2：一共有多少個(gè)人在頂竿？

　　生3：一共有多少個(gè)黃燈籠？

　　生4：一共有多少個(gè)紅燈籠？

　　師：真不錯，提了這么多數學(xué)問(wèn)題。那我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，竿上一共有幾人？

　　預設二

　　生：一根線(xiàn)上7個(gè)燈籠

　　師：都有什么顏色？分別有幾個(gè)？

　　生：紅色和黃色。黃色有5個(gè)，紅色的有2個(gè)。

　　師：很好。誰(shuí)還能發(fā)現數學(xué)信息？

　　生：有5個(gè)人在頂竿

　　師：很好，他說(shuō)有5個(gè)人在頂竿。誰(shuí)還有？

　　生：一根竿上有2個(gè)人

　　師：哦，一根竿上有2個(gè)人，2根竿上有多少人呢？

　　生：4人。

　　師：3根呢？4根呢？5根呢？分別有多少人呢？如果一根小棒表示竿上的一個(gè)人，先擺一擺兩根竿上的人數？

　　預設三

　　生：竿上一共有10個(gè)人。

　　師：竿上有10個(gè)人，那么一共有幾根竿��？

　　生：5根。

　　師：好，也就是說(shuō)，5根竿上有10個(gè)人。那么4根竿上有多少個(gè)人呢？3根竿呢？2根呢？下面就請同學(xué)們用你們手里的小棒擺一擺，一個(gè)小棒代表竿上的一個(gè)人，咱們先來(lái)擺兩根竿上的人數。

　　二、新課

　　學(xué)生擺，教師巡視，讓學(xué)生1到臺上來(lái)擺。

　　預設（1）學(xué)生擺了1根竿，竿上2人，竿下1人。

　　師：你表示的竿上的人在哪里，

　　生1：上邊的4根小棒

　　師：我們想知道出竿上的人一共有多少，就只表示用小棒表示上面的人數的就可以了，（教師去掉下面的表示竿以及頂竿人的小棒）

　　師：根據我們擺的，2根竿上一

　　有幾人？

　　生：4人。

　　師：那現在仔細觀(guān)察，教師指示小棒，這一組是一個(gè)2，這一組又是一個(gè)2，一共是幾個(gè)2？

　　生：2個(gè)2

　　師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個(gè)2……相加。

　　生：相加。

　　師：2個(gè)2相加，如果我們用加法來(lái)列算式，也就是把2個(gè)2合起來(lái)，該怎么列加法算式？

　　生：2+2=4

　　師：那用乘法該怎樣列算式呢？

　　生：2×2=4

　　師：口訣是什么？

　　生：二二得四。

　　預設（2）學(xué)生正常擺的竿上的人數

　　學(xué)生擺，教師巡視，讓一名學(xué)生到臺上來(lái)擺。

　　師：告訴大家你是怎樣擺的？

　　生：我數了兩根竿上一共有4個(gè)人，我就擺了4根小棒。

　　師：同學(xué)們你們跟他擺的一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：同學(xué)們現在仔細觀(guān)察小棒，教師指示小棒，這一組是一個(gè)2，這一組又是一個(gè)2，一共是幾個(gè)2？

　　生：2個(gè)2

　　師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個(gè)2……相加。

　　生：相加。

　　師：2個(gè)2相加，如果我們用加法來(lái)列算式，也就是把2個(gè)2合起來(lái)，該怎么列加法算式？

　　生：2+2=4

　　師：那用乘法該怎樣列算式呢？

　　生：2×2=4

　　師：口訣是什么？

　　生：二二得四。

　　師：好，這是2根竿上的人數，下面，再擺一擺3根竿上一共有多少人呢？

　　學(xué)生擺，巡視之后，讓一名學(xué)生到臺上來(lái)擺，其他學(xué)生認真看。

　　師：跟大家說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣擺的？

　　生：我數了3根竿上一共有6人，所以擺了6根小棒。

　　師：同學(xué)們你們跟他擺的一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：根據我們擺的，3根竿上一共有多少人？

　　生：6人。

　　師：仔細觀(guān)察，這一共是幾個(gè)2？

　　生：3個(gè)2。

　　師：我們要知道3根竿上一共有多少人，也就是讓這3個(gè)2……相加？

　　生：相加。

　　師：3個(gè)2相加，該怎么列？

　　生：2+2+2=6

　　師：用乘法該怎樣列算式呢？

　　生：3×2=6

　　師：剛才老師還聽(tīng)見(jiàn)，有的同學(xué)說(shuō)2×3=6，其實(shí)這也是對的。

　　師：那現在老師問(wèn)你，這里的2和3分別表示什么？

　　生：2表示每個(gè)竿上的人數，3表示有3個(gè)竿。

　　師：恩，說(shuō)得真好。誰(shuí)能像他一樣說(shuō)的完整？

　　生：2表示每個(gè)竿上的人數，3表示有3個(gè)竿

　　師：你也說(shuō)的很好。那口訣是什么？

　　生：二三得六。

　　師：真棒，二三得六，三二得六行不行？

　　學(xué)生眾說(shuō)紛紜。

　　師：我們在說(shuō)口訣的時(shí)候，一般習慣上上把小的數放在前面，所以習慣上說(shuō)二三得六，而不是三二得六，其他的口訣也是一樣的。

　　師：好，現在我們知道了2根竿上、3根竿上的人數，那4根竿上、5根竿上有分別有多少人？同桌兩人合作，一人擺小棒，一人填表格。好，現在開(kāi)始吧！

　　竿上人數

　　2的個(gè)數

　　加法算式

　　乘法算式

　　口訣

　　4根竿上有____人

　　____個(gè)2相加

　　___+___+___+___+=___

　　___×___=___

　　二四得___

　　5根竿上有____人

　　____個(gè)2相加________________

　　教師巡視指導。

　　師：哪對同桌愿意到臺上來(lái)做小老師，跟大家一起交流你們的想法。

　　學(xué)生上臺展示交流。

　　師：你們跟他們的想法一樣嗎？

　　有不同的意見(jiàn)進(jìn)行表達。

　　師：同學(xué)們真棒，把2的口訣都總結出來(lái)了�，F在大家齊讀這些口訣，如果已經(jīng)背過(guò)的可以不看黑板進(jìn)行背誦。

　　學(xué)生讀。

　　師：同學(xué)們的聲音真洪亮，這就是我們今天要學(xué)習的2的乘法口訣（板書(shū)）�，F在同學(xué)們觀(guān)察這些乘法算式的結果，你發(fā)現了什么？

　　生：我發(fā)現每一個(gè)都比前一個(gè)大2。

　　師：大家看這些結果，是不是后邊一個(gè)都比前一個(gè)大2？

　　生：是。

　　師：為什么師大2？

　　生：因為每次多了2個(gè)人。

　　師：說(shuō)得真好啊。每次多兩個(gè)人，所以乘法算式結果也大2.你們發(fā)現了嗎？

　　生：發(fā)現了。

　　師：現在口訣的秘密都被你們發(fā)現了，現在我們就用我們所學(xué)到的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧！看誰(shuí)最有辦法！

　　四、鞏固

　　教師出示圖片，仔細觀(guān)察，圖中一共有多少個(gè)紅色的燈籠？

　　師：我們看到一根線(xiàn)上有幾個(gè)紅色燈籠？

　　生：2個(gè)。

　　師：那一共有幾根線(xiàn)？

　　生：一共有4根線(xiàn)。

　　師：怎樣列算式？快在你的練習本上列一列。

　　師：好，都列完了，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列的？

　　生：2×4=8

　　師：同意嗎？

　　生：同意。

　　師：還有其他列法嗎？

　　生：4×2＝8

　　師：是不是這兩種列法都是可以的？

　　生：是。但是口訣只有一個(gè)，一起說(shuō)，口訣是……？

　　生：二四得八。

　　五、1×1的教學(xué)

　　師：那我現在再考考你，1×1等于多少？

　　生：一一得一，1×1＝1

　　師：同學(xué)們真棒，把口訣都說(shuō)出來(lái)了，我們昨天學(xué)了1×5＝5，表示1個(gè)5；1×2＝2表示一個(gè)2，那1×1＝1是不是就表示1個(gè)1，1個(gè)1時(shí)多少？

　　生：1.

　　師：看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯，現在老師出題考考大家。

　　六、練習

　　1，幻燈片出示自主練習1，學(xué)生先自己在課本上做。之后教師和學(xué)生一起解決。

　　2，幻燈片出示兔子圖片，學(xué)生先自己在課本上寫(xiě)。教師做成表格，之后學(xué)生依次回答，不過(guò)速度要放慢。

　　表示乘法算式口訣

　　1只兔子2只耳朵1個(gè)21×2=2一二得二

　　2只兔子__只耳朵2個(gè)22×2=4二二得___

　　3只兔子__只耳朵_________

　　4只兔子__只耳朵_________

　　5只兔子____只耳朵_________

　　3，同桌2人配合，一人說(shuō)口訣，一人說(shuō)乘法算式。教師巡視，之后找一對同桌到臺上演示。

　　4，1個(gè)人用2只筷子，我家有4個(gè)人用幾只筷子？

　　生活中還有哪些問(wèn)題可以用2的乘法口訣來(lái)解決？

　　一對同桌有2人，5對同桌有幾人？

　　一間教室2個(gè)門(mén)，3個(gè)教室幾個(gè)門(mén)？

　　一個(gè)人2只眼睛，4個(gè)人幾只眼睛？……

　　七、談收獲

　　同學(xué)們過(guò)這節課，你收獲了什么？

　　師：說(shuō)得真好，這節課就上到這里，下課！

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